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1、一、教学目标：一、教学目标： 1、 感受风的意境。 2、 有感情地朗读诗歌，有能力的同学试背 3、 仿照风，能自由创作小诗。 4、 激发学生感受大自然的美丽神奇，培养学生感悟生活的情感。 二、教学难点：二、教学难点： 1、 感受诗的意境。 2、 激发学生写诗欲望，仿写诗歌。教学过程 一、谜语激趣，导入新课 1 1、 喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语小朋友们猜一猜（课件）：看不见，摸不着，春天暖秋天凉，夏天热：看不见，摸不着，春天暖秋天凉，夏天热 来冬天冷来冬天冷。 2、小朋友们真聪明！（出示课题）请齐读课题。这看不见又摸不着的风到底在什么地方呢？ 1、你看见 过风吗？ (1)没有 是呀，风儿看不见
2、摸也摸不着，但是我们却时时感觉它的存在。你从哪些地方感觉到风儿的存在 呢？ （2）看见过 你从飘飘扬扬的树叶中，从飞扬起来的红旗中，从飘着花香的空气中这种种现象中感觉到风儿就在 我们的身边，它无时不刻地在我们的周围，可我们却看不见它也摸不着它。让我们一起大自然中去寻找 风儿的足迹吧。 3、 大家想知道吗？ 著名教育家叶圣陶老爷爷细心观察生活，找到了风。还把它写成了一首诗歌呢，想听吗？ （二）读（二）读风风大自然中的一切，我们不仅要用眼睛去观察，更重要的是要用心灵去感受。谁用心感受，谁就能找到风 儿那独特的美丽。让我们一起闭上眼睛（课件：学生闭上眼睛听音乐，初步感受诗歌，师范读诗 风，“谁也没有
3、见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有 见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过 了。谁也没有见过风，不用说我和 你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。 3、你看，如此平常如此普通的东西，可在诗人们的眼里却另有一番韵味。轻轻地读读诗歌。 师生连读诗歌（多次连读）师生连读诗歌（多次连读） 同桌连读诗歌同桌连读诗歌 我们用心感受的时候，我们发现风儿正在我们的身边，她对我们点头向我们微笑，在和我们做游戏呢！ 多神奇的风啊！带着你的这种感觉再来读读这首诗歌。 三学习风，感悟课文内容（一） 引导学习第一小节1、抽读第一小节，其他同学认真倾听
4、，等会当小老师评价，思考：诗歌说风在哪儿？2、抽学生评价（鼓励学生学会欣赏别人，同时指出意见或建议）。3、这节诗说风在哪儿？（树叶树叶 沙沙响沙沙响）你听见过吗？4、叶圣陶爷爷多细心呀！听见树叶沙沙响就知道看不见摸不着的风在哪儿了。小朋友，拿起书朗读体会 微风吹动树叶的感觉。（自由读，抽读） 5、指导读好“树叶沙沙响的时候”，齐读本节。（二） 自主，合作学习二、三小节 1、用学习第一小节的方法分小组学习二、三小节，思考：诗歌告诉我们在什么时候还可以感受到风 来了？（要求学生在合作学习的时候要认真倾听别人的发言，互相纠正朗读。） 2、学生分组学习。教师巡回指导。 3、汇报：1）诗歌第二小节告诉我
5、们什么时候可以感觉到风？（树木树木 点头点头） 4、请根据你们的理解来朗读这节诗歌。（个别读、评价、齐读） 5、诗歌第三小节告诉我们什么时候可以感受到风？（河水河水 起波纹起波纹） 6、多媒体展示 （自由读、评价、齐读） （三） 整体朗读全诗四、拓展延伸，创新思维【寻找找风娃娃的活动】1、抓规律，为写风做准备：默读全文，看看三节诗歌有何相同之处？找出三节诗歌一样的地方。感 悟诗歌的结构美和规律。 2、找风，唤起生活感受：小朋友，作者笔下的风就像个调皮的孩子，一会儿在这儿，一会儿在那儿， 虽然我们看不到它，却能真实的感受到它。仔细想一想，风还会在哪儿些地方？你是怎样找到的？ 请仿照叶圣陶爷爷的写法，练习写话。拿出课前发的半开放练习：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是的时候， 【彩旗飘扬的时候，风来招手了。 长发飘飞 ，玩耍。】我们知道。3、写风，培养习作意识；学生思考、自由写。还有什么时候我们能知道“风在唱歌”、“风在跳舞”、“风在游戏”？4、评价，为生命成长奠基（1、你真会观察生活！是一个细心的孩子 2、你写得真好，和叶圣陶爷 爷一样细心呢！ 3、你说的真美，就像一位小诗人了）5、 画风，培养学生多元智能：小朋友们说的都很好，下去过后，把你找到的风画下来，并给它配上 你的写的诗，我们下节课共同来评画诗明星。 （画在你的小本本上） 把我们的作品贴在墙上让大家来欣赏。
