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1、如何在体育课程中开展武术教学武术是我国宝贵的文化遗产，渊远流长，内容丰富，具有鲜明的民族特色。它是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式、注重内外兼修，小学生的武术教学，除了遵循一般的武术教学的方法外，还要结合少年儿童的生理和心理特点进行科学的教学。本文通过少儿武术课堂教学实践，浅谈一下在体育课的武术教学中的实施。一、优化教学方法提高教学效果1、形象化讲解在教学讲解时，形象化讲解是小学生武术教学的生命，讲解动作时需要形象化，而组织练习时也需要形象。一般武术的教学都比较乏味，针对小学生的注意力集中时间较短的特点，在选择教法时要体现小学生的学习特点。要注意讲解的形象化、趣味化。武术中的
2、术语较复杂，小学生不容易理解和接受，所以要将术语和动作名称形象化、趣味化，体现在教学中。可以为每一个动作取一个小学生感兴趣的名字，如“仆步穿掌”可另取名为“小燕子抄水”，即形象又容易理解。2、分解动作讲解教学中教师常将武术的动作技术分解，但教师应在动作分化期时，强调动作的劲力、精神风格。在练习中，教师逐渐强调在冲拳、推掌、顶肘等动作时，要运用“寸劲”，使力量顺达于动作的着力点。演练武术时，要求精神贯注、情绪饱满、表现出勇敢、机敏、无所畏惧的气概。教师在教学中，应将精神风格的培养贯穿每个动作，这样动作演练才有气魄，才能达到练习武术的目的。3、直观教学法教学过程中要多采用直观教学法，多领做，从而让
3、学生有一个初步正确的示范，建立一个正确的动作概念。在领做示范时，如果是新授动作通常放慢动作速度，姿势偏高，用力不大，姿势可以稍微夸张，以便学生的观察和模仿，随着动作的逐渐熟练，逐步加速加力至正常的动作要求。但要注意的是在采用直观教学法时要注意示范位置的选择，要让所有学生能够看见，如站在横队的等腰三角形的顶点等等。在示范同一个动作时，也可采用几个示范面，如“马步架掌”，为了让学生看清两脚开立的距离，脚尖正对前方，可采用镜面示范；为了让学生看清马步要挺胸、立腰，膝盖不能前跪而超过脚尖的规格要求，可再做侧面示范。二、通过多种方式培养学生学习兴趣1、选择标准的动作示范 武术课直观性很强，动作比较复杂，
4、教师应有正确、标准、美丽的示范动作。可以使学生通过直观的感性熟悉来获得正确的动作表象。大部分学生都希望老师能做准确、慢速使学生真正看得清的动作示范。在武术教学过程中必须遵循“精讲多练”的原则，一节武术课要学几个新动作，学生很难把握。如并步砸拳这个动作运动的路线、方向都有变化，难度较大，在教学中就要结合教师的缓慢示范，简明动作要领及分解教学来完成。为了更好地让学生理解动作的内涵，结合标准正确的示范动作，具体地讲述动作的攻防功能，使学生在做练习中表现出动作的节奏感、神态、劲力和攻防意识等技能在练习中不断提高。学生通过多看、多练、多想、多问，从而提高教学效果，为武术课堂教学营造出一种良好的学习氛围。
5、2、选择新颖的教学形式对于小学武术教学而言，一个小学教师不仅要懂得用儿童的语言去译释武术，而且还要懂得对学生的组织，以及把握住学生的兴趣对他们进行教学，在开始部份小学生注意力较为集中的时候，对其进行新课的安排，而在后面则可以安排复习或小比赛等内容。在构思一堂武术课时，要使小学生容易接受，应结合“情境教学” 让整个课程有一个明确的主题，如：爱国、偶像等。使小学生在某种情境的带动下进入教学设定的某种“环境”，使学生在这种“节奏”下接受教学。如：以“李连杰”为主线，通过提问“你们看过李连杰的动作电影吗？”让学生以崇拜的心情沿着这根主线充满激情的学习，整堂课就会达到意想不到的效果。所以，安排小学生武术课形式时，不妨可以做以下的程序处理：主题使小学生进入某种情境教给他们技术引导他们复习。其实，对于小学生武术教学形式的选择，实质上就是始终使小学生在教师的带领下保持某种学习的兴趣直到教师完成教学。所以，一堂小学武术课的形式就变得如此重要，它能使学生始终保持兴趣，激发学生以满腔的激情去练习。总之，在教学课堂上教师是学生最好的榜样，“学高为师，身正为范”对于武术教学来说由为重要。教师自身的模范功能，要求学生做到的，自己首先做到，学生就会效仿老师，严格要求自己。教师的技术水平高，示范的动作规范工整节奏分明，较强地突出了武术的外在美和内在美，学生就会由对老师欣赏、敬佩发展到对武术运动的热爱。
