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1、我好像是牛，吃的 是草，挤出的是牛 奶和血名言欣赏有 的 人纪念鲁迅有感人教新课标 小学语文 六年级 上册 第五组鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝 毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民 地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文 化战线上代表全民族的大多数向着敌 人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最 坚决，最忠实，最热忱的空前的民 族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新 文化的方向。 毛泽东1936年10月19日，鲁迅先生不幸 病逝于上海“赶快收殓，埋掉，拉倒 ”，“忘记我，管自己的 生活”臧克家臧克家，现代著名诗人，山 东省诸城人。1933年出版第 一部诗集烙印。深受广 大群众的喜爱。以后又相继 出版了呜咽的云烟， 泥土
2、的歌，春风， 欢呼集及臧克家诗选 等诗集。 1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13 周年纪念日，诗人臧克家亲自参加了 首都人民的纪念活动，写下了这首深 情的赞歌。学习目标：1.理解诗歌哲理性的深刻的内涵 ，学习鲁迅的伟大精神。 2.了解诗歌中对比手法运用的特 点。 3.尝试有感情的朗读并背诵诗歌 。有的人有的人 臧克家 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，
3、人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。听读与感悟 ：示例导学 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。“活”肉体还在 “死”精神已亡死肉体不在 活精神永存运用对比，爱憎分明合作与研究：合作与研究：提示：1.理解句子深刻含义；2.领悟诗句思想感情；3.评点诗人炼字艺术；4.品评诗歌表现手法；5. 分组讨论，研读课文，交流心得。运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千
4、夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。自嘲 “我自爱我的野草，但我憎恶这 以野草作装饰的地面。地火在地下运 行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一 切野草，以及一切乔木，于是并且无 可朽腐。” 野草题辞 你走完了艰苦的行程艰苦中只有路旁的小草曾经引出你希望的微笑 冯至鲁迅死的是肉体，你的精神已向大众心底去投生 ！喇叭的喉咙吊 鲁迅先生 讨论与交流 ：请将诗歌二至四节中的“有的人”用自己的语言替换成某一类人。小组讨论后，推选代表，在全班交流。你还知道哪些为人民服务的典范？袁隆平王伟李素丽大搞科研 兴国利民关键时刻 勇于献身全心全意 做好本职学过了本学过了本诗，你心中一定诗，你心中一定 会涌起许多的感受吧，对会涌起许多的感受吧，对 自己的，对人生的，对社自己的，对人生的，对社 会的。那么，就拿起笔来会的。那么，就拿起笔来 吧，把你的感受写一写，吧，把你的感受写一写， 副标题嘛，就叫做副标题嘛，就叫做“ “读读有有 的人的人有感有感” ”，主标题就要，主标题就要 自己拟了。自己拟了。记住以前学过记住以前学过 的读后感的写的读后感的写 法是什么了吗法是什么了吗 ？引议议联联结结拿起笔来，写一写你自己的感受吧！拿起笔来，写一写你自己的感受吧！
