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1、2011.NO2912摘 要 家庭是社会的细胞，是人生开始的第一环境，是 人才成长的摇篮。家庭环境为青少年成才提供了物质条件和精 神条件。家庭人际关系、父母素质对青少年成才有着关键性的 影响。探讨家庭环境对青少年成才的影响，有助于青少年成才 尤其是高素质的人才。 关键词 家庭环境 青少年 优化家庭环境 家庭是人生接触的第一个环境，是人才成长的摇篮。青少 年正处于成才过程的素质优化期，探讨家庭环境对青少年成才 的影响有助于青少年成才尤其是成为高层次的人才。一、家庭环境为青少年成才提供了基础家庭环境是指以家庭这一社会群体为核心形成的物质条件 和精神条件的总和。包括物质环境和精神环境。青少年的成才
2、离不开家庭环境提供的物质条件和精神条件。 1、家庭遗传提供了生理素质。“遗传”这个概念来源于 生物学，它最先是指生物界的一种自然现象。生物亲代通过生 殖繁育把亲代的特性传递给子代，使子代具备与亲代相似的一 些生物学特性的现象就叫遗传。遗传物质的差异、优劣直接影 响到青少年能否成才、成才的方向和层次。青少年的生理素质 很大部分是来源于亲代的遗传，生理素质差异性决定了青少年 的才华见识在质和量上潜在的差异，从而影响青少年成才的速 度与层次。智力素质是青少年成才的保障和基础。据研究表 明，人的智力遗传率高达60%，仅有约40%的平均智力水平归功 与环境差异。除了智商有遗传基础外，特殊才能也有遗传基
3、础，如音乐、绘画的素质。 2、家庭遗传提供了物质基础。家庭的物质条件为人才成 长提供了物质基础和推动力。首先，家庭的地理位置对青少 年的思维力、创造力以及综合素质有重要影响。一般而言， 家庭地理位置在发达城市，青少年接触的新事物的机会就比 较多，较早了解科技前沿知识、参加各种科技实验活动、眼 界开阔、思维敏捷，这有利于提高青少年的创造力。同时， 他们展现自己天赋、接受系统学习的机会大，这有利于青少 年较早的确定自己的成才方向。其次，家庭的经济状况决定 了青少年成才所需的物质条件，如营养、学习资料，受培 训的机会等。好的经济基础，不但可以为青少年提供好的学 校，优化智力，同时还可以为青少年提供优
4、越的生活条件， 使他们有一个好的体质。 3、家庭遗传提供了精神环境。家庭精神环境主要包括家 庭人际关系、文化氛围、家庭成员的期望水平等。良好的家庭 人际关系对青少年的心理品质、人格、情绪产生好的影响。青 少年在心理上正处于“断乳期”有“成人感”的心理需要。如 果家庭人员关系不稳定、不和睦，青少年则会产生不安全感， 表现出敌对、偏激、孤独等心理，产生不健全的心理品格。人 才史表明，人才成功和失败，不能单凭智能水平，还要看他的 个性心理品格。另一方面，家庭成员的文化素质和特定的家庭 文化氛围直接影响青少年的自我价值体系和人才思想素质。父 母的文化水平影响子女学习水平、志向、态度等，从而制约青 少年
5、智力素质优化。二、家庭影响具有长期性 家庭是以夫妻为主体的，包括父母、子女等亲属在内的 社会关系的组织形式。家庭是人才一生不可脱离的环境，对青 少年成才具有长期影响。青少年从婴、幼儿到青少年甚至到老 年都离不开家庭。家庭对青少年成才的影响贯穿始终。首先家 庭对青少年成才的方向产生影响。由于遗传和家庭的长期共同 生活，父母的兴趣、爱好、文化修养等对青少年起到潜移默化 的作用。家族型人才链就是很好的证明。如历史上著名的诗人 家族曹氏三父子，苏轼兄妹，构成了诗人家族型人才。其次， 家庭对青少年成才的速度、层次起到重要作用。家庭关系的亲 密性和特殊性，使父母对子女最为了解，对他们的教育具有针 对性、及
6、时性和熏陶性。这有利于青少年在成才过程中少走弯 路，加速其成才的过程。 由此可见，家庭对青少年成才具有不可磨灭的作用。良好 的家庭环境对青少年成才起到促进的作用。三、优化家庭环境 (一) 构建和谐家庭关系 1、维系和谐的夫妻关系。和谐、幸福的家庭是孩子心理 健康发展的必要环境。夫妻关系的和谐对青少年人际交往起着 重大影响。夫妻感情深、互相关心，能使子女直接受到人与人 之间良好关系的生动教育。而夫妻经常为生活等事反目，同床 异梦，动辄吵架拌嘴，甚至大打出手，就会给孩子心灵上投下 阴影。孩子长大后，在处理人与人的关系上容易表现出粗暴、 刻薄，严重的就可能出现越轨行为。 2、建立和谐的亲子关系。亲子
7、关系是儿童、青少年最主 要的家庭关系，亲子关系的性质、类型和特点对青少年成才就 有深远影响。首先，建立民主平等的亲子关系。青少年在进入 青春期后，对父母的依恋逐渐变淡，渴望脱离父母，使自己成 为独立的个体，希望父母平等地对待自己，与父母向朋友一样 交往。这时父母应该提高自身的认识，不断地更新思想，认识 到青少年不单是家庭的成员同时也是社会的公民。形成开明、 民主、平等的家风。其次，确立正确的期望值。父母望子成 龙，望女成凤的心情可以理解，父母对子女高期望，有时对子 女的要求脱离了子女的真实情况,甚至有的家长还喜欢拿自己孩 子与别人孩子比较。这样一来，青少年可能会产生挫败、自卑 心理。父母应该根
8、据青少年自己的素质和能力对他们确立正确 的期望值。 (二)完善家庭的社会化功能 家庭是青少年进行社会化的基本场所之一。完善家庭的 社会化功能，是促进青少年身心健康发展、素质提高的有效 途径。 1、加强家庭教育。青少年要充分开发自己的优良遗传物 质必须接受优良的家庭教育。首先，提高父母的素质，实行全 面的教育。父母的科学文化素质、思想道德修养对青少年成才 影响很大。父母的素质高就会对青少年实施正确的教养方式， 使其形成正确的学习习惯。好的习惯是青少年成才的必备条 件。有的家长过分重视智力教育而忽视非智力教育，过分注重 孩子的成绩而忽视了青少年的思想道德素质这是非常危险的。 长期生活在这种家庭环境
9、里可能会导致青少年思想政治品德的论家庭环境对青少年成才的影响 熊 华教育论坛2011.NO291环境保护是我国一项长期的基本国策，环境教育是其重要 的组成部分，少年儿童的环保意识和行动决定着下一世纪我国 环境状况和可持续发展战略的进程。绿， 是生命之色， 生命之源， 也应是教育之色， 教育之源。因此， 近年来我们立足于绿色教育， 使每个学生成为绿色行动的积极参与者。一、确立绿色观念，抓住实施关键百年大计，教育为本。创建绿色学校，倡导绿色教育，要 统一认识，确立绿色观念，这是实施环境教育的关键。 1、我国农村环境形势越来越严峻 : 农药、化肥、地膜的 使用造成对土地的污染 ; 对森林的乱砍乱伐造
10、成水土流失 ; 乡 镇企业的快速发展等已造成农村环境污染和生态破坏。在农村 开展绿色教育是一项长期而紧迫的工作。教育的对象首先从广 大农村中小学教师及学生开始，再逐步普及到社区、城镇。从 可持续发展的角度，不断培养和提高下一代绿色伦理观念，是 实施基础教育的一个重要措施，也是社会文明进步的一个重要 标志。 2、实施环境教育，不仅要确立全新的环保观念，还要从 严从实，抓好软件、硬件建设。为强化教师的“绿色”意识， 并让这种意识转化为教师自觉的行动，学校建立环境教育领导 小组，形成校长亲自抓、专题人员具体抓、党政工团队协助抓 的良好局面。一方面，积极鼓励教职工群策群力，共同参与学 校环境教育规划
11、; 另一方面加大工作力度，成立环保课题组， 聘请专家指导，定期组织教师参加环保知识讲座及培训，对环 保教育提出“五个一” ，即 : 每年有一个环保教育目标、每月一 堂环保教育课、每班有一个环保阵地、每学期开一次环保教育 主题队会、每期有一次环保调查活动。二、倡导绿色教育，教坛播撒绿意如果说绿色观念的确立是学校实施绿色教育可持续发展的 关键，那么学科教学适时点播绿色种子就是绿色教育可持续发 展的灵魂。只有实践中不断创新，理论上不断求索进取，才能 赋予绿色教育新的活力和发展空间。 1、 优化绿色阵地， 扮靓绿色校园。要让每一处都充满“绿 色”是我校“绿色教育”宗旨。优美的环境能陶冶学生的情操， 激
12、发学生的爱美情趣。我校在经济比较困难的情况下，筹集 资金，精心规划设计，种植了几十种花草树木，力争让每一 处景点、每一块墙都能为环境教育发挥作用。因地制宜、周 密策划、 巧妙安排， 利用教室墙角建“植物角” 、 教室窗户建“绿 色宣传园地” 、“绿墙”扮围墙。花台“请别踩住我， 我很稚嫩” 、 “请你呵护我”等设亲切警示语。新修水池，二次利用水资源、 水池边“保护水资源， 请节约用水” ， 楼道上“轻声慢步过走廊” 等提示语无不在我们孩子的脑海里留下深深烙印，注重了人 与自然的和谐。宣传橱窗是学校一道靓丽的风景，每一期“环倡绿色理念 创和谐校园 周 红保知识” 、“宣传图片” 、“环保漫画”无
13、不成为孩子留步的地方， 教室里孩子们自己设计、自己亲手创办的板报无不成为孩子 们引以为骄傲而栖息之地，窗户上张贴的孩子们一笔一笔勾 勒出的手抄报和窗报无不成为孩子们赏心悦目的地方，班级 植物角是孩子们实践活动最好的体验场所。不时还能听到“环 保小窍门” ，那是学校广播站传来的声音起到了处处育人、 时时育人之效。 2、软化学科边缘，重视学科渗透。环境教育是新兴课程， 具有综合性、边缘性，小学的许多学科都蕴含着环境教育因素。 要依据学科特点，找准切入点，有目的、有计划地在学科教学 中渗透、深化、扩充，使环境教育成为课堂教学的有机组成部 分，从而增强学生对环境保护的感性和理性认识，让各学科都 泛出
14、“绿意” 。思品与社会课结合讲。环保既是人类自我保护、 自我发展的一种生存行为，更是一种社会公德行为和思想品德 行为。我们结合思品教学，不断向学生灌输环保知识，助其确 立环保意识，引导他们从小养成自觉保护环境的习惯，遵守社 会公德，维护环境卫生，爱护花草树木。科学课重点讲。自 然课是对学生进行环保教育的重点，我们要求自然教师根据其 内容与环境知识联系紧密的特点，讲深、讲细、讲透。如怎 样认识空气 、 水的净化 、 土地的保护和改良等课的教学， 不管从教学要求还是教学过程，都精心设计，巧妙渗透。通过 教育不但使学生懂得了环境污染、生态破坏的原因，而且还知 道了防治环境污染、保护生态平衡的意义和方
15、法，形成较强的 环保紧迫感和责任感。语文、数学、音乐、美术、健康等渗 透讲。在环保责任心的感召下，教师们结合各自学科特点，探 求并确立学科环境教育渗透点，抓住学科与环保知识的显性和 隐性关联，将环保教育有机渗透于学科教学中。如语文只有 一个地球 、 黄河是怎样变化的 、 大自然的启示等课，教 师就充分利用教材的环保因素，紧扣主题实施教学，使得课堂 教学一举两得，既突出了课文的教学重点，又巧妙地渗透了环 保教育。音乐教学中我们的地球妈妈一课教育学生爱护地 球， 让地球妈妈更加美丽。美术教学中引导学生认识美、 感受美， 从而激发学生鉴赏美、创造美。社会课中，教师通过地大物博， 人口众多，教育学生国
16、家虽资源丰富，但人均占有量相对不足。 因此，每个人都应该保护自然，珍惜资源。(作者单位:重庆市九龙坡区西彭二小)缺失。其次，培养青少年能力。青少年想得到周围人的认可， 社会的承认，必须把自己的智慧通过实践表现出来。另外，青 少年的能力强也会获得同伴的赞许，这也会增强他们的自信 心。有信心才会敢想敢做，才会出创造性的成果，才会为社会 做贡献。 2、树立科学成才观。科学的成才观是青少年成才道路上 的指明灯。青少年能否成才，科学的成才观起到了重要的作 用。首先，父母不能根据自己的兴趣、爱好来决定青少年的成 才方向。每个青少年都有自己的强项和弱项，兴趣和爱好。父母应该根据青少年的实际情况来帮助他们早日确立成才方向。 不能人云亦云，随波逐流。其次，根据社会需要培养人才。人 才之所以为人才，不仅仅是因为他们具有良好的内在素质，更 重要的是他们的创造性成果可以满足社会需要，促进社会的进 步。作为父母要根据社会的需求和发展趋势并结合青少年的实 际情况确定成才之路。 家庭环境是青少年最早接触的环境也是对青少年影响最 大，最持久的环境。加强
