优秀教学设计

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1、教 学 设 计 表学科 语文 授课年级 二年级 学校 南乐县第四实验小学 授课教师 赵俊红 章节名称丑小鸭计划 学时3 课时学习内容分 析丑小鸭是根据世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名 童话改编的。被编者编进小学二年级的课本之后，为了帮助学生 读懂课文，编者安排了幅连贯的插图，是一篇看图学文，短文 共 7 段。从课文体裁看，它是一篇童话，讲的是一只丑小鸭受尽 欺负、历经磨难变成白天鹅的故事。教学时既要充分使用插图， 又要体现讲读课文的特点。学习者分析小学二年级的孩子，思维形式以形象思维为主，随着孩子对 事物充分感知，丰富表象，再抽象概括、分析综合初步培养抽象 思维。我们班的孩子对直观形象的图画比

2、较感兴趣，生动活泼、 形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象;好动 爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点， 但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式， 没有深入到课文内容表达的思想感情。课程标准：1 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。2 结合文章和生活了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。4 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语

3、气。5 背诵优秀诗文 50 篇（段） 。课外阅读总量不少于 5 万字.教学目标知识与技能：1 学会本课 8 个生字和由生字组成的词语，认识 4个生字。2.正确流利有感情地朗读课文，读中悟情。3 背诵课文最后一段。4 理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧过程与方法1、通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。2、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。情感、态度与价值观：教学目标：1. 体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。 2. 通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互

4、相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。教学重点及 解决措施教学重点：学习生字词、朗读课文，理解课文内容。解决措施：1、指导学生图文结合，理解课文内容。2、结合句子学习生字，指点学生识记生字的方法。3、以词语理解为突破口，针对“欺负、讨厌、孤单、讥笑、羡慕、惊奇”等重点词语，引导学生进行理解、感悟，再与朗读结合，使孩子们习得词语，转化为自身的语言。教学难点及 解决措施教学难点：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 解决措施：1、播放丑小鸭视频，让学生在视听中，身临其境感受丑小鸭的处境和心情。2、指导学生有感情地朗读重

5、点词句，激发学生的想象能力，让学生纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟文章的真谛，感悟到人生的真谛。课堂教学流程图一、谈话导入，课件激趣 1.今天老师给同学们带来几个小伙伴，看看认识他们吗？ （出示课件） 2小结，板书课题（1）爱读书的孩子肯定都看过这些童话，它们都诞生于一个伟大的童话作家笔下。（幻灯片：安徒生画像）（2）了解安徒生：（齐读：安徒生 丹麦）（3）今天，我们要一起走进安徒生先生创作的另一个童话故事。板书：丑小鸭虽然题目中有个丑字，但这却是一个非常美丽的故事。瞧，故事是从这样美好的一天开始的。二、身临其境，观看视频。1、播放故事丑小鸭2、学生听故事3、学生交流听故事后

6、的感受三、走进故事，读书感悟。1、学生自读2、交流读书收获四、再读课文，学习生字。1、自由读课文。引：经过几十天的耐心等待，鸭妈妈终于孵出了一群可爱的小鸭子，我们一起来看看他们都叫什么名字。2、学习生字（1）卡通鸭子生字卡片：指名读，小组读，开火车读（2）形近字生字卡片：讥、讨、孤小结方法：像这样的形近字有很多，我们都可以通过结合不同部首与字义的关系区别记忆。再来看一组特殊的词语。五、研读文本，体会情感。（一）词句解析，研读 1、2、3 自然段。1、语段：太阳暖烘烘的。（1）你会读吗？指名读（2）学习生字“烘”“烘”是我们今天要记住的生字，你能用什么方法记住它？部首火字旁提示这个字的意思，“共

7、”字提醒了这个字的读音，这样的字我们叫形声字。瞧，它有那么多形近字呢！一起读一读。“暖烘烘”这个词写出了天气怎么样？（温暖而舒服）谁还能说几个这样的词语？完成作业本第三题第一组作业。引：太阳照得大地暖烘烘的，在这样一个美好的日子里，鸭妈妈在做什么呢？一起读。2、语段：鸭妈妈卧在草堆里，等待她的孩子出世。学习生字“卧”指名读扩词理解引：鸭妈妈卧在草堆里好久好久，接下来会发生什么事呢？请小朋友们赶快翻开书本第 126 面，自己去读读这个故事吧！老师在听哪个小朋友能把每个字读正确，把每句话读通顺。（课件：自读要求）引：在其他小鸭子出世好几天以后，一只长相与众不同的鸭子破壳而出了。请小朋友们用横线画出

8、描写这只鸭子外貌的句子3、语段：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。（1）指名读（2）大家给后来出生的与众不同的小鸭子取了个什么名字？（3）你从这句话的哪些地方读出这只鸭子的“丑”了？仔细读读，圈出词语。（4）（课件：词组显示红色）感情朗读（5）书写：灰（6）你能看着这幅图，说说丑小鸭身体其他部位的特点吗？引：和其他的小鸭子比，丑小鸭长得怪模怪样，它身边的人都是怎么对待他的呢？请小朋友们默读课文第 3 自然段，用波浪线划出相关的句子。4、语段：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘都讨厌他。引：我们借助三个问题来学习这段话。（

9、1）丑小鸭的身边有哪些人？用短横线画出来（2）大家对他的态度分别是怎样的？这里的谁指哪些人物？圈出关键词哪个词概括了大家对他的态度？书写：欺负（3）如果你是丑小鸭，在家里被哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘讨厌，让这么多人欺负，你的心里是什么滋味？这么难过，这么伤心你能读出来？（指名读、齐读）（4）这是一只（ ）的丑小鸭。把“可怜、孤单”写在插图的旁边。（5）如果你是丑小鸭的哥哥、姐姐，如果你就是公鸡、就是养鸭的小姑娘、就是小鸟、就是猎狗，你会怎么对待丑小鸭？学生思考、说自己的想法，老师重点引导：善良、尊重。(二)学法迁移，指导学生自学 4、5、6 自然段引导：家，多么温馨的名字啊！家给予我们

10、的是温暖，是舒适，而对于丑小鸭来说，家是伤心的，因为除了妈妈，谁都欺负他，不得已，他离开了家，去寻找真正的、属于自己的、温暖的家。他找到了吗？遭遇到哪些事情？请大家读一读课文的 46 自然段。1、生练习读。2、生归纳：小鸟叽笑他；猎狗追赶他；他冻僵了。老师引导：是的，丑小鸭在外面的遭遇更加悲惨，他还差点丢了性命，这让我们更加感受到他的可怜|不幸。你能把这种感情读出来吗？3、生练读。4、指名读。引导：可怜的丑小鸭，面对着别人的讨厌、讥笑、欺负，你一个人孤单地、悄悄地过日子。当他看到一群洁白、美丽的天鹅时，又惊奇又羡慕，他会想些什么？学生思考、讨论，老师引导学生用合适的话语说出自己的见解。5、多么

11、美好的愿望啊！丑小鸭羡慕美丽，希望自己也变成白天鹅，正是这种信念支撑着他，使他在孤独、寂寞、难受、痛苦中度过了春夏秋冬。让我们带着最真的爱、最深的情，走进字里行间，陪伴他一同走过春夏秋冬，感受他的不幸、可怜、坚强。（分小组读）（三）研读第 7 自然段，感悟人生真谛引导：再大的痛苦，再大的不幸，丑小鸭都默默地忍受着，坚强地生活着，当紫丁香悄悄地绽放着散发着迷人的香味时，春天已经来临了，默读课文第 7 自然段，找一找画一画，丑小鸭都发生了哪些变化？1、丑小鸭变成了什么？2、你能用几个词来形容他美丽的样子吗？这两个词简单概括了天鹅的外貌。3、你瞧，他还在扑扑翅膀呢！书写：翅膀太美了！美得让丑小鸭简直

12、不敢相信自己的眼睛：他不禁问道（指名说）“这难道是我吗？”4、原来自己就是美丽的天鹅！他怎能不高兴，怎能不激动呢？让我们一直幸福地呼喊吧。“啊，我不是丑小鸭，我原来是只美丽的天鹅！”六、拓展阅读 ，升华移情。丑小鸭终于变成了白天鹅，我们真为他高兴，你知道安徒生为什么要写丑小鸭吗？这和他的一段经历有关呢！安徒生小的时候家里很穷，八岁父亲死后，生活更加贫困，不得已搬到一座新城市求学、谋生，可这座陌生的城市好像并不欢迎他这个乡巴佬。他得到的是讥笑，被人欺负在种种打击下，安徒生没有绝望，没有沉沦，仍向往大学生活，十年之后，他终于考上大学，此后，安徒生创作了大量的作品海的女儿卖火柴的小女孩白雪公主皇帝的

13、新装如果说安徒生小时候是一只丑小鸭，那么十年后，他就是一只白天鹅！同学们我们的生活中也充满着各种各样的困难与挫折，但只要我们像丑小鸭，像安徒生那样努力追求生活，热爱自己的生命，我们也能成为了不起的白天鹅！小朋友们，站起来吧，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，再次发出幸福的呼唤吧！“啊，我不是丑小鸭，我原来是只美丽的白天鹅。”六、整合故事，问鼎人生。1、这是关于一只（ ）变成（ ）的美丽的故事。2、丑小鸭最后能拥有幸福靠的是什么？3、你想从丑小鸭 身上学习什么？ 七、板书设计：历经磨难28 丑小鸭 白天鹅 做生活强者教学反思教学反思： 丑小鸭是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。改写之 后更贴近儿

14、童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。对于文 章的教学重点，学习生字词、朗读课文，学生并不难达到。但对 于课文难点的理解：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地 认识自己，有一定的难度。教学时，我主要围绕“丑小鸭的遭遇憧憬希望变成 天鹅”这一成长主线进行教学，在适当的环节展开联想和讨论， 以加深学生的思考、体会和认识：在引导学生了解了丑小鸭的不 幸遭遇后，我提示同学们闭上眼睛，想象一下，自己就是丑小鸭， 受尽讥笑和欺负，有什么感受？如果你是丑小鸭的哥哥、姐姐， 如果你就是公鸡、就是养鸭的小姑娘、就是小鸟、就是猎狗，你 会怎么对待丑小鸭？从体会到善待他人、尊重他人的重要性；在 同学们理解丑小鸭经过种种挫折变成白天鹅后，我鼓励学生：站起来吧，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，再次发出幸福的呼 唤吧！“啊，我不是丑小鸭，我原来是只美丽的白天鹅。”由幸 福的呼唤感受不幸的值得，并适当介绍安徒生的成长经历，从而 使学生明白要正确对待成长中的磨难，成就自我。难点就这样被 突破。专家点评