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1、2013 年秋期末考试段德昌中学语文学科质量分析本次语文期末试卷为全县统一考试试题，限时 150 分钟，满分 120 分。现就本次语文试卷的特点、学生的成绩统计、存在的问题以及我们今后的整改措施做以下分析和总结。一、学生成绩反馈：一、学生成绩反馈：本次考试共有 727 名学生参加，最高分为 113 分，最低分为 19 分，现将年级成绩分析如下： 七年级参考人数 200 人 最高分 106 最低分 26 优分人数 17 优分率 8.5% 及格人数131 及格率 65.5% 人均分 74.9八年级 参考人数 257 人，人均分 80.9，最高分 106 最低分 24， 及格人 206，及格率79.
2、8%，优分人 30 人，优分率 11.6%。九年级 参考人数 200，人均分 85.1，最高分 113，最低分 19，及格人 157，及格率78.5%，优分人 69，优分率 34.5%。二、试卷的基本特点二、试卷的基本特点1、本次试卷是中考试卷结构，分为知识运用、文化积累、文章阅读（现代文、课内文言文） 、诗歌欣赏、语文实践、创意表达六个方面考察学生对语文基础知识的掌握情况与运用能力，能较客观的考察学生的语文基本素养。2、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的方式考察基础知识，以延伸拓展方式考察基本技能，并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。3、开阔语文视野，重视语言积累。
3、第一大项的基础知识就是很好的体现。4、贴近学生生活，发挥育人功能，体现人文关怀。语言表达就说明了这一点。三、存在的问题三、存在的问题1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的，但是也存在一些问题：（1）某些最基础的字词文学常识却掌握得不扎实，第一大题选择题对于字词句的基本考察，学生得分极低，很多同学只 46 分，这严重显示出平时基础知识的缺失。 （2）读题不认真，思考不深入，有些题所答非所问，导致失分。 （3）丢题落题；答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等。2、学生综合阅读分析能力七年级较差。学生缺乏对文本准确理解，准确表达的能力。绝大多数学生在阅读上丢分较多。尤其是七年级现代文阅读第二篇散
4、文阅读 13 分，年级平均得分仅在 5 分左右。3、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。作文缺少对事件过程的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级 40 分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几。4、书写这一块，有部分学生书写马马虎虎，字迹潦草。通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。四、整改措施和打算：四、整改措施和打算：1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉
5、字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意。3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向 45 分钟要效率向 45 分钟要质量。利用小组合作的形式，实现一帮一。语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期；语文素养的提高是一个积累的过程，也是一个习得的过程。我们全体语文教师相信：有领导的指导，有各位老师的支持，有我们自身的努力，我们语文教学的面貌定将焕然一新。易高峰2013.1.10
