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1、1 / 11 2019 年六年级语文上册 凡卡教案 上海版五四制 课题 课时累计 37 教 学 目标 三维 目标 1学会 14 个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 重点 生字词语 难点 生字词语 教具准备 小黑板 教学程序 教学活动一 介绍背景，导入新课 1我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的凡卡 。这篇
2、小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。 （板书课题） 2我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。 ） 回顾前面的知识 教学活动二 整体感知，理清脉络 1按要求自读课文。 （1）将课文读正确，读流利。 （2）画出文中出现的人名及人物的身份。 （3）将凡卡写信的段落标记出来。 （3810111215 自然段） （4）准备给大家简单介绍一下凡卡。 2检查自读情况。 （1）指名读生字新词，要读准字音。 （2）读准人名，并明确人物的身份。 练习快速阅读 教学活动三 感受凡卡悲惨的学徒生活 1快速默读课文，从凡卡的
3、信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。 （81115 自然段） 2轻声读第 815 自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。 3结合词句，汇报交流。 谈谈自己的读后感受 2 / 11 教学活动四 学习生字词语 饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零 用记词语的方式来学习和识记生字。 饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零 教后反
4、思 这篇课文内容之多是起初没有考虑到的，就如词语，学习起来也要花很多时间。 课题 凡卡（2） 课时累计 38 教 学 目标 1有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 2揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。 重点 理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。 难点 作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。 教具准备 远教设备 教学程序 教学活动一 感受凡卡“美好”的乡村
5、生活 1这篇课文除了写信，还写了什么。 （还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。 ） 2快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。 3读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。 （年老、困苦、劳累， 但很乐观、 风趣、 慈祥， 跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。 ） 4有感情朗读 45 自然段。 文本结合，体会凡卡的乡村生活虽苦，却比现在的生活幸福. 教学活动二 讨论写法的作用 1加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。 2小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动？ 在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，
6、有身临其境之感。 （凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生对比现实生活的艰难与乡村生活的清苦，体会文章含义。 3 / 11 动细腻的细节描写，找到一两处来体会。 教学活动三 自学结尾，体会表达的特点 1找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。 2美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。 3讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？ 4回顾全文，进行总结： 在文中找出合适的句子来回答问题，引导理解课文。 教学活动四 拓展阅读 契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫托尔斯泰说他是一个“无比伦
7、比的艺术家” 。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇公务员之死 、 胖子与瘦子 、 变色龙 、 套中人等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中变色龙 、 套中人还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读契诃夫短篇小说选 。 了解课外知识。 板 书 设计 凡卡（俄 契诃夫） 学徒生活悲惨 乡村生活“美好” 渴望得到关爱 心愿无法实现 教后反思 凡卡作为一篇小说，其方法是通过塑造形象来表达中心。 一、预习导航： 1、课文导读 这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章语言生动、形象丰满、情真意切。选编这篇课文，主
8、要有三个目的：一是通过学课文对外国文化有初步了解， 关注人物的悲惨命运； 二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是进一步激发阅读外国文学作品的兴趣。 首先交流一下读书方法：这篇文章篇幅较长，内容和形式比较复杂，要提高教学效率，就必须突出重点和难点。首先请同学们快速初读课文，大致了解课文内容和文章线索，接着认真阅读课文看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？反复读这些段落，画出反映凡卡悲惨生活的句子，把自己的体会标注在书上，并把自己的感受和同学交流，同时提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。最后试着完成基础达标的内容。如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。相信你
9、能行！ 4 / 11 2、基础达标 （1） 、看拼音写词语。 Shng xi ru zhu d d pi zu xi zi m png chu y cu yn y zhn shu (2)用“V”选择带点字的正确读音。 模(m m)糊 结(ji ji)实 捉弄(nng lng ) 模(m m)样 结(ji ji)束 弄(nng lng )堂 （3）联系课文内容理解带点词语的意思。 伙计们捉弄我，他们打发我去酒店打酒。 老板娘叫我收拾一条青鱼 我的生活没有指望了，连狗都不如！ （4）在你认为正确的选项前打“V” 。 凡卡在信中回忆了乡下的生活，是因为： 乡下的生活很幸福。 乡下的生活虽然很艰难，但
10、在凡卡看来，和爷爷在一起生活是多么自由、快乐，那么值得怀念。 课文的结尾写凡卡做美梦，是为了说明： 凡卡寄出信后非常高兴。 凡卡十分想念他的爷爷 在那样的社会里，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实现。 （5）课文通过 这件事，反映了 （6）课文是按着 过记叙的，先写 接着 ，最后 。 3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨： 疑问一 ： 5 / 11 疑问二 ： 4、挑战自我： (1)、凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？ (2)、作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。 三、拓展阅读 巴尔扎克和他的老师 巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自
11、信，处理事情有些轻率和武断。有一件事情深深地教育了他。 一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。一进门，老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说： “亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。 ”巴尔扎克接过作文本看了起来。老太太接着说： “看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？今后的前途如何？” 巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道： “您是孩子的母亲还是奶奶？” “都不是，先生。 ” “那一定是亲戚？” “也不是。 ”老太大连连摇头。 巴尔扎克语气肯定地说： “那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，
12、可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。 ” “当真吗？”老太太十分惊讶， “巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！你没看出自己的笔迹吗？这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀！ ” “啊，原来是您呀，我可敬的老师！ ”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说： “谢谢，真想不到事隔多年，您竟保留着我童年时代的作文本，今天又为我上了深刻的一课。 ” 老师欣慰地说： “唉，我只感到过去的工作还没干完，今天也算了了一件心事。 ” 从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。 1、在文中找出两个褒义词和量的个贬义词 褒义词（ ） （ ） 贬义词（ ） （ ） 2、巴
13、尔扎克为什么问老太太是不是孩子的母亲、奶奶或者亲戚？ 3、 老师听了巴尔扎克的话后，说他今天也算了了一件心事，这件心事指的是什么？ 4、读了这篇短文，你有什么感想？请简要的写一写。 四、 作业6 / 11 及活动设计 1课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。 2契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。 五、相关链接 契诃夫（18601904)，俄国著名作家。他的作品以语言精练、准确见长，他善于透过生活的表层进行探索，将人物隐蔽的动机揭
14、露得淋漓尽致，被认为是 19 世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表。契诃夫的短篇小说以其高度简洁的抒情艺术和文短意长的幽默笔法，在俄国文学史乃至世界文学史上占据着无可替代的地位，被译成一百多种文字出版，至今畅销不衰。契诃夫的短篇小说是在我国影响最大的外国文学作品之一，鲁迅、赵景深、郑振铎等许多文学大家都曾翻译过他的作品。其主要作品有：短篇小说苦闷 变色龙 套中人 醋栗等，中篇小说草原 跳来跳去的女人 挂在脖子上的安娜 六号病房 一个女人的天地等，戏剧海鸥 万尼亚舅舅三姐妹 樱桃园等。 凡卡这篇小说写于 1886 年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城
15、市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情情小学徒的命运。 附送：2019 年六年级语文上册 十六年前的回忆教案 上海版五四制 课题 课时累计 24 教 学 目标 三维 目标 1学会 11 个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。 2正确、流利有感情地朗读课文。 重点 学会 11 个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。 难点 正确、流利有感情地朗读课文。 教具准备 小黑板 教学程序 教学活动一 激情导入，引发兴趣 同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的
16、朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第 10 课，深深地怀念中国共产党回忆前面的知识。 7 / 11 的创始人之一、中国革命的先驱李大钊同志。 （板书课题） 教学活动二 抓住“回忆” ，整体感知 1自渎课文，读准字音，读通句子。 2检查认读生字、生词情况。 3再读课文，想一想：按时间顺序， “我”回忆了父亲的哪些事情？ 利用恰当的方法自学课文。 教学活动三 品词析句，感悟“革命者”形象 1按“被
17、捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？ 2交流讨论： 交流讨论 教学活动四 回归整体，提升感情 让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。 概括，笔记。 板 书 设计 教后反思 生字的教学在高年级也应当作为一个重要的内容，学生的基础差，尤其自觉性差，还得集中学习来弥补。 课题 十六年前的回忆（2） 课时累计 25 教 学 目标 三维 目标 1、了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。 2、领悟课文前后照应的表达方法 重点 难
18、点 领悟课文前后照应的表达方法 8 / 11 教具准备 图片 教学程序 教学活动一 简介人物，丰富认识 通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。1927 年 4 月 28 日，在敌人的残害下， 李大钊同志第一个走上了绞刑架， 毫无惧色，从容就义。时年 38 岁。 作好笔记 教学活动二 回归文本，感悟“父亲”形象 1在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。 2再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想
19、一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？ 3交流讨论 引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。 交流讨论，理解文本 教学活动三 感悟写法，课外拓展 1听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？ 2文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？（工友阎振山被捕前后） 31927 年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？这些内容文章中没有写到。请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充。 4交流展示、评价。 分析写法 教学活动四 作业 作业 板 书 设计
20、 前后照应：前面所写的内容与后面的内容相同，作为呼应。 教后反思 理解文本时，学生对于当时社会背景的理解也很重要，在了解社会背景后才能正确理解文本。 一、预习导航： 9 / 11 1、课文导读 “五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血”当这优美激越的旋律在耳畔响起的时候，你是否会想到正因为有无数革命先烈抛头颅、洒热血才换来新中国的诞生，今天让我们再一次掀开历史的尘封，走进作品当时的岁月，感受李大钊同志被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈的高贵品质。 、首先初读课文，借助工具书解决生字词理解难懂的句子。、接着整体感知课文，边默读课文边思考：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了哪些
21、方面的内容？、在初步了解了课文主要内容和叙述顺序后再细读课文画出感受深刻的句子或段落，把自己读后的感受写在课本的空白处，读后把自己的感受和同学们交流。、最后有感情地朗读课文，体会一下文章的写法。、完成基础达标的内容。 2、基础达标 （1） 、看拼音写词语。 Jn f jin ru kng b fi t ( ) ( ) ( ) ( ) sh j chu t m gu k xng ( ) ( ) ( ) ( ) （2） 、填写查字典的有关情况。 “魔鬼”的“魔”字是 结构，应该查 部下。 “魔”可以组成词语（ ） 、 （ ） 。 （3） 、从课文中找出和下面的句子照应的句子。 1927 年 4 月
22、 28 日，我永远也忘不了那一天。 为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。 (4) 本文通过对 的回忆，展示了 的高贵品质，表达了作者 。 (5)本文除开头外，文章是按 、 、 、 的顺序来叙述的。 3、我的疑惑 通过读书我有以下几个问题要和同学探讨： 疑问一 ： 疑问二 ： 10 / 11 疑问三 ： 4、挑战自我： 1、 认真读课文思考： 李大钊是一位怎样的革命先驱？他的高尚品格是从哪些方面表现出来的？ 2、课文中最令你感动的是什么？请写在下面。 三、拓展阅读 阅读下列短文回答问题。 “砍头不要紧，只要主义真” 1928 年初，中共湖北省委委员夏明翰不幸被捕了。 在刑堂上，敌
23、人满脸杀气地问： “你姓什么？” 夏明翰若有所思地说： “姓冬！ ” “胡说！ ”敌人拍着惊堂木， “你明明姓夏，为什么乱讲？”夏明翰从容不迫地说： “你们把黑说成白，把天说成地，把杀人说成慈悲，把卖国说成爱国，我姓夏，就当然应该说成 姓冬！ ” 敌人无言以对，硬着头皮继续问： “多少岁？” “共产党万万岁！ ” “籍贯？” “革命者四海为家，我们的籍贯是全世界！ ”夏明翰越说越激昂， “我们坚信，共产主义必胜，红旗一定插遍全球！ ” 敌人慌了，急欲收场，便匆忙问道： “有无宗教信仰？” “我们共产党人不信神，不信鬼，不像你们一手捧圣经，一手拿屠刀！ ” 敌人别有用心地说： “那你没有信仰啰。
24、 ” “怎么没有信仰？”夏明翰大声宣布： “我信仰马克思主义！ ” 夏明翰入狱后，敌人企图多他口中得到党的大量机密，特地派人到狱中“规劝” ，遭到夏明翰严厉痛斥，又施加以各种酷刑逼问。可是软硬兼施，均告无效。 1928 年 3 月 20 日，便对夏明翰下了毒手。 临刑前，敌人问他有无遗言，夏明翰厉声喝道： “给我拿纸笔来！ 他接过纸 饱蘸浓墨 写下了使革命者振奋 使反动派丧胆的五言就义诗 砍头不要紧 只要主义真 杀了夏明翰 还有后来人 面对敌人的枪口 高呼着 共产主义万岁 共产党万岁 的口号 英勇就义了 1、短文是以 命题。 2、把短文中没有标点的地方加上标点。 3、联系上下文解释带点和词语。
25、 （1）从容不迫： （2）无言以对： 11 / 11 （3）别有用心： （4）严厉痛斥： 4、短文的主要内容是什么？ 5、用“”把短文分成四段。再用短文中的一个词语给每段加个小标题。 （不得超过 4 个字） 6、在刑场上，作者对夏明翰进行了哪方面的描写？反映了夏明翰的精神？ 四、作业及活动设计 、必做题： 写出课后第二、三题的意思。 继续练习有感情地朗读课文。 、选做题：阅读中国革命家故事 ，把自己读懂的内容和同学交流一下。 五、相关链接 李大钊被捕以后 大钊被捕以后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，敌人惨无人道地用竹签敲进他的指缝里，最后竟剥去了他双手的指甲。但他始终无所畏惧，坚贞不屈，严守党的
26、机密。 他在监狱中的自述中，历历叙述了他为挽救民族危亡而立志从事革命的抱负。他说： “钊自束发受书，即矢志于民族解放之事业，实践其所信，励行其所知，为功为罪，所不暇计。 ”审讯和严刑拷打无济于事，张作霖变换手法，企图以高官厚禄进行收买，但遭到李大钊的严词痛斥！ 李大钊的被捕，在社会上引起极大的震动和广泛的同情。京津“各报社评，皆暗为守常呼吁” 。国民军拍来电报，向奉系军阀提出警告。北京 25 所大学校长，联名发表声明，要求将此案移交法庭处理。学生群众、社会名流和他的同乡好友，多方设法营救。尤其是北方的铁路工人，组织了劫狱队，准备采取劫狱行动。李大钊得知后，坚决不同意这样做。他说： “我个人为革命、为党牺牲，是光荣而应当，但已是党的损失。我不能再要同志们来作冒险事业，耗费革命力量，现在，你们应当保存我们的力量不要使革命力量再遭损失。 ”党组织忍痛接受了李大钊的意见，说服铁路工人放弃了劫狱的行动。 （本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待您的好评与关注！ ）
