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1、- 1 -浅谈农村中职生浅谈农村中职生维修电工维修电工教学教学我在陈埠职高任教已接近五年，而且我一直从事维修电工教学。因此，对于农村中职学校维修电工的教学我有一些自己的拙见。总所周知，中职生的文化课差，纪律性差，学习兴趣不足等缺点。因此，给教学方式要与普通学生有所区别。但是我们学校的实验实训设备与普通农村中职学校不同，我们学校的实训设备的配置非常好，所以教学与其他农村中职学校教学方式不同，要充分利用现有的实训设备。结合我们学校的实际情况，我认为搞好我们学校的维修电工教学必须做到以下几点。一、提高学生对维修电工专业技能的重视在当今社会，科学技术的发展可谓是日新月异，社会对人才综合素质的要求在不断
2、提高，要想适应这个社会，得到更好的生存和发展，那我们就需要接受良好专业职业技能训练，以适应岗位需要、做一个能够承担任务的中职毕业生。维修电工是中职学校电子电工类专业学生必须掌握的一项专业技能。针对农村中职学生普遍存在基础差、底子薄、厌学的特点，在教学的第一节课的重要内容就是让学生体会到维修电工技能的重要性，让学生重视这门学科，前几节课可以带学生到乡镇配电中心，水电站，电工维修中心等维修电工技能体现突出的单位看看，先激发学生的兴趣，也可以给他们展示上一届学生制作的模型。体现维修电工在日常生活中的重要性，引起学生的高度重视就是维修电工绪论课的首要内容。二、突出实训的地位在农村中职学校，教学模式一直
3、是教学中争论最大、最激烈的焦点。想以实训为主导，理论为辅助的教学模式，但是这一点很难实现。因为各个农村中职学校的实训设备的配置差别很大，甚至有些农村中职学校的实训设备几乎为零。我大学所学专业就是电子类的（非师范专业） ，2007 年毕业之后直接来我们学校代 07 级电子专业学生的电工维修时，我们学校电子类实训室只有一个电机拖动实训室和一个电子装接实训室，所以，一开始我只有利用了大学教师的授课方式-老师提取知识点，让学生自己去研究知识点，尽管我接近全力的去给学生创造实训的机会（让学生把自己家中有故障的电机带来维修） ，但是结果发现效果还是很差，学生没有我猜测的那样好的基础，学生根本没有兴趣，更没
4、有能力去自己研究理论知识点，哪怕是很简单的问- 2 -题。也就在 2007 年末，我们学校得到政府的扶持，投入千万元的资金购买实训设备，从而使我们学校的实训条件大为改观。第二年我就直接把学生带进实训室进行教学，在实训中教学，在这样的学习中学生找到了自信，培养了兴趣，提高了教学效果。但是据我所知，有很多农村中职学校还没有在实训中教学的条件，师资也有限制，很多教师都是由物理专业教师转过来的，所以教学方法都沿袭传统的教学方法一支粉笔、一块黑板，纸上谈兵、只说不做，一学期下来，学生连最基本的导线连接都不会。很多中职校生都是 “双差生” （纪律差、学习差） ，让他们坐在教室认真听公式定理，在黑板上连接导
5、线，简直难于上青天。这最终导致教学效果差，学生各方面表现更差，造成恶性循环。显然，传统的教学方法已很难胜任农村中职专业课教学。而事实上，中职学校学生往往非常喜欢动手。因此，我们的维修电工专业课教学不能只有理论，而是应该安排学生多实训、多实验，让他们在实践中学习，充分发挥他们的优势，当他们看到自己的成果，并得到教师的肯定后，就会更有信心学习。我在进行维修电工教学时，就把大部分时间安排在实验实训室进行，发挥他们动手能力强的优势，让他们多操作、多实践，提高学生的学习积极性。当他们在操作实践过程遇到问题时，我就让他们去翻教材，在书本中寻找答案，自己主动的想方设法的解决问题、然后和同学交流等。我总结，维
6、修电工教学要想取得较好的效果，一定要提高实训的地位。三、注重学生学习兴趣的培养学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。记得叶老先生曾经做过这样一个实验：用手捉住一只大公鸡硬逼着它吃米，它怎么也不吃，把手放开它倒吃起来了。公鸡吃米尚且不能硬灌。知识的获取就更不能如此。学生只有对维修电工技能感兴趣，才能变“要我学”为“我要学” ， 最后到“我乐学” ，从而学好维修电工技能。因此，如何激发学生
7、学习维修电工技能的兴趣，是提高教学质量的关键。陈埠职高五年工作经验及我个人的成长经历告诉我，高智商不一定会带来成功，而人的情商，也就是非智力因素却对人的一生有重大的影响。我发现许多学业成绩不好的学生并非是智力上的原因，而是非智力因素的缺陷所致。我个人认为，要使中职学生的潜在素质得到最大限度地开发，只有不断地培养学生的非智力因素，养成优良综合品质，克服不良生活习惯。兴趣- 3 -是调动人的积极性的能源，也是事业成功的秘诀之一，很多科学家之所以能做出伟大的成就，原因大都是他们对该学科有着深厚的兴趣。俗话说：兴趣是学习最好的老师。维修电工技能是实用性很强的科目，因此我们的教学不能只在教室讲理论，这样
8、只会使学生更厌学，甚至对老师产生抵触情绪。同时，教师在教学中应设法激发学生的学习兴趣，并努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣。例如，我给新生上课，前两周都是在实训室。先挑起学生学习的兴趣，动手的欲望。然后给新生一个简单的项目（楼梯路灯的设计） ，让他们自己思考、设计。如果学生赵不到要领时，我会慢慢引导他们去查找资料，直至设计完成。当他们看到自己的“得意之作”时，顿时兴趣盎然。在教学过程中多让学生进行操作技能训练，让学生在动手过程中提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的学习兴趣，只有当学生对课程有了浓厚的兴趣时，才有持久学习的动力。四、培养学生的自信心凡是在事业上有
9、所建树的人，无一不是充满自信的人。反之，经常怀疑自己能力的人是很难成功的，也很难提出有创意的观点。在农村中职学校的学生中，最最缺乏的也就是自信心，有很多学生在初中就是“双差生” ，得到老师的鼓励和表扬也就少，甚至有的学生是在家人和老师的责备声中长大的，于是他们越来越自卑，仅有的一点理想都在骂声中漫漫地消失，有的甚至放纵自己，自甘堕落，把学习当作负担，学习成绩差却又不努力提高，不求上进，甘居人后。有的学生抱着“混日子”的思想，整天无所事事。我们中职学校的老师面对的就是这样的一群学生，因此、我们要想搞好教学，必须先从零开始培养学生的自信心。培养学生的自信心是我们中职学校老师的一项长期而重要的教学任
10、务，在平时的教学和生活中要时刻培养他们的自信心。通过这五年的教学实践发现，学生具备一定的专业技能后，对于解决问题信心就会大大增强，同时还会起到连锁反应-在其他方面的自信心也能逐步建立起来。我在教授维修电工时，每进行一个课题训练后，都会当场对学生的“作品”给予充分肯定，他们的优秀“作品”也会得同学的羡慕，这样学生就不会再觉得自卑，相反他们这时发觉自己很优秀，这样在学习新知识时学生就有自信，老师的教学才能顺利进行。四、发扬民主对学生来说宽松民主的师生关系不仅有利于其良好个性的形成和发展，而且有利于创造思维的萌芽与发展，因为只有融洽民主的师生关系，学生才敢于向老师提问，才敢于向老师陈述- 4 -观点
11、，而老师的鼓励和赞扬往往又是学生提出问题，激发学习兴趣和增加自信心的动力。作为教师，应充分认识到师生关系与学生个性，创造思维发展之间的联系，为学生创造力发展营造宽松的环境。我认为在课堂教学中建立良好的师生关系，应主要涵盖以下两方面的内容。1、平等这里的平等包括学生之间的平等和师生之间的平等。虽然中职学生都是差生，但是“矮子”中选“高个”依然是一部分老师的习惯。对于部分相对成绩好一点，懂事一点的孩子就喜欢，对于那些更差的学生不理不睬；另一方面就是老师不能把自己放在和学生同一条平等线上，总觉得自己是老师，要比学生高一等，这种思想要不得。同时我们要允许学生提出一些有背于课本或教师观念的问题，对于这种
12、情况教师一定要耐心地给他们解释答复，不能因教学进度，课堂纪律或碍于情面而一概地冷淡压制他们的提问。如我在教授维修电工课程中的电力拖动的“故障分析与排除”时，让同学们根据电路原理自己总结一条故障出现的现象和对策，再根据回答的情况及时鼓励、纠正、表扬，很快课堂气氛活跃起来，同学们围绕电路工作原理开动脑筋，从电路的影响，元器件的影响，使用情况的影响等三方面总结出多种故障出现的情况和排除方法，同学们在这种课堂氛围中思维活跃，态度积极，不但很好地接受了课本知识，而且专业技能有很大提高。2、信任。中职学生进校成绩较差，这只能表明他们自身潜力没有被很好的发挥出来。本着这一思想我在教授维修电工课程中“电力拖动”内容时，对于学生一些异乎寻常的观念和设计方法以赏识的态度看待，尊重学生思路，珍惜他们思维中合理因素，对学生提出的某些“怪”想法延迟评价，让他们在以后的实践中验证其可行性，要求自己做到不压抑、不嘲讽，以循循善诱的教学态度保持学生创造性的幼苗。对于学生设计失误和实验中的过失给予谅解并赞赏其勇敢精神。通过自己的教学实践，我认为我们教师要在教学中以信任和积极期待的教学态度成为学生创造潜能的欣赏者、激发者和培养者。培养学生专业技能是中职教育的最基本的任务，要完成这个基本的任务我们教师要在自己的日常教学过程中运用多种教学行为模式培养出大量具有专业技能的高素质的人才。
