人教版教学教案必修1分子与细胞全套教案——-新人教

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1、 第 1 页 共 36 页1第 1 章 走近细胞 第 1 节 从生物圈到细胞 第 2 节 细胞的多样性和统一性第 2 章 组成细胞的分子 第 1 节 细胞中的元素和化合物 第 2 节 生命活动的主要承担者蛋白质 第 3 节 遗传信息的携带者核酸 第 4 节 细胞中的糖类和脂质 第 5 节 细胞中的无机物第 3 章 细胞的基本结构 第 1 节 细胞膜系统的边界 第 2 节 细胞器系统内的分工合作 第 3 节 细胞核系统的控制中心第 4 章 细胞的物质输入和输出 第 1 节 物质跨膜运输的实例 第 2 节 生物膜的流动镶嵌模型 第 3 节 物质跨膜运输的方式第 5 章细胞的能量供应和利用 第 1

2、节 降低化学反应活化能的酶 第 2 节 细胞的能量“通货”ATP 第 3 节 ATP 的主要来源细胞呼吸 第 4 节 能量之源光和光合作用第 6 章 细胞的生命历程 第 1 节 细胞的增殖 第 2 节 细胞的分化 第 3 节 细胞的衰老与凋亡 第 4 节 细胞的癌变第 2 页 共 36 页2探索生物大分子的奥秘探索生物大分子的奥秘一、教学目标： 【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。 【技能】 ；培养分析分析资料的能力。 【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族 自豪感； 初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标； 阅读

3、访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。三、教学用具：ppt 幻灯片四、教学准备五、教学过程： （一） 以概述细胞与分子模块作为引入。 师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经 学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情 况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段 是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞 是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的， 都没有

4、办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对 生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道 的东西就更多。 这个学期开设的分子与细胞模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结 构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。 （二） 人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录 师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。 （展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料） 。 学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学 上有什么重大的意义？从访谈录中，你认

5、为造就了这次成功的因素是什么？阅读完了这些 资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？ （三） 简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1教材分为必修 3 个模块、选修 3 个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境， 简述三者之间知识结构上的关系；必修： 1 高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来；增加了探究活动（什 么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论） 、 模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。 2 学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之 间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉；学习

6、生物学不仅仅是知识的互动， 更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。第 3 页 共 36 页3第一章第一章走进细胞走进细胞 第第 1 1 节节 从生物圈到细胞从生物圈到细胞 一、教学目标： 【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 说出生命系统的结构层次。 【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点三、教学用具：ppt 幻灯片四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。五、教学过程 教学内容 （一） 引入新课（二） 分析细胞 是生命活 动的基本 单位（三） 生命系统 的结构层 次（难点）小结课后练习教师活动 以“病毒是

7、不是生物？”问题 引入，简单复习病毒的结构（没有 细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸 核心，但是能复制） 。举引起 SAS 的 冠状病毒为例，提出问题，病毒在 细胞外不具备很多生命的基本特征， 它是怎么复制的呢？冠状病毒 在那些细胞里面复制呢？小结上面的内容，没有细胞结 构的病毒在细胞外表现不出生命的 特征，说明细胞是生命的基本特征。 （为什么呢？）细胞的任何一部分 脱离了细胞就不具有独立生存的能 力，大分子物质也不具有生命的特 征。所以细胞是生命活动的基本单 位。提出问题：细胞能表现出那些 生命活动呢？指导学生阅读资料， 并开展讨论。 小结：（幻灯片展示提纲）细 胞为什么是生命结构和功能的基本

8、单位。一个细胞能完成各种生命活 动；多细胞生物是在在细胞生命活 动基础上实现各种的生命功能。 （举 出一些实例）地球上生物的种类和数量可谓 是恒河沙数，但是这些生物，小到 组成它们身体的细胞，大到一个生 物个体，一个物种、甚至一个生态第 4 页 共 36 页4系统、整个生物圈， 都可以一个一个的 生命系统（什么是 系统呢） ，而且这 些生命系统之间还 有层次的关系。 （以一只龟为例分 析） 单一个心肌细 胞就是一个生命系 统， （为什么呢？ ）因为细胞各个部 分都是互相依存， 互相影响，而使细 胞能表现生命特征； 心肌也是一个系统 （分析略） 。引导 学生分析心脏、循 环系统、个体、种 群、群

9、落等也是一 个系统。学生活动 讨论、思考问题：病毒是怎么样复制的？（在 细胞内） 汇报冠状病毒的相关的资料阅读资料并讨论： （实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、 排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作 为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化 有关系；实例 4：例如疟疾、非典感冒等等学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、 以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原 因。 （着重引导说出多个组分互相配合影响成 为整体）完成资料后的“思考与讨论” 。第第 2 2 节节 细胞的多样性和统一性（细胞的多样性和统一性（2 2 课时）课时）一、教学目标： 【知识】：了解细胞学说的发展过程理解细胞

10、的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系原核细胞与真核细胞的比较 【技能】：显微镜高倍镜的使用制作临时装片观察不同细胞的差异 【情感态度】：认同科学探索是一个曲折渐进的过程认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。 而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。三、教学用具：实验材料、显微镜、ppt 幻灯片。四、课前准备：准备好实验的材料（选取多少种细胞？） 。第 5 页 共 36 页5五、教学过程： 教学内容 （一） 使用显微 镜的高倍 镜观察集 中细胞（二）第一课时 的课后练习教师活动 引导学生观察

11、课本彩图，回忆 4 种细胞的 来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指 导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。 并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从 低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的 变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移 动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来 描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态 结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不 同种生物之间比较） 小结，造成细胞形态结构差异的原因由于 功能上的差异。课后联系第 1、2 题 第一题：答案是 B 第二题：（1）上皮组织细胞、角质保护 层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫

12、细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。 （2） 共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点： 植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。 （3）因为 两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功 能。学生活动 思考并回答问题制作临时装片并观察。思考讨 论老师的问题，并作出回答交流。完成练习（二） 真核细胞与原核细胞（第二 课时）第 6 页 共 36 页6（三）细胞学说 及其建立过程课后练习 科学前沿 本章小结 自我测试引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞 图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题： 两种细胞之间的主要区别在哪里？ 导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两 者之间的代表生物。 （真核细胞如动物、植物、

13、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻） 以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代 表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和 禁采发菜的环保意义。 2. 形态：比较小，营养方式。细菌主要 以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。3没有成形的细胞核，只有拟核 4用幻灯片比较一下真核细胞和原核细 胞的不同点。然后比较两者的相同点，突出细 胞核与拟核物质组成的共同性。设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？ （达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学 说） 简单地解释细胞学说的三个要点：第一个 要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述 了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。

14、 （可以以设问的方式来引导学生讲） 以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过 程”的资料。课后练习 3：根本区别是有无成形的细胞 核；共性是细胞核的组成物质。（略）比较两种细胞的差异，讨论并 回答问题。 （实验中所观察到的细胞 都有成型的细胞核，而大肠杆菌的 细胞内没有成形的细胞核）尝试解释细胞学说的内容阅读资料，讨论问题并进行交 流汇报。 （1、例如科学发现是曲折， 漫长的；2、主要是阐明了生物界的 同一性；3、例如对神创论有力的打 击等。第 7 页 共 36 页7第二章第二章组成细胞的分子组成细胞的分子 第一节第一节 细胞中的元素和化合物（细胞中的元素和化合物（1 1 课时？）课时？）一、教学

15、目标： 【知识】：简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳 【技能】：尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。 【情感与态度】：认同生命的物质性。二、教学重难点：了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点三、教学用具：实验材料、ppt 幻灯片四、课前准备：学生预习实验过程五、教学过程 教学内容 （一）引入（二）组成细胞的 元素（三）组成细胞的 化合物（四）实验：检测 生物组织中的糖类、 脂肪和蛋白质（五）练习 （六）总结教师活动 在科学不发达的年代，人们对于生命 是有什么物质感到非常神秘，认为生命是 特殊物质构成的，一直

16、到 19 世界，仍然人 们仍然认为生物产生出来的物质，在体外 是不可能合成的。同学们已经学习了两年 的化学化学知识，知道自然界的物质都是 有元素来组成的，那么组成生命的元素有 哪些呢？ 分析 p16 的表格，提出问题，从这个 表格中，同学们能对组成生命的元素有什 么印象。概述组成生命的元素。结合 p17 两个饼形， 引导学生观察、归纳。大量元素 （C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg）可以简 单介绍一下某些元素的作用；微量元素。 提出问题：在两个统计图中显示出那些元 素的含量是最大的？可以简单解释一下碳 在生命物质中的地位指导学生完成讨论题以问题引导：你的实验材料选择了什么？ 你预测你的实验材料还有什么有机物比较 多？你选择的试验仪器和试剂是什么？幻灯片展示本课的要点：组成细胞的主要元素是什么（C、H、O、N） ；组成细 胞重要化合物（无机物、有机物） ； 检测糖类等物质的方法（包括试剂、