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1、教育技术应用能力竞赛教育技术应用能力竞赛“第二部分第二部分”一、教学目标的确定一、教学目标的确定1.理解理解全等形和全等三角形的概念，能用符号语言表示两个三角形全等。能识别全等三角形中的对应边、对应角。2.探索探索全等三角形的性质，能用性质解决简全等三角形的性质，能用性质解决简单的实际问题。单的实际问题。3.观察观察图形的平移、旋转、翻折三种变换；图形的平移、旋转、翻折三种变换；体会全等三角形的对应关系。体会全等三角形的对应关系。4.经历经历实际操作过程，发展空间观念，增强实际操作过程，发展空间观念，增强几何直觉和识图能力，感受学习数学的乐几何直觉和识图能力，感受学习数学的乐趣。趣。教教学学重
2、重点点：熟熟练练地地找找出出两两个个全全等等三三角角形形的的对对应边、对应角。掌握全等三角形的性质。应边、对应角。掌握全等三角形的性质。教教学学难难点点：准准确确地地找找出出两两个个全全等等三三角角形形的的对对应边和对应角。应边和对应角。最最近近发发展展区区学生对几何图形、三学生对几何图形、三角形已经有了初步的角形已经有了初步的知识经验，识图及相知识经验，识图及相关性质也有所了解关性质也有所了解有合作学习的意识，简有合作学习的意识，简单的操作分析能力，具单的操作分析能力，具有三角形边角的有关知有三角形边角的有关知识识具有探索、发现、具有探索、发现、归纳的能力归纳的能力学生现有认知水平学生现有认
3、知水平学生能发挥主动性，参与到课堂中学生能发挥主动性，参与到课堂中来，并具有一定质疑能力，具有运来，并具有一定质疑能力，具有运用所学知识解决简单问题的能力用所学知识解决简单问题的能力探究并归纳出全等三角形概探究并归纳出全等三角形概念和性质念和性质用因果关系，推理运用全用因果关系，推理运用全等三角形的性质等三角形的性质在生活情境中，回顾图形重在生活情境中，回顾图形重合、全等的概念合、全等的概念通过具体实例应用与拓展性通过具体实例应用与拓展性质，内化知识质，内化知识教学目标教学目标（即将达（即将达到的水平）到的水平）掌握全等形，了解全掌握全等形，了解全等三角形的概念等三角形的概念进一步学习用因果关
4、系的格式，进一步学习用因果关系的格式，体会推理的过程要步步有据，体会推理的过程要步步有据，并渗透几何符号语言并渗透几何符号语言探探索索并并掌掌握握全全等等三三角角形的性质及其应用形的性质及其应用合作交流、构建新知合作交流、构建新知创设情境、提出问题创设情境、提出问题运用新知、体验成功运用新知、体验成功拓展新知、归纳小结拓展新知、归纳小结教教 学学 流流 程程二、根据最近发展区设计教学流程二、根据最近发展区设计教学流程三、信息技术与学科教学整合点分析三、信息技术与学科教学整合点分析三、信息技术与学科教学整合点分析三、信息技术与学科教学整合点分析四、教育技术应用促进教学模式向四、教育技术应用促进教学模式向四、教育技术应用促进教学模式向四、教育技术应用促进教学模式向新课程倡导的主动探究合作的学新课程倡导的主动探究合作的学新课程倡导的主动探究合作的学新课程倡导的主动探究合作的学习方式转型。习方式转型。习方式转型。习方式转型。
