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1、全日制义务教育语文课程标准（实验稿）中华人民共和国教育部制订（2004 年 9 月讨论稿）1目录 第一部分前言（1)一、课程性质与地位（1)二、课程的基本理念（1)三、课程标准的设计思路（3) 第二部分课程目标（4)一、总目标（4)二、阶段目标（5)第一学段（1-2 年级）(5)第二学段（3-4 年级）(7)第三学段（5-6 年级）(8)第四学段（7-9 年级） （10) 第三部分实施建议（14)一、教材编写建议（14)二、课程资源的开发与利用（15)三、教学建议（15)四、评价建议（18) 附录（23）一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议(23)二、关于课外读物的建议（28）三、语法修辞知识要
2、点(29)2第一部分前言第一部分前言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合 作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能 力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就 现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，评价目的 和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育科学教育科学理论 为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵 循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，为提高学为提高学 生思想道德素质和科学文化素质、弘扬和培育民族精神、
3、增强民族创造力和生思想道德素质和科学文化素质、弘扬和培育民族精神、增强民族创造力和 凝聚力，发挥应有的作用。凝聚力，发挥应有的作用。 一、课程性质与地位一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文 性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其 他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能 和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二、课程的基本理念二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养。 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语 文素养。 语文
4、课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运 用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，扩大视野，初步掌扩大视野，初步掌 握学习语文的基本方法，培养良好的学习习惯，握学习语文的基本方法，培养良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的 识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程应重视提高 学生的思想道德修养思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格， 促进德、智、体、美的和谐发展。 二正确把握语文教育的特点。 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材 料的感受和理解感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染
5、作用，注 意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种 能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语 文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应3该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规 律。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际 和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体 把握的能力，精心选择语文材料和教学方式精心选择语文材料和教学方式。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 学生
6、是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的 特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学内容的确定，教学方法的选择，评价系统的设计，都应有助于这种学习 方式的形成。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。 语文课程应继承语文教育优秀传统，面向现代化，语文课程应继承语文教育优秀传统，面向现代化，面向世界，面向未来。 应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用， 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效 率，初步获得现代社会所需要的语
7、文素养。 语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注现实生活、社会进应当密切关注现实生活、社会进 步和学生发展步和学生发展，尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立确立 适应时代需要的课程目标，形成相对稳定的实施机制，适应时代需要的课程目标，形成相对稳定的实施机制，不断地自我调节、更 新发展。 三、课程标准的设计思路三、课程标准的设计思路 1 课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按 12 年 级、34 年级、56 年级、79 年级这四个学段，分别提出“阶段目标” ， 体现语文课程的整体性和阶段性。 2 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维
8、度 设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段 相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 3 阶段目标从“识字与写字” 、 “阅读” 、 “写作” （ 12 年级为“写话” ， 36 年级为“习作” 、 “口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了 “综合性学习”的要求，以加强语文课程内诸多方面的联系内诸多方面的联系，加强与其他课 程、与生活的联系，促进学生语文素养语文素养的整体推进和协调发展。 4 课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、 教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的 空间。第二部分第二部分 课程目标课程目
9、标一、总目标一、总目标1在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形4成积极的人生态度和正确的价值观，培养健康的审美情趣，培养健康的审美情趣，提高文化品位。 2认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活， 尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3培植热爱祖国语言文字的情感，增强增强语文学习的自信心，养成养成良好的的 语文学习语文学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学 习科学的思想方法，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。 5能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6学会汉语拼音。能说普通话
10、。认识 3500 个左右常用汉字。能正确工整 地书写汉字，并有一定的速度。 7具有独立阅读的能力，有较为丰富的积累和良好的语感。学会运用多 种阅读方法，发展感受和理解能力，注重情感体验。能够阅读日常的书报杂 志，初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言 文。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。 8能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运 用常见的表达方式写作。 9具有日常口语交际的基本能力，初步学会文明地进行人际沟通和社会 交往，学会倾听，表达与交流，口头表达清楚流利，文明得体。口头表达清楚流利，文明得体。 10学会使用常用的语文工具书。初步具备搜
11、集和处理信息的能力。 二、阶段目标二、阶段目标第一学段（第一学段（1 12 2 年级）年级） （一）识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字 1600 个左右，其中 800800 个左右个左右会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注 意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4. 写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字 习惯。习惯。 5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼 读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音
12、字母 表 。 6.能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。初步养成爱护图书的习惯。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 借助读物中的图画阅读借助读物中的图画阅读。 4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，5对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感 受语言的优美。 6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹 号所表达的不
13、同语气。 7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇（段） 。课外阅 读总量不少于 5 万字。 （三）写话 1.对写话有兴趣，写自己想说的话。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （四）口语交际 1 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3 听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的自己感兴趣的情节。 4 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6 有表达的自信心。积极参加讨论，能发表自己的意见。（五）综合性学习 1对周围事物有好奇心，能就感
14、兴趣的内容提出问题，结合课外阅读， 共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所 得。 3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己 的见闻和想法。第二学段（第二学段（3 34 4 年级）年级） （一）识字与写字（一）识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 18001800 个左右会写。 3会运用音序检字法和部首检字法会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，有初步的独立识字能 力。 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹 正楷字帖。 （二）阅读（二）阅读 1
15、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 62初步学会默读。做到不出声，不指读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。对 课文中不理解的地方能提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句的表情达意作体会课文中关键词句的表情达意作 用用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言， 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒
16、号、引号 的一般用法。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的 语言材料。背诵优秀诗文 50 篇（段） 。 9养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不 少于 40 万字。 （三）习作（三）习作 1留心周围事物，乐于书面表达和交流，增强习作的自信心。愿意将自愿意将自 己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2能不拘形式地写下自己的自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有 趣的、或印象最深、最受感动的内容写清楚写清楚。 3能用简短的书信便条进行书面交流。 4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、根据表达的需要，正确使用冒号、 引号等标点符号。引号等标点符号。 6课内习作每学年 16 次左右。 （四）口语交际（四）口语
