新课程理念下的科学考试

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1、新课程理念下的科学考试新课程理念下的科学考试试题研究试题研究瑞安教研室 2004.2 瑞安引言引言学术报告中的话都是不算数的，学术报告中的话都是不算数的，真正算数的是命题人手中所握住的那真正算数的是命题人手中所握住的那支笔。支笔。一、新课程背景下评价的主要理念、举措和问题1.主要理念突出评价的发展性功能而不是过分强调甄别与选拔体现评价的过程性而不是只重视结果注重个体的差异而不是单调、同一的内容、过程和形式一、新课程背景下评价的主要理念、举措和问题1.主要理念 2.改革举措评价内容：在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行全面评价内容的变化一、新课程背景下评价的主要理念、举措和问题

2、1.主要理念 2.改革举措评价内容：在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行全面评价 评价方法：多样化的评价方法；与教学过程紧密结合，适应教学方式的转变。一、新课程背景下评价的主要理念、举措和问题1.主要理念 2.改革举措 3.值得注意的问题不要只注重形式、不注重实质；避免对情感态度与价值观采用简单化的问卷式量化 评价；二、关于初中科学试卷命题的思考 1.新课程对试题内容的要求 (1)要重视对过程和方法的考查 要克服只重知识、不重方法，只重结果、不重过 程的现象。试题一则：某物体重0.5N，把它放入盛水的烧杯中，溢出的水为0.3N，则它受的浮力A. 一定为0.3NB. 一定为0.

3、2NC. 一定为0.5ND. 可能为0.4N三、关于初中科学试卷命题的思考 1.新课程对试题内容的要求 (1)要重视对过程和方法的考查 要克服只重知识、不重方法，只重结果、不重过程的现象。试题分析举例知识与技能基础知识应用：运用所学的知识去解释日常现象的能力 运用公式进行计算的能力作图技能 、实验技能 (实验的原理、仪器、步骤 、数据记录和处理、结果的描述、报告等 )基本技能知识的识记、理解某同学的身高是165m，当他站在竖直的平面镜前5m处时，他与像的距离为（ ）m，若他以05ms的速度向镜子方向匀速运动3s后，则这时像的高度是（ ）m，在这个过程中像的移动速度是（ ）ms （知识理解 ）过

4、程与方法（1）根据提供的日常生活和生产实际中的现象，提出问题的能力，根据问题建立假设的能力（2）实事求是记录实验数据和收集信息能力（3）制定简单的科学探究计划和实验方案能力（4）分析实验数据得出结论的能力（5）考查学生科学探究的基本方法和书面表达能力 。 （1）考查学生在探究过程中的几个重要的要素考查学生“提出问题”的能力 考查学生“分析归纳”问题的能力 考查学生“演绎”的能力 考查学生“建立假设”的能力考查学生“制定计划与设计实验”的能 力过程与方法自行车是一种简便无污染的交通工具，看一看它的构 造，如图 ，想一想你的使用过程，请提出两个与物 理有关的问题（力、热、声、光、电均可以，不需解

5、答）： 如：自行车的轮胎为什么会有花纹？ 问题（1）： ； 问题（2）： 。（提出问题）我们知道，电荷之间有力相互作用。为了研究这个问 题，有人做了下面的实验：把两个带等量异种电荷的 小球A、B固定于桌面上，在它们周围放置一些带正电 的轻小物体，这些轻小物体，将受到A和B共同的作用 。图2表示了这些轻小物体在A、B共同作用下的受力 方向。联系你学过的知识，分析这幅图，发挥你的想 象力，提出一个有意义的猜想。（建立假设）金属丝被拉断时拉力的大小和什么因素有关？某同 学在一台拉力机上通过实验来探究这个问题。这台拉力机 可以逐渐增大固定在该机器上金属丝的拉力，可以读出金 属丝拉断时的拉力大小。实验可

6、提供的金属丝有右表所列 个品种（每个品种有多根），请根据有关猜想选择实验 的金属丝。 (1)猜想一：相同材料、相同横截面积的金属丝被拉 断时，其拉力大小与金属丝长度无关。 为验证猜想一应选用金属丝_、_、_。 (2)猜想二：相同材料金属丝拉断时单位横截面积所 受拉力相同。 在猜想一已获得验证的情况下，为验证猜想二，应 选用的金属丝为_、_、_。 (3)猜想三：不同材料的金属丝拉断时，其单位横截 面积所受的拉力不同。 在猜想一、猜想二都获得验证的情况下，为验证猜 想三，应选用的金属丝为_、_、_。（制定探究计划）1.530铝H0.520铁G0.530铜F1.020铜E0.520铜D1.510铜C

7、1.010铜B0.510铜A面 积 /mm2长 度 /cm材 料品 种返 回(1)猜想一：相同材料、相同横截面积的金属丝被拉断时，其拉力大小与金属丝长度无关。 为验证猜想一应选用金属丝_、_、_。 (2)猜想二：相同材料金属丝拉断时单位横截面积 所受拉力相同。 在猜想一已获得验证的情况下，为验证猜想二， 应选用的金属丝为_、_、_。 (3)猜想三：不同材料的金属丝拉断时，其单位横 截面积所受的拉力不同。 在猜想一、猜想二都获得验证的情况下，为验证 猜想三，应选用的金属丝为_、_、_。1.530铝H0.520铁G0.530铜F1.020铜E0.520铜D1.510铜C1.010铜B0.510铜A

8、面 积 /mm2长 度 /cm材 料品 种知识要求：金属丝受的拉力太大会被拉断。探究能力：1. 明确探究目的和已知条件，经历制定计划的过程2. 尝试选择科学探究的方法和所需的器材3. 尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识能力要求滑动摩擦力在研究相关物体运动情况时起着重要的作 用。通过实验探究已经知道滑动摩擦力与接触面的粗 糙程度有关，也与接触面之间的压力有关，有些同学 猜想滑动摩擦力可能还与接触面的大小有关。请你从 以下器材中选出部分器材，设计一个实验对此猜想进 行检验。 器材：a斜面 b带钩的正方体木块 c带钩的 长方体水块 d表面平整的长木板e几条毛巾 f 直尺 g弹簧秤 h硬

9、纸板（1）你所需要的实验器材（用器材前面的字母表示 ）： ；（2）简述主要的实验步骤。（设计实验）（分析归纳）科学家通过实验探究某一定质量的气体在体积不变的情况下压强p随温度t变化的规律，得到如表中所示的一组t和p的数据分析表中的实验数据，可推知上述气体的压强P与温 度t间的关系式应为 某同学在探究凸透镜成像的规律时，用了两个焦距不同的凸透镜分别进行了若干次操作，并把实验数据准确地记录在以下两个表中。倒立 倒立 倒立 倒立47 26 22 1820 30 40 6014 14 14 14像的 正倒像到凸 透镜的 距离 /cm物体到 凸透镜 的距离 /cm凸透镜 的焦距 /cm倒立 倒立 倒立

10、倒立80 34 27 2220 30 40 6016 16 16 16像的 正倒像到凸 透镜的 距离 /cm物体到 凸透镜 的距离 /cm凸透镜 的焦距 /cm请分析以上数据，把能得出的探究结论填在横线上（结论一是示例） 结论一：在成实像的情况下，凸透镜的焦距相同时，物体到凸透镜的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。 结论二：_。（分析数据）返 回能力要求倒立 倒立 倒立 倒立47 26 22 1820 30 40 6014 14 14 14像的 正倒像到凸 透镜的 距离 /cm物体到 凸透镜 的距离 /cm凸透镜 的焦距 /cm倒立 倒立 倒立 倒立80 34 27 2220 30 40 60

11、16 16 16 16像的 正倒像到凸 透镜的 距离 /cm物体到 凸透镜 的距离 /cm凸透镜 的焦距 /cm结论一：在成实像的情况下，凸透镜的焦距相同时，物体到凸透镜的距离越长，像到凸透镜的距离就越短。 结论二：_。能力要求知识要求：凸透镜的实像是倒立的。探究能力：1. 能对收集的信息进行简单比较2. 尝试对探究结果进行描述和解释3. 经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程4. 具有控制变量的初步意识 （讲成像公式：用高中的知识对付初中的能力不可取）在铁架台上固定一根条形磁铁，磁铁一端吸引着许多大头钉。现在用酒精灯为磁铁另一端加热，当磁铁被烧红时发现大头钉纷纷落下。根据这一现象，你能得出

12、什么结论？（分析归纳）分析归纳：提供一个未学过的科学现象，并给出该现象的一组数据或实例，然后让学生归纳出共性之处，得出初步的结论。请设计一个实验说明“滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度和压力大小有关”这一观点的正确性。（演绎）演绎：演绎的方法是在探究过程中运用实验手段检验假说是否正确的实质，也是课程目标中提出的需要培养学生的信息处理能力。本题一般是先给出一个结论或规律，然后让学生设计一个实验去说明其正确性。有两种合金，A 密度为 8.27103 kg /m3，密度为 8.29103 kg /m3。现有一质量精确等于 100 g 的金属块，为鉴别究竟是 还是，某同学想，只要测出它的体积便可算出密度。

13、于是，把它投入右图盛有水的量筒中（单位为毫升），根据水面升高的位置来判别它的物质种类。(1)这种通过测量金属块的实际体积、计算密度，从而进行鉴别的思路是否正确？(2)该同学能否鉴别出该金属块的合金种类？为什么？（提示：计算它的体积）100200500400300（VA为 12.09 cm3 、 V为 12.06 cm3）（评估）有两种合金，A 密度为 8.27103 kg /m3，密度为 8.29103 kg /m3。现有一质量精确等于 100 g 的金属块，为鉴别究竟是 还是，某同学想，只要测出它的体积便可算出密度。于是，把它投入右图盛有水的量筒中（单位为毫升），根据水面升高的位置来判别它的

14、物质种类。(1)这种通过测量金属块的实际体积、计算密度，从而进行鉴别的思路是否正确？(2)该同学能否鉴别出该金属块的合金种类？为什么？（提示：计算它的体积）100200500400300知识要求：1. 密度的意义和计算公式探究能力：1. 具有评估探究过程和探究结果的意识能力要求2. 密度是物质的属性3. 用量筒测量固体体积的方法 4. 关于测量、读数的知识2. 尝试选择探究的方法和器材（2）考查学生对具体科学研究方法的认识 类比法分类法等效法转换法比较法模型法控制变量法等 过程与方法下面是，小明在科学学习中的几个探究实例在研究电阻之间串联时，引入总电阻的概念通过水银柱的高度来表示大气压的大小研

15、究电流时，把它比作水流去研究通过回忆“速度”的研究过程去研究“功率”上述几个实例中，采用“类比法”的是：A、 B、 C、 D、（3）考查学生探究的全过程、步骤，即探究的思维程序阅读一篇文章，进行模拟的探究过程，内容一般是未曾接触过的 。然后回答有关问题：结论用结论去解释现象结论的应用探究步骤或思维程序过程与方法有一天，小明手中拿着一张纸条，问同学们：“谁 能将它搁在两块木块之间？”小李过来试了一下，结果纸条弯曲后滑到下面，如 图甲。小明说：“看我的吧。”说着将纸条折成如 图乙所示的形状，放在两个木块之间，并且还在上 面放了一只茶杯。相信你对这个实验会感到惊奇， 好！请你根据这一情景提出自己的一个研究课题， 设计好如下研究方案，并回答有关问题。 甲乙研究课题： 猜想或假设： 设计实验并进行实验： （1）器材和装置： （2）步骤：