《语文(s版)三年级下册第三单元教材分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文(s版)三年级下册第三单元教材分析（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文（语文（s 版）三年级下册第三单元教材分析版）三年级下册第三单元教材分析仓库路学校仓库路学校 张慧卿张慧卿 本单元包括四篇课文和一个“语文百花园” 。课文前面的导读提示，简要介绍了本单元 的学习内容和注意事项。 四篇课文都是人物故事。 张衡讲的是我国东汉时期的科学家张衡发明地动仪的故事， 捞铁牛讲的是我国宋代时期的过程家属专家怀丙巧妙地打捞铁牛的故事。 寓言两则 包含刻舟求剑和揠苗助长两个故事，前者批评了那种不用变化的观点看问题的人， 后者告诉我们做事不要急于求成，一定要按规律办事的道理。 张衡 捞铁牛 寓言两则 是精读课文， 为什么不反过来试试是略读课文。这些故事集中在一起，承担着对学生
2、的 科学意识教育，引导他们热爱科学，并培养认真、科学的学习态度。 “语文百花园三”包括五个栏目， “语海畅游”编排了比较多音字和填写反义词；“积 少成多”编排了读背古诗劝学和搜集的关于学习的谚语；“阅读平台”要求学生阅读 毕升的故事；“能说会道”要求和同学一起讲述自己的奇思妙想；“笔下生辉”要求学生 介绍自己的发明。 每篇课文都配有插图。这些插图形象地再现了课文的主要内容，有助于学生对课文的 理解。 教学本单元，要达到如下要求： 1、指导学生读懂课文，了解和学习科学家善于观察和认真思考的习惯，理解寓言故事 里说明的道理，学习看问题，处理问题的正确方法，提高认识事物的能力。 2、辅导学生学会本单
3、元生字词，有感情地朗读课文。 3、启发学生动脑思考，积极讲述自己的奇思妙想，认真习作，记述自己的小发明。9、张衡、张衡教材分析： 本课是一篇人物故事，讲的是我国东汉时期科学家张衡发明地动仪的事。课文通过对 地动仪发明过程的介绍，赞颂了张衡认真研究实践的科学精神和为我国科学事业做出的卓 越贡献。 教学目标：1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情 趣。2、学习本课会认的字 9 个，会写的字 15 个，要求掌握的词语 10 个。3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学重点：引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情 趣
4、。教学难点：了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事 物。教学准备： 演示稿（文字片、图片、录象） 教学时间：2 课时 第一课时第一课时一、明确单元学习任务 1、导语：今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个有名 的科学家，他们都是谁呢？讲述了他们哪些发明创造呢？在这个单元中，我们还会学到哪 些学习方法？我们赶快打开书，自己读读单元导读吧！ 2、自由朗读单元导读 3、交流体会：引导学生明确：导语由两部分组成课文内容和单元训练重点（即学习方法）二、解课题，学习新课1、导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探
5、索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家 张衡。2、板书课题，揭示课题3、默读课文，了解大意（1）边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？（2）说一说课文大意。（3）自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？三、学习本课生字、新词。1、小组交流自学生字情况。2、全班交流生字学习情况。（1）请学生提出预习生字时有什么困难。（2）重点指导学生易读混，易写错的生字。（3）出示生字卡，检查学习情况。（指名读、自由读）（4）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。（5）理解词语意思6、小结：同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望在课文的
6、学习中， 不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。三、再次读书，理清课文顺序。1、指名读。2、自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？3、学生汇报，教师进行梳理。张衡是东汉时期著名的科学家。地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。地动仪构造精巧，能预测地震。公元 138 年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做 出了卓越的贡献。4、在书中画出不懂的地方。四、学习课文第一三自然段。1、自由读读三个自然段，说说你知道了什么？2、理解词语：“杰出”。 东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。（
7、1）你能把“杰出”，换意思相近的词吗？（著名、有名）（2）从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？（3）他与众不同的地方在哪里？（4）体会“不吉利的说法”。 （5）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？3、小结：张衡发明的地动仪构造怎样？是怎样准确预测地震的呢？我们下节课接着探讨。五、布置作业：1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。 2、练习有感情地朗读课文。第二课时第二课时一、导入新课 上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样？ 它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。 1、回忆课文的主要内容。2、学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的？ 二、
8、读中感悟，体验情感1、学习第四自然段： （1）自己默读课文，思考： 地动仪是什么样的?它怎样测定地震？ 请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？ 作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？ （2）全班交流自学成果。指名指图说说。评价说的是否清楚明白。再指名说一说，教师随机板书。你觉得地动仪的构造怎样？（造型精巧、精致、造型别致）同桌看图说一说。闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我 们介绍给别人吧。你觉得张衡是怎样的人？（3）教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部 分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展
9、示在我们眼前了，我们 可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。（4）张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说吗？如果（什么方向）发生地震，地动仪的。（5）张衡的地动仪到底能不能预测地震呢？我们继续学习。2、学习第五-七自然段：（1）自学提示：默读课文，想想地动仪是怎样预测地震？用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。这件事是按什么顺序记述的？（事情的发展顺序）你觉得张衡是怎样的人？（2）全班交流，说说事情的全过程。（3）体会词语：议论纷纷。议论纷纷什么意思？人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度？什么改变了他们的看法？读读第七自然段。大伙
10、儿这才心信服。读读，你有什么感受？理解“才”的意思。对比第六自然段，再来读一读。你觉得张衡是一个怎样的人？（4）同桌的两名学生按事情的起因、经过、结果来叙述这件事。3、学习第八自然段：（1）指名读，想一想你有什么感受？（2）“卓越”是什么意思？三、总结全文，深化理解1、回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？2、总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接”。 张衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献。希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造福人类。3、请你对张衡说一、两句话。赞美他为人类做出的贡献或谈自己的感受。四、指导仿写，写一件自己熟悉的物品。
11、1、再次读读第四自然段。2、学生自己总结写法。3、说说你打算写什么小物件？它有什么特点？（笔袋、铅笔盒、芭芘娃娃）4、指名说，同桌说，再写一写。五、布置作业：1、读句子，选择词语填空。2、完成选做题。板书设计：发明地动仪最早9 张衡 造型美观卓越准确地预测地震10、 捞铁牛捞铁牛教材分析：这篇课文讲提宋朝时发生的故事。有一次，黄河发大水了，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。洪水退了，怀丙和沿利用水的浮力捞起了铁牛，从而说明他是当时出色的工程家。教学目标：1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。2.指导学生,读懂课
12、文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。3.学会本课生字词. 教学重点: 理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的. 感悟到古代劳动人民的聪明才智，并懂得遇事要多动脑筋和不断提高解决实际问题的能力。媒体设计:字卡 浮力实验器具教学时间:二课时. 教学过程: 第一课时第一课时一.导入新课:今天我们学习第 17 课捞铁牛,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?) 二.看书听朗读录音. 三.布置自学. 1.初读课文,看拼音读准字音. 2.画出不理解的词语,利用工具书学习3.想一想课文主要讲了一件什么事。四检查自学情况。1出示字卡，认读生字
13、。2汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：笨重、和尚、水性、船舱、木料、绳子等。3汇报课文讲了一件什么事，教师相机点拨。 4朗读课文。5学生质疑。五.作业:读熟课文. 第二课时第二课时一回顾导入，明确目标。我们继续学习第 17 课捞铁牛 ，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。 ）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。二出示思考讨论题。1怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？2怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？3打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？4为什么说怀丙是宋代出色的工程家？三学生讨论交流，教师适时导拨。 1第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导
14、拨。 （议论纷纷，是说许多人在一起 各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来 试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有心信，而且说话留有余 地，并且已经想好了捞铁牛的办法。） 2第二个问题，引导学生读第三自然段。（这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工 作：（1）摸清铁牛沉在哪；（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方；（3）拴船搭 好架子；（4）下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细 致周密的安排。 3第三个问题，引导读 46 自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙铲到河里； （2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖
15、到岸边；（3）把水里的铁牛拖上岸。再用同样的办 法把其余的铁牛捞上来。追问：运回行吗？说明怀丙懂得利用水的浮力。） 4第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。 四动手实验，加深理解。 1实验准备工作： (1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。 (2)水底下放一小铁块表示铁牛。 (3)用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。 2、学生演示怎样捞牛。（1）要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎增捞铁牛，其他学生认真观察。 （2）学生评议演示和讲解的情况。 五总结课文 1、
16、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛， 说明了什么？从中受到什么启示？（说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更 应该爱科学，用科学。） 2、谁能说说其他利用水的浮力的事？ 六.作业。把故事讲给别人听。板书设计：板书设计：10捞铁牛铁牛被水冲走 怀丙叫水送回摸清地点备船装沙准备工作并船搭架两头拴牢打捞铁牛 铲沙 划桨 拖上岸11、 寓言两则寓言两则教材分析： 本课有两个寓言故事，一个是刻舟求剑，一个是揠苗助长。“刻舟求剑”讲 有个人照船上刻的记号去寻找落入江中的宝剑，批评他不按情况的变化去处理问题。“揠 苗助长”讲有个人希望庄稼快长就把禾苗往上拔，批评他不按自然规律处理问题。 教学目标：1、引导学生学会本课生字词，正确书写指定的生字。2、指导学生有感情地朗读课文，理解寓意。3、能用自己的话讲述这两个寓言故事
