2015年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》应试639917

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1、2015年教师资格考试教育教学知识与能力小学应试精选题(1)一、单项选择题(共15题，合计30分)1 研究表明，小学生道德情感的发展具有明显转折的时期一般是在（ ）年级。A.一B.二C.三D.四2 一些事例显示，对“狼孩”进行的补救教育都不是很成功，这表明人的发展具有（ ）。A.顺序性B.可逆性C. 模仿期D.关键期3 （ ）是直接认知被评价者行为的最好方法。它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现(如兴趣、爱好 、态度、习惯与性格)和技能性的成绩(如唱歌、绘画、体育技巧和手工制成品)。A.观察法B.测验法C.调查法D.档 案袋评价4 在教学中讲授“果实”的概念时，既选可食的果实，又选不可食

2、的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌 握“果实”的概念，这是运用了（ ）。A.正例与反例配合法B.变式法C.比较法D.直观法5 形式的多样性、活动方法的实践性、（ ）等都是课外活动的特点。A.活动内容的教学性B.活动时间的随意性C. 活动组织的自主性D.活动项目的灵活性6 一个人的智力发展水平受多种因素的影响，其中对智力的发展起决定作用的因素是（ ）A.遗传B.环境C.教育D. 学习7 教新型玻璃时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方 法是（ ）。A.实验法B.参观法C.演示法D.实习法8 以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（

3、 ）。A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结合 学习9 教育诗是（ ）的代表作。A.马卡连柯B.克鲁普斯卡娅C.凯洛夫D.杨贤江10 生理自我基本成熟的时间在（ ）。A.1岁左右B.3岁左右C.6岁左右D.9岁左右11 主张教学必须从学习者已有的经验开始，强调在活动中学习是（ ）的主张。A.学科中心课程论B.活动中心 课程论C.社会中心课程论D.实践中心课程论12 阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的（ ）。A.运动技能B.动作技能C.策略技能D.心智技能13 对预防沙眼来说，以下哪种做法是正确的?（ ）A.用不干净的手或纸巾揉擦眼睛B.与别人合用毛巾、脸盆、 洗脸水C.与别人合用

4、一支眼药水或眼药膏D.毛巾、手帕常洗常晒14 最先提出“学四结合，不耻下问，身体力行，温故知新”等教育思想的古代教育家是（ ）。A.韩愈B.孔子C .朱熹D.王守仁15 1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著（ ），系统地阐述了他的自然主义教育思 想。A.学记B.普通教育学C.民主主义与教育D.爱弥儿二、简答题(共8题，合计40分)16 简述班杜拉的社会学习理论中的三种强化形式。17 简述学校管理的基本方法。18 简述教师专业发展的特点。19小学班主任的基本职责20 我国小学德育的基本原则21 简述美育的实施途径。22简述小学德育的主要内容。23 综合实践活动课程的基本特

5、征三、材料分析题(共4题，合计80分)24 赵老师是某学校的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱 满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在舟学生的教育教 学上。为了解和接近学生，以便取得学生的信赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游 戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他 过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了 辞掉班主任职务的念头。 问题： (1)请从班级管理

6、的角度，指出赵老师工作的主要问题出在哪里。 (2)试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。25 (1)一次，一位教师讲“人类的起源”，说了人类是从猿进化而来的，大体年代是什么时候，一个学生在下面说 ：“你看见了?”有些学生也随之发笑。这位老师说：“是的，我看见你昨天还是一个猴子，今天就变成学生了。 ”全班哄堂大笑。 (2)某教师在讲“水滴石穿”的课时，为了教育某些平时轻视积累，不注意练基本功，只想一鸣惊人的学生，也为 了反证积累的重要性，引用了一场父子之间的对话： 子：“爸爸，您看了我写的悲剧剧本竞掉下了眼泪，这下我要出名了。” 父：“我能不掉眼泪吗?剧本里二分之一是错别字!” 学

7、生轰然发笑。 问题：请比较以上两例学生发笑的效果，并对两位老师的做法作简要评价。26 请认真阅读下文，并按要求作答。 台湾蝴蝶谷的教学片段： 师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗? 生：喜欢。 师：在我们祖国的宝岛台湾有关丽的蝴蝶谷，大家听说过吗? 生：没有。 师：那老师今天就带领大家学习台湾蝴蝶谷这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”，好 不好? 生：好。 师：同学们，先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。 (课件演示)美丽的蝴蝶谷(生看画面) 师：景色美不美? 生：美。(异口同声地说) 师：那么课文又是怎样描写的呢?让我们一起来读课文。(生读)问题： 你认为这位教师的现代媒体

8、使用恰当吗?请加以评述。27 品德与生活第一册我有一个新的家教学片断：(我在引导学生进行对话交流，突然出现了一个意外的“小 插曲”)生(宁宁)：老师，我旁边的阳阳解小便了!(众生笑，纷纷离开座位去看) 师：宁宁小朋友真好，你告诉老师“阳阳解小便了”。我要表扬你。小朋友们，你们知道老师为什么要表扬他吗?( 生疑惑不解) 师：小便解在身上是不舒服的，我们每个小朋友都经历过。宁宁马上告诉老师，就是想帮助阳阳解决这个问题。宁 宁，你说是吗? 生(宁宁)：是的。 师：那么，我们大家该怎么帮助阳阳呢? 生(宁宁)：我陪他到办公室里换裤子。 师：好的，你们快去吧。 师：我帮他将凳子擦干净，你们能为他做些什么

9、呢?大家可以互相交流一下。(我用抹布把阳阳的凳子擦干净。这时 宁宁和阳阳回教室) 师：你们想怎样帮助阳阳呢?快告诉他吧。 生甲：阳阳，下课时你要先去解小便。 生乙：阳阳，你小便憋不住了，应举手告诉老师，老师会让你去厕所的。 师：小朋友们说得真好。我们都是一家人，应该互相关心，互相帮助。 来，我们一起念念诗园中的小诗我有一个新的家 问题： 结合上述材料，谈谈如何处理预设与生成的关系。参考答案1.C解析： 【答案】C 【考查要点】本题考查的知识点是“小学生道德情感的发展特点”。 【名师详解】研究者认为，品德的发展应该是多层次、多水平、多深度的，所以道德情感发展不应以单维度来表示 。其研究结果指出：

10、(1)每个年级都有道德情感的五级水平。随着年级的递增，高级水平逐步增加。低年级从第三 级向第四级转化；中年级以第四级为主；高年级约有半数左右被试达到第五级水平。(2)小学三年级是道德情感发 展的转折期，即一、三年级之间道德情感水平的差异较显著，而三、五年级的差异没有如此明显。(3)小学生的情 感发展具有不平衡性。其表现是义务感最强烈，荣誉感次之，良心和爱国主义再次之，幸福体验最差。2.D解析： 【答案】D 【考查要点】本题考查的知识点是“关键期”。 【名师详解】每个人的发展都有一个关键期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对 个人就影响很小甚至没有影响。因此，儿童教育要

11、抓住关键期这一有利时机，及时进行适当的教育，而对“狼孩” 的补救教育都不是很成功的现象就证明了人的发展存在关键期。因此，本题正确答案为D。3.A解析： A【解析】观察法是直接认知被评价者行为的最好方法。它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现( 如兴趣、爱好、态度、习惯与性格)和技能性的成绩(如唱歌、绘画、体育技巧和手工制成品)。4.B解析： 变式法是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。5.C解析：6.B解析：B【解析】一个人的智力发展水平受多种因素的影响，其中对智力的发展起决定作用的因素是环境。7.B解析： 【答案】B 【考查要点】本

12、题考查的知识点是“教学方法”。 【名师详解】参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所自然界、生产现场和其他社会生活场所 ，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。8.A解析： 概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。概念学习以掌握同类事 物的关键特征和本质属性为主。9.A解析：10.B解析： 生理自我基本成熟的时间在3岁左右。 专家点拨自我意识这一考点包括的内容很多，如自我意识的概念、心理成分、发展。其中，尤其以自我意识的发展 为重中之重，经常以单项选择题和简答题的形式出现。个体自我意识的发展经历了从生理自我(3岁左右基本成熟) 到社会

13、自我(少年期基本成熟)，再到心理自我的过程(青春期是自我意识发展的第二个飞跃期)。11.B解析：12.D解析： 心智技能也称智力技能、认知技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的 心智活动方式。13.D解析： A、B、C三项都是错误的做法，预防沙眼不能和别人共用生活用品，也不能使用不干净的毛巾，毛巾、手帕 应常洗常晒。14.B解析： B【解析】最先提出“学四结合，不耻下问，身体力行，温故知新”等教育思想的古代教育家是孔子。15.D解析： D【解析】l762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著爱弥儿，系统地阐述了他的 自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对

14、象爱弥儿为“模特儿”，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对 处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。16.解析： 班杜拉把强化分为三种形式，分别是直接强化、替代性强化和自我强化。直接强化，指观察者因表现出观 察行为而受到强化。替代性强化，指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。自我强化，指人能 观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化行为或处罚自己。17.解析： 学校管理方法是指学校管理所采用的手段、途径和措施。一般来说，学校的管理方法可以分为以下几类： (1)行政指令的管理方法。这是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指

15、令等手段进行管理的方法。 (2)法律约束的管理方法。这是指依据法律来进行管理的方法。 (3)思想教育的管理方法。这是指通过对思想教育进行管理的方法。 (4)经济手段的管理方法。即运用经济手段来调节行为的管理方法。18.解析： (1)专业发展的自主性；(2)专业发展的阶段性和连续性；(3)专业发展的多样性。19.解析：5、小学班主任的基本职责：(1)对学生开展思想品德教育；(2)教育学生掌握好科学文化基础知识；(3)关心 学生身心健康；(4)组织和指导学生参加劳动实践；(5)关心学生课余生活，开展有益课外活动；(6)做好班级的日 常管理工作；(7)与家长、社会沟通，形成合力。20.解析： 构成教

16、育的基本要素是：教育者、受教育者和教育中介系统。21.解析： (1)通过课堂教学实施美育；(2)在课外活动中实施美育；(3)利用美化校园、教室环境进行美育；(4)通过 教师的示范作用对学生进行美育。22.解析：(1)爱国主义教育。 (2)理想教育。 (3)集体主义教育。 (4)劳动教育。 (5)人道主义与社会公德教育。23.解析： 小学生在不同学习领域的基本认知特点(1)小学生观察力的发展特点 小学生观察力的发展特点主要表现为： 观察的目的性较差；观察缺乏精确性；观察缺乏顺序性；观察缺乏深刻性。(2)小学生记忆力的发展特点 有意识记稳步发展并逐步取代无意识记的主导地位；意义识记稳步发展并逐步取代机械识记的主导地位；抽 象记忆不断发展并逐渐取代形象记忆的主导地位。 (3)小学生注意力的发展特点 有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用；注意的范围依然有限；注意的集中性和稳定性较差；注意的分配 和转移能力较弱。 (4)小学生想象力的发展特点 儿童进入小学后，随着年龄、知识经验的增长，