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1、1第四单元优质教学设计第四单元优质教学设计编辑设计编辑设计：三角：三角镇镇 沙沙栏栏小学小学 许欢许欢心心单元导读设计单元导读设计 设计意图： 本课为本单元的起始课，对整个单元的学习内容和学习要求作一通览，全面感知单元学习内容，交流快速浏览三篇课文的感受，从而确定学生的阅读起点，增强学生后续学习的主动性和参与度，提高整体把握的学习能力。 教学过程： 一、谈话导入，引出主题。 同学们，茫茫太空，有一颗蔚蓝色的星球，她就是我们赖以生存的地球。在这一颗星球上有 65 亿左右总人口，有 224 个国家和地区。偌大的地球有着世界七大奇观：埃及的金字塔、巴比伦的空中花园、以弗所的阿苔密斯神殿、奥林匹亚的宙
2、斯神像、哈利卡纳苏的摩索拉斯墓、地中海罗得岛的太阳神巨像、亚历山大城的灯塔；有着世界五大名宫：中国的故宫、法国的凡尔赛宫、英国的白金汉宫、美国的白宫、俄罗斯的克里姆林宫；有着数不尽的建筑名胜：朝鲜的千里马雕像、埃及的金字塔、意大利的比萨斜塔、法国的埃菲尔铁塔、柬埔寨的吴哥窟、美国的自由女神像、法国的凯旋门 ；有着令人惊叹的自然分光：黄山、黄河、美国大峡谷、塞特凯达思瀑布等（出示图片） 。 欣赏完世界各地的风光，有什么感想？ 二、浏览课文，初步感知。 1、同学们，从今天开始，我们将到世界各地去游历一番。浏览单元目录，说说你说知道的。 2、快速浏览课文，谈谈又知道了什么？又产生了哪些问题？ 三、观
3、看视频，直观感受。 观看三处风光视频，领略世界风情，直观感受，激发学习兴趣。 2四、谈谈设想，主动学习 1、了解三处名胜的特点。 2、知道作者是如何抓住特点介绍的。 3、去收集世界名城资料（雅号、城市代表性建筑物、特点） ，为学习课文与口语交际作准备。 1313、秦兵马佣、秦兵马佣 一 、教材分析： 这是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马佣规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，艺术地再现了秦军当时的宏伟气势，抒发了民族自豪感，给读者以强烈的感染。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 课文的
4、第 2 自然段围绕兵马俑规模宏大，采用数字说明的方法展开具体的介绍，第 3 自然段的前半句“兵马俑不仅规模宏大”紧承上文，下半句“而且类型众多，个性鲜明”则开启了下文，成为下文的总领。这一句在文章中起到过渡的作用，使上下文形成一个整体。 理解秦兵马佣的特点，想象画面，学习抓住特征描述的写作方法是学习本课的重点。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 8 个生字，认识多音字“乘” 。理解由生字组成的词语。理解课后成语的意思，并能初步学会在表达中运用。 ， 3、通过文字内容，借以图片资料，感知“兵马佣不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明” ，领会这句话在文中的作用。
5、4、感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发民族自豪感。 5、学习本课写作方法：总分总的布局；围绕一个中心句把事物介绍清3楚。 三、教学方法及媒体运用 通过对语言文字的品读与感悟，抓住中心词句领略它们的特点，展开丰富的想象；运用信息技术手段，通过视频、图片等资料，让学生直观感受，把语言文字的品味与视觉资料的欣赏结合到一起，加深学生情感体验。 四、教学建议： 1、观赏视频、图片，激发兴趣。在学课文前，放映一段有关秦兵马佣的录象，让学生感受兵马佣恢弘的气势和宏大的规模，以及惟妙惟肖的精美造型，激发学习兴趣。 2、在想象的空间自由翱翔 。 恢弘的气势与规模，精美的造型，描写得生动细致，引导学
6、生扣住重点词句来想象体会其特点。当教到兵马佣的神态各异一段时，让学生循着作者的思路，让学生想象：“你还看到了怎样的兵马佣，除了课文上的神态描写外，你还可以怎样描写？” 3、积累语言，积淀语感经验。本课语言优美凝练，教学中，应引导学生通过诵读来细细品味、感悟，帮助学生内化课文的语言，积淀语感经验。本课成语较多，也应训练学生结合上下文理解词语、积累成语。 4、尽情表达，表现自我。在课堂教学和课后的思考题练习中，注重培养学生的这方面的能力。让学生讨论、交流，把想到的说给同学听，议一议古代劳动人民的聪明才智，表达对秦王朝、秦始皇的认识。 5、关注写作方法。在学生对课文内容及其所蕴含的情感有较深刻的印象
7、后，引导学生关注本课的写法，从读学写，活学活用。 6、搜集有关的历史材料，丰富学生历史知识。上下五千年，中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧如天上繁星，引导学生承接上一单元“我读书，我快乐”的要求，去收集、阅读秦王朝乃至其他朝代的故事，开阔他们的视野，启发他们的智慧，培养他们的民族自尊心和爱国热情。 五、教学构想 一、欣赏录象，创设情景，导入新课 4由 1974 年，秦兵马俑的神奇出土导入，让学生欣赏录象，交流看到了什么？听到了什么？说说兵马俑给自己的印象，把学生带入情境，激发学习兴趣。 二、以过渡句为桥，了解大意。 学生把课文读正确、流利的基础上，再次让学生默读课文，想一想：每个自然段
8、都写了什么？作者着重从哪两个方面具体介绍兵马佣的？能到课文中找出一句话来回答吗？学生在相互交流中，找出关键句：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。随后，紧扣这句话，让学生思考：从这句话中可以读出哪些内容？这句话在文章中起什么作用？（过渡句。承上启下）学生了解到课文以此句为桥，贯通了全文。学生经过这一环节教学，从整体上把握课文的主要内容。 三、品读文字，感悟秦兵马俑的“规模宏大” 1、出示过渡句，引导学生从“不仅”一词明确：课文应先写规模宏大，第二自然段是扣住这一词语来写的。再组织学生思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？学生从一系列数字与插图中感知、想象、体会秦军的强大气势。语
9、文教学不仅要理解内容，还要感知形式。引导学生去发现、总结，作者是通过具体数字及人们观后的感受，表现“宏大” 。最后让学生有感情朗读第二自然段，表现出兵马俑“规模宏大” 。 课文除了讲“规模宏大” ，还讲了兵马俑的什么特点？ 四、感悟秦兵马佣的“类型众多，个性鲜明” 进入此部分的学习，以过渡句的方式，引出下文的学习。文章不仅写出了兵马俑的“规模宏大” ，而且写出了兵马俑的“类型众多，个性鲜明”？接下来我们将去细细观察。 由于 49 自然段的结构是类似的，故可以用一张表格安排一个自学。提出要求：请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？完成表格： 兵马俑 个性
10、5将军佣 武士佣 骑兵佣 车兵佣 弓弩手 类 型 众 多 马佣 给学生能够充分自学的时间后，集体讨论，交流，进行归纳。 （1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。 （2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器， “目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。 （3）从“上身着短甲左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。 （4）车兵俑分工明确，各司其职； （5）弓弩手张弓搭箭，神情专注； （6）马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。 为调动学生学习的积极性，巩固所学知识，在学
11、生充分交流，发表意见后，玩一个小游戏：看“对象”送词语，进一步感知每一种兵马俑的特点。 在第十自然段中，作者描写了兵马俑的不同神态以及由此联想到的它们的内心世界。 在本段教学中，可引导学生思考：这一段是围绕哪一个词来写的？作者分别描写出兵马佣的哪些神态呢？请在下面加上小圆圈。在这一段描写中，除了所看到的，还写了想到的，请你边读边想象课文所描绘的形象，体会神态各异。你还看到了怎样的兵马佣，除了课文上的神态描写外，你还可以怎样描写？让学生发挥想象，循着作者思路，尽情表达，说一说。 五、学习首尾两段，激发民族自豪感 指名读第 1 段。理解“举世无双” 、 “享誉世界”是什么意思，从中体会秦兵马6俑的
12、价值。再指导朗读，读出为拥有这样的历史文物的自豪之感。 学习最后一段，可以让学生观察军阵排列插图，说说你觉得这些兵马佣怎样?可以用哪些词语来形容?你仿佛听到了什么？看到了什么？感受到了什么？再一次从大处欣赏，体会宏伟之势。体会民族自豪感。 六、研究写法，促进借鉴 回顾全文，思考：作者运用了哪些写作方法来展现秦兵马佣的特点的？随后交流讨论： （1）用一个中心句，将文章所具体介绍、描绘的两部分的内容自然连接起来，形成一个整体。 （2）全文采用“总分总”的行文结构，先总写秦兵马俑的价值及其影响，然后从两个大方面具体介绍、描绘，最后总结全文，点明中心。 （3）围绕中心句来描写。如第二自然段，第十自然段
13、等。 教师建议从读学写，活学活用，用学到的方法去写一个景点或建筑。 七、课外作业： 1、读背自己最喜欢的句段和摘抄好的词句； 2、浏览秦兵马俑网站，去网上查阅搜集资料。 3、准备以导游形式，将课文（或某一内容）编成导游词，结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料，回家后向家里邻里等周围人介绍兵马俑。 1414、埃及的金字塔、埃及的金字塔 一、教材分析： 这是一篇说明文。以清晰的条理，平实的语言，介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点，以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。标题中的“金字塔”是中心词， “埃及的”则表明金字塔所属国家，因为金字塔并非埃及独有，所以这三个字不可缺少。
14、 课文可以分为四个部分来理解：第 1 自然段为第一部分，主要告诉我们金字塔的地理方位和概貌。第 2、3 自然段是第二部分，介绍金字塔的来历及其代表作7胡夫金字塔的构造及外观特点。第 4、5 自然段是第三部分，介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造的。第 6 自然段是第四部分，写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。 这篇文章，采用了多种说明方法： 举例子。将开罗附近的胡夫金字塔作为例子加以说明。 作比较。胡夫金字塔有多高？“146 米”这一数字之外，又辅以相当于 40 层高的摩天大厦来比较，与人们比较熟悉的事物或生活经验联系起来，让人觉得具
15、体可感。写石块与石块之间砌合得很紧密，则以几千年过去，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去来强调说明，使读者能形象、直观、真切地理解。 列数据。金字塔周长多少、用了多少石块、石块有多重、经常动用多少人施工、总共建造了多少年等等，都用了具体的数据，让读者更加感到工程的浩繁伟大了。 教学重难点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 7 个生字，理解“巍然屹立、傲对碧空、曝晒、摩天大厦、矗立”等词的意思，并能初步学会在表达中运用。 3、走进文本，感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字
16、塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。 4、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。 三、教学方法及媒体运用： 应用信息技术手段，出示金字塔图片、影象，使学生身临其境地去体验和感悟；品读重点句，通过读读、议议、想想，感受金字塔的“宏伟”与“精巧” ，体会这样写的好处，真正落实语文的工具性。 8四、教学建议： 1、抓住基本要点，用解谜的方式展开教学。金子塔充满了神秘的色彩，学生很好奇，课文刚好将一些问题一一解释。首先让学生质疑，然后让学生带着问题，采用自主探究的方式，解开疑惑。这一探究过程会使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到深化。 2、引导学生，在思考中感受，在朗读中想象，再现埃及金字塔外形的宏伟和结构的精巧。为了介绍金字塔的特点，课文不仅例举了较为精确的数字，
