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1、塔什艾日克乡中心小学开展双语教学工作汇报材料大力推进双语教学是自治区党委、自治区人民政府着眼于全面提高少数民族教育质量，大力培养“民汉兼通”人才，进一步提高各民族劳动者素质，加快建设小康社会步伐，促进各民族共同繁荣发展，实现新疆长治久安的重大战略决策。我校 2005 年以来按上级教育部门的统一安排进行了模式一教学（数学和汉语课用汉语授课，其他课程用母语授课）。自 2010 年秋季我校根据上级的要求和指导开展了模式二教学，在上级领导的正确领导、大力支持、全力关注下在近两年的双语教学中取得了一定的成效。学校目前基本情况： 我校模式一四个年级 6 个班，其中六年级两个班，五年级两个班，四年级两个班，
2、。学生数六年级 87 名，五年 级 79 名，四年级 80 名，合 计 302 名学生。模式二两三个年级 6 个班学生数 294 名，一年级两个班学生数 112，二年级两个班学生数 108，三年级两个班学生数 74 名。我校现有模式一汉语老师 4 名，自治区级培训 1 名，每位老师每周汉语课 16 节，四名都是汉语专业毕业。全校教职工数 24 名。我校自 2005 年 9 月开展远程教育。配备远程教育室以及微机室，微机室配有电脑 44 台，自远程教育接收以来每周安排教师使用，使用效果良好，并开展三年级以上学生学习使用电脑，每周安排课时 2节。 2012 年我校各班配备班班通设备一套，自配备安装
3、就投入使用，使远程教育走进每节课堂 。汉语教学被列入我校教育教学工作重点，大力开展“八个一 ”教研活 动。 为提高我校汉语水平汉语教研室定期开展公开授课，汉语教师集体评课，并体现奖惩制度，使得教学经验欠缺的教师得到更好的提高并利用教研组活动进行集体备课活动。在备课中给了各位教师好的建议和教学方法。并组织学生进行汉语演讲比赛，以提高学生的听、说、口 语能力。我校推选汉语教学学科带头人，在教育教学工作中各个教师互助互学共同进步。为督促，监督教师教育教学质量，我校定时对汉语教师的教学质量进行监督检查，内容包括：教案书写是否及时，是否规范；作业批改是否认真及时；教学活动是否合理。为营造学生学习汉语气氛
4、，我校在校园张贴了汉语基本用语，利用学生课余时间进行汉语教育，抓住学生善于观察的特征，从而加深汉语口语，并规定教师与学生交流必须使用汉语，教师授课或教师用于必须使用汉语，学校有计划的开展双语教学，在计划中每周星期三下午教师集体学习汉语，将我校教师分为三组有汉族教师组织学习汉语，双语负责人及时监督检查。每天广播操后都进行学生双语学习。为提高我校远程教育资源的使用效率，前提解决学校教师的计算机使用水平，我校每周对教师进行计算机基本使用培训。在闲余时刻我校要求所有教师书写读书笔记，以此提高教师的词汇量，也锻炼了教师对汉字的书写。自 2010-2011 学年的模式二教学，我校模式二班 级共两个，任课教
5、师共四名，其中语文教师为汉语教师，数学教师为教师。工作刚开展的时候困难重重，学生基本不会汉语，上课犹如听天书，老师即便是讲的口干舌燥学生也只是呆呆看着，木木听着，老师和家长也不能交流，学生的家庭作业得不到家长有力帮助。各老师诉苦叫难。于是我建议各教师困难是暂时的只要我们不断付出就总会有收获，在个老师探讨交流下我们觉得先要从小入手，每天下课后老是找各种各样的理由和学生交流，可以是让他们劳动的，也可以是让他们表演的，或者就简单的问问：你家有几口人？你爸爸叫什么名字？等等；学生刚开始还是有点木讷，但几天后我发现学生开始追着和老师，虽然有些意思不会说，更别说什么语法，可是我觉得孩子们已经有学习汉语的爱
6、好，这时就是老师抓紧培养的好时机。与此同时我建议幼儿园抓紧学生的拼音，为以后的模式二开展打下良好的基础。并让教师教孩子儿歌增加他们口语水平。学生开始努力学习，作业也开始认真书写及时完成，于是我又开展了下一项工作要求模式二教师在教室里粘贴标有拼音的图片，充分利用孩子的好奇心和爱表现的心理特征，让他们去读，在读的时候他们会因为我会他们不会这样的思想而努力学习汉语。就这样模式二工作缓慢进行着，2010 年 10 月全县对模式二开展了检测，我校的成绩虽不算优秀但我觉得是我们的孩子的真实水平，通过那次考试我看到了模式二教学的希望，也对我们的孩子更有信心。在接下来的学习中我小模式二教师根据上级要求定时去二
7、小听课，这样使他们不断取经积累经验，听课结束后我会要求他们总结心得，找到自己在课堂中没有涉(sh) 及的知 识点，依据学校学生间的差距，分析总结适合我校的教学方法。并在此同事要求我校全体师生在校要做到“人人学汉语 ，人人会汉语，人人说汉语”。教师在教室必须用双语教学。并在第二学期选定下一批模式二教师，同时派数学教师去二小跟班学习一学期，在此期间我定时召集他们了解他们的学习心得，提醒他们要多看、多听、多想。2011 年秋季我校有招收模式二班级两个，这次人数远远超出计划招生人数，我知道这是前期工作的有力体现，我没有改变教学策略还是分配两个班级四名教师担任，并依照前一学年的工总开展情况，详细制定了教
8、学安排，听给他们提供有力的教学建议，在以前工作的安排上这次的工作相对困难减少和好多，老师也没有以前吃力。于是我又要求教师，在工作上相互学习，共同培养我们的学生具有良好的汉语水平，新的模式二教师要向前一批模式二教师学习，最好有比他们更好的教学方法。同时也根据上级要求及时去听二小老师的课，让他们有所改进。 为培养良好的汉语学习氛围，我校班级黑板报全部用汉字书写，并保 证学生会读，在校园里张贴简单的汉语对话，让学生利用课余时间， 读一读，念一念。并在每天的早晨，第二节下课有固定的教师带领他们每天学习两句话，在由班主任写在黑板一角，便于他们巩固。在每月都会开展双语口语演讲，以此提高学生的双语水平，激发
9、学生学 习的动力。2012 年 3 月我校安装了班班通设备，这儿就更加给我们的教学提供了方便，我们的教师在网上下载或者自己制作课件，保证了黑板与班班通的协调利用，再用图片和文字的介绍中让他们更容易理解课文内容。如今我校得双语工作开展的仅仅有条，模式二学生的汉语水平不断提高，教学成果显著，希望我校在上级部门的关心和支持下继续保持良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使是我校的双语教学更近一个台阶。塔什艾日克中心小学开展双语教学工作汇报材料大力推进双语教学是自治区党委、自治区人民政府着眼于全面提高少数民族教育质量，大力培养“民汉兼通”人才，进一步提高各民族劳动者素质，加快建设小康社会步伐，促进各民族
10、共同繁荣发展，实现新疆长治久安的重大战略决策。我校 2005 年以来按上级教育部门的统一安排进行了模式一教学（数学和汉语课用汉语授课，其他课程用母语授课）。自 2010 年秋季我校根据上级的要求和指导开展了模式二教学，在上级领导的正确领导、大力支持、全力关注下在近两年的双语教学中取得了一定的成效。学校目前基本情况：我校模式一四个年级 6 个班，其中六年级两个班，五年级两个班，四年级 两个班，。学生数六年 级 87 名，五年 级 79 名，四年级 80名，合计 302 名学生。模式二两三个年级 6 个班学生数 294 名，一年级两个班学生数 112，二年级两个班学生数 108，三年级两个班学生数
11、 74 名。我校 现有模式一汉语老师 4 名，自治区级培训 1 名，每位老师每周汉语课 16 节，四名都是汉语专业毕业。全校教职工数 24 名。我校自 2005 年 9 月开展远程教育。配备远程教育室以及微机室，微机室配有电脑 44 台，自远程教育接收以来每周安排教师使用，使用效果良好，并开展三年级以上学生学习使用电脑，每周安排课时 2节。 2012 年我校各班配备班班通设备一套，自配备安装就投入使用，使远程教育走进每节课堂 。汉语教学被列入我校教育教学工作重点，大力开展“八个一 ”教研活 动。 为提高我校汉语水平汉语教研室定期开展公开授课，汉语教师集体评课，并体现奖惩制度，使得教学经验欠缺的
12、教师得到更好的提高并利用教研组活动进行集体备课活动。在备课中给了各位教师好的建议和教学方法。并组织学生进行汉语演讲比赛，以提高学生的听、说、口 语能力。我校推选汉语教学学科带头人，在教育教学工作中各个教师互助互学共同进步。为督促，监督教师教育教学质量，我校定时对汉语教师的教学质量进行监督检查，内容包括：教案书写是否及时，是否规范；作业批改是否认真及时；教学活动是否合理。为营造学生学习汉语气氛，我校在校园张贴了汉语基本用语，利用学生课余时间进行汉语教育，抓住学生善于观察的特征，从而加深汉语口语，并规定教师与学生交流必须使用汉语，教师授课或教师用于必须使用汉语，学校有计划的开展双语教学，在计划中每
13、周星期三下午教师集体学习汉语，将我校教师分为三组有汉族教师组织学习汉语，双语负责人及时监督检查。每天广播操后都进行学生双语学习。为提高我校远程教育资源的使用效率，前提解决学校教师的计算机使用水平，我校每周对教师进行计算机基本使用培训。在闲余时刻我校要求所有教师书写读书笔记，以此提高教师的词汇量，也锻炼了教师对汉字的书写。自 2010-2011 学年的模式二教学，我校模式二班 级共两个，任课教师共四名，其中语文教师为汉语教师，数学教师为教师。工作刚开展的时候困难重重，学生基本不会汉语，上课犹如听天书，老师即便是讲的口干舌燥学生也只是呆呆看着，木木听着，老师和家长也不能交流，学生的家庭作业得不到家
14、长有力帮助。各老师诉苦叫难。于是我建议各教师困难是暂时的只要我们不断付出就总会有收获，在个老师探讨交流下我们觉得先要从小入手，每天下课后老是找各种各样的理由和学生交流，可以是让他们劳动的，也可以是让他们表演的，或者就简单的问问：你家有几口人？你爸爸叫什么名字？等等；学生刚开始还是有点木讷，但几天后我发现学生开始追着和老师，虽然有些意思不会说，更别说什么语法，可是我觉得孩子们已经有学习汉语的爱好，这时就是老师抓紧培养的好时机。与此同时我建议幼儿园抓紧学生的拼音，为以后的模式二开展打下良好的基础。并让教师教孩子儿歌增加他们口语水平。学生开始努力学习，作业也开始认真书写及时完成，于是我又开展了下一项
15、工作要求模式二教师在教室里粘贴标有拼音的图片，充分利用孩子的好奇心和爱表现的心理特征，让他们去读，在读的时候他们会因为我会他们不会这样的思想而努力学习汉语。就这样模式二工作缓慢进行着，2010 年 10 月全县对模式二开展了检测，我校的成绩虽不算优秀但我觉得是我们的孩子的真实水平，通过那次考试我看到了模式二教学的希望，也对我们的孩子更有信心。在接下来的学习中我小模式二教师根据上级要求定时去二小听课，这样使他们不断取经积累经验，听课结束后我会要求他们总结心得，找到自己在课堂中没有涉(sh) 及的知 识点，依据学校学生间的差距，分析总结适合我校的教学方法。并在此同事要求我校全体师生在校要做到“人人
16、学汉语 ，人人会汉语，人人说汉语”。教师在教室必须用双语教学。并在第二学期选定下一批模式二教师，同时派数学教师去二小跟班学习一学期，在此期间我定时召集他们了解他们的学习心得，提醒他们要多看、多听、多想。2011 年秋季我校有招收模式二班级两个，这次人数远远超出计划招生人数，我知道这是前期工作的有力体现，我没有改变教学策略还是分配两个班级四名教师担任，并依照前一学年的工总开展情况，详细制定了教学安排，听给他们提供有力的教学建议，在以前工作的安排上这次的工作相对困难减少和好多，老师也没有以前吃力。于是我又要求教师，在工作上相互学习，共同培养我们的学生具有良好的汉语水平，新的模式二教师要向前一批模式二教师学习，最好有比他们更好的教学方法。同时也根据上级要求及时去听二小老师的课，让他们有所改进。为培养良好的汉语学习氛围，我校班级黑板报全部用汉字书写，并保证学生会读，在校园里张贴简单的汉语对话，让学生利用课余时间，读一读，念一念。并在每天的早晨，第二节下课有固定的教师带领他们每天学习两句话
