我从书籍中学到了语文

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1、我从书籍中学到了语文 书籍，是人类进步的阶梯，（也是我的精神大餐）。漫游在书的海洋中， 怀着一颗好奇的心去大胆地探索语文的奥妙，真是其乐无穷，受益匪浅。 书，是我的精神大餐；是带我冲出沟谷，驶向康庄大道的途径；也是帮我 打开成功的大门的金钥匙。 前面已经说了读书的重要，这一段没有更新的意思，有点多余，可以删掉。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。（这句俗语说明读书的功利性，与 下面孔子教导的做人的道理和学习方法没有联系，可以删掉）我从流芳千古的 论语中，明白我们要“仁”爱待人，广泛地理解和体贴别人，自己所不愿做 的事情，就不要强加于人。在满腹经纶的孔子的熏陶下，我还掌握了一个学习 方法：学习是

2、一个由浅入深、循序渐进的过程，（温故才能知新）。我们要实 事求是，踏踏实实走好每一步。 （冰心的散文集）繁星春水在五四运动时，曾盛行一时。我细细品味 时，也从中感到母爱的博大无私和至高无上。它是生命的源泉、美的极致和人 生的港湾。然而，我得到不仅仅是这个美好的感受，还拓展了我的语文视野， 丰富了我匮乏的词汇量，提高了我的写作水平。（从此我悟到），尤其是文章 的语言描写，要清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅而情韵悠长，才能打动读者的 心。 在中国灿烂的古诗词文化中，有许多经典名句至今流传千古、家喻户晓。 如李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。这句蕴意深远的名句告诉我们 要扬起理想的风帆乘风破浪。

3、还有苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。 这生动形象的比喻委婉（生动）地刻画出西湖之美.在这唐诗宋词中，我们 汲取丰富的知识，陶冶高尚的情操，不断提高自己对语文的见解能力。可见， 书是我们的良师益友。 最好点出读了哪本诗集，如唐宋诗精选，或者唐诗三百首，这样 自然就与读书相联系。否则好像是写读诗的重要了。遨游在一望无垠的书海里，仿佛走进了一个缤纷多彩的语文世界中探索奥 妙、汲取知识、学习语文 华盛顿是美国第一位总统。他是孩子的时候，砍掉他父亲的两棵樱桃树。 他父 亲回来了，非常生气。他暗自思量，“如果我查明谁砍了我的树，我要狠狠揍他 一顿。” 他父亲到处询问。当他问儿子时，华盛顿开始哭了

4、起来。 “我砍了你 的树！”华盛顿和盘托出。 父亲抱起他的儿子说：“我好聪明的孩子，我宁愿失 去一百棵树，也不愿听你说谎。” 列宁小时候 列宁小时候是一个认真学习的孩子。 列宁在学校里，每门功课都学得很好。老 师讲课，他用心听。老师留的作业，他认真做。 列宁做完学校里的功课，还读 许多课外书。他常常把书里的故事讲给别人听。他爱书里那些勤劳勇敢的人， 拿他们做自己的榜样。 列宁十分爱护书。他从来不把书弄脏，也不把书到处乱 扔。 列宁小时候就是这样学习的。 屠格涅夫和他的童年生活 屠格涅夫（1818-1883）的创作在俄国十九世纪的现实主义文学中，占有重要 地位。他早期写过诗歌，在四五十年代写过剧

5、本、随笔等体裁的作品，一生中 完成了许多优秀的长篇、中篇和短篇小说。他善于体察社会生活中出现的新思 潮，关心重大社会问题，努力追求生活真实，在将近半个世纪的创作生涯中， 透过一系列的作品，敏锐地反映了俄国解放运动和社会思想发展过程中一系列 的重大事件。他在艺术上所做出的成就是卓越的。比如他在对人物内心感受的 表达，对于大自然景物的描绘和长篇小说的结构以及发展俄罗斯文学语言等方 面，都做出了自己的贡献，对于俄国和世界文学界的发展，起了推动作用。他 是俄国现实广义文学的代表作家之一。 伊凡谢尔盖耶维奇屠格涅夫于一八一 八年十一月九日出生在俄国中奥辽尔省的一个贵族家庭。他的童年是在他的母 亲的一个庄

6、园斯巴斯科耶一卢托维诺活村度过的。他的一部分作品也是在这里 完成的。奥辽尔省一带自然风光秀丽，给屠格涅夫以深刻的影响，有助于他描 绘自然景物卓越才能的成长。 屠格涅夫的母亲瓦尔瓦拉彼得罗夫娜屠格涅娃 是个非常任性、专横的女地主，贵族的偏见和恶习在她身上十分突出。她很残 酷，经常体罚仆人，有时因为一个小小的过失不把农奴流放到西伯利亚去。瓦 尔瓦拉彼得罗夫娜的这种性情也表现在对等儿子的态度上。她认为孩子不打不 成才。屠格涅夫后来回忆说：“在我生长的那个环境里，打人、拧人、拳头、耳 光等等，简直成了家常便饭。”农奴主的残暴行为，是屠格涅夫所难以容忍的的。 童年时代的屠格涅夫就憎恨农奴主的暴行。 爱提

7、怪问题的“低能儿” 爱因斯坦（18791955）物理学家，生于德国。1900 年毕业于苏黎世工业大 学并入瑞士籍，1940 年入美国籍，在物理学多个领域均有重大贡献，其中最重 要的是建立了狭义相对论，并在此基础上推广为广义相对论。因物理学方面的 贡献，特别是发现光电效应定律，于 1921 年获诺贝尔物理学奖。 爱因斯坦是 20 世纪最伟大的科学巨人之一，他创立的相对论的观念和方法，对理论物理学 的发展具有极其深刻的影响，甚至可以说，具有“改变世界”的重大意义。那么， 这样一位科学巨子的童年时代，又是如何度过的呢？ 1882 年，爱因斯坦来到 这个世界已经 3 年了，却不像其他孩子那样天真活泼，

8、爱说爱笑。他总喜欢静 静地坐在客厅里，歪着脑袋认真地倾听从母亲的指间流淌出来的优美动人的音 乐。母亲看着他那聚精会神的憨样，开心地笑了，说道：“瞧你一本正经的模样， 简直就像一个教授！嗨，我的小宝贝，你为什么不说话呀？”爱因斯坦动了动嘴 唇，没有回答母亲的问话，但他那对亮晶晶的眼睛却扑闪扑闪地不断眨动着， 显示出快乐的光芒，他的内心已经体会到音乐的优美流畅，但他却说不出口。 爱因斯坦的父亲喜欢郊游，经常兴高采烈地带着全家人到野外去游玩。小爱因斯坦十分喜欢这种活动，那美丽动人的湖光山色，那耸入云霄的参天大树，那 颂歌般的松涛，那金色的阳光，都使他沉醉，然而，他却不爱说话，不能用语 言把这一切表达

9、出来。而比他小的妹妹却象一只百灵鸟，一路上欢快地唱着、 叫着。 邻居家的孩子们经常在一起玩游戏，小家伙们在一起尽情地唱呀、跳呀、 叫呀，可这里面却没有爱因斯坦的身影。他喜欢一个人静静地坐在客厅的角落 里玩搭积木，一玩就是老半天，然后默默地坐着，忘情地欣赏自己的杰作。就 这样，小爱因斯坦已经四五岁了还不大会说话，这时，父母有点儿着急了：“难 道他是低能儿，是个傻子？”父母亲赶紧为他请来了医生，却没有检查出什么毛 病。 小爱因斯坦在常人眼里，并不是一个聪明的孩子，这一方面是因为他不大 会说，一方面则因为他总是提出一些稀奇古怪的问题，让人觉得有些低能、傻 气，大人们甚至怀疑他的智商是否有障碍。人们无

10、法理解，这个幼小孩子所提 出的貌似可笑无知的问题，原来出自对未知世界的强烈求知欲。爱因斯坦那被 人误认为平庸低能的小脑瓜里，充满了对这个陌生世界的苦思冥想、百思不解， 几乎没有安宁的时候。 在爱因斯坦四五岁的时候，一天，爸爸送给他一件小玩 具罗盘。对新鲜事物充满好奇的小爱因斯坦为此心花怒放，立刻爱不释手 地摆弄起来。 罗盘中间有一根指北针，尖端一头涂着红色，颤巍巍地抖动着， 总是顽固而坚定不移地指向北方。爱因斯坦小心翼翼地转动盘子，想偷偷改变 指针的方向，但无论他怎样转来转去那根针就是不听指挥，红色的那端依然牢 牢地指向北方。小爱因斯坦急了，猛的一转身子，从朝北转向朝南，心想：“这 个指北针总

11、该跟着我走了吧？”但是定睛一瞧，他不由大吃一惊：红色的一端依 旧指着北方！ “太奇怪了”爱因斯坦不知所措地喃喃着，“这到底是为什么呢？ ” 他想去向父亲询问，可灵机一动，他马上自己做出了解答：“对，这根针的旁 边一定有什么东西在推着它，所以它能永远保持一个方向。” 于是他翻来覆去 地研究罗盘，想在指针周围找出那神秘的东西。但令他大失所望的是，他什么 也没找到。这个童年之谜就此深深刻印在他的记忆中，挥之不去。也许，爱因 斯坦日后对电磁场的深入研究，其灵感就是源于童年时代那谜一样的小玩具罗 盘呢。 爱因斯坦的童年本来就沉默寡言，不爱说话，如今有了罗盘这个有趣的 伙伴，他整天精神恍惚，越发沉默不语，

12、父母还以为这次他是真的病了呢。 这 件有关罗盘的童年往事，给爱因斯坦留下深深的印象，甚至在许多年后，他还 常津津有味地回忆。 到了上学的年龄，与同龄孩子相比，小爱因斯坦依然显得 十分木讷，动作迟缓呆笨。在班上，他的学习成绩很差，每次被老师叫起来背 诵课文，便呆头呆脑一句也念不出来。同学们私下里都嘲笑他，认为他是一个 “差劲的落伍生”。爱因斯坦就这样开始了他的求学生涯。他虽然很愚笨，然而 却很善良、虔诚，同学们给他起了一个绰号叫“老实头”。 6 岁时，爱因斯坦迷 上音乐，开始学习小提琴，小提琴奏出的优美音乐将他带入了一个美妙的境界， 音乐曾一度使他着迷。然而，练习小提琴时机械、重复的弓法和指法又

13、令心生 厌倦。就这样，小爱因斯坦以平淡无奇开始了小学生活，又以平淡无奇而结束。 此时的小爱因斯坦与同龄人相比，不仅没有超长之处，反而多几分笨拙。 10 岁那年，小爱因斯坦告别了小学，成了一名中学生。此时的德国军国主义思想 如洪水猛兽般到处泛滥，到处横冲直撞。在学校里也不例外。那些老师像军人 一样将希腊文、拉丁文一个劲儿地往学生头脑里塞，而学生的职责就是背、背， 整天都是背。对这种学习方式，小爱因斯坦烦透了，有意无意间将自己的兴趣 转移到了自学数学上，数学成了他中学时代的最大的业余爱好。 爱因斯坦的叔 叔是一个工程师，对数学也很喜欢，有一次在纸上画了一个直角三角形，写了AB2+BC2=AD2，并

14、满脸神秘地爱因斯坦说：“这就是大名鼎鼎的毕达哥拉斯定 理，两千多年以前的人就会证明了，你也来试一试。”12 岁的爱因斯坦此时还 不懂得什么叫几何，但他被这个定理迷住了，决心试一试，他一连几个星期苦 苦思索，寻找着证明的方法，到第三个星期的最后一天时，竟然被他证明出来 了。他第一次体会到创造的快乐，他的创造才能萌动了。 随着年龄的增大，爱 因斯坦的眼界逐渐开阔，能使他产生兴趣的事物也变得越来越复杂。12 岁时， 爱因斯坦得到一本硬皮精装的几何教科书。他怀着兴奋神秘而又略带恐惧敬畏 的心情把书翻开，从头一页欧几里德的第一条定理读起，越看越入迷，竟然一 口气把全读完，深深为几何定理的精密、明确和严整

15、所折服。对一些定理，他 反复地进行琢磨和思考，有时还尝试着撇开已有的论证方法，另辟蹊径，自己 来重新证明，爱因斯坦总会高兴得欣喜若狂，他第一次深切体会到发现真理的 巨大快乐。 爱因斯坦幼年时代的好奇心得到进一步发展，同时他的自信心也逐 步增强。不久，他又自学了高等数学，中学里的老师已不是他的对手。当他的 同学们还在全等三角形中跋涉时，小爱因斯坦已经遨游在微积分的天地里了。 爱因斯坦在数学王国里成绩卓著，而其他学科引不起小爱因斯坦的兴趣，成绩 就很差，不少老师对他这种学习态度都很看不惯，并多次责备过他。一次，小 爱因斯坦的父亲问学校里的教导主任，自己的儿子将来可以从事什么职业，这 位老师竟直言说

16、道：“做什么都没有关系，你的儿子将是一事无成。”这位老师 对小爱因斯坦的成见非常深，认为他是一块朽木，已再无雕刻的价值，竟勒令 他退学。就这样，爱因斯坦 15 岁那年就失学了，连毕业证都没有拿到。 爱因 斯坦自幼养成了爱读书、爱思考问题的好习惯。有一段时期，他对大众物理 科学丛书这本通俗科学读物着了迷，无论走到哪里，都要把这本书带在身边， 时时翻阅。正是这本书，不但使爱因斯坦破除了宗教权威的迷信，而且引导他 立下了探索自然奥秘的宏图大志。 在少年爱因斯坦的身边，还总是带着一个小 笔记本，那是为随时记下灵感的火花而用的。16 岁那年，又一个极富挑战性的 问题占据了他的头脑：假如某种光的接收器，比如：人的眼睛或者是摄影机， 跟随在光的后面，用光速飞奔，那么，会发生什么情形呢？他把问题捕捉住， 记在本子上。但正确的答案又去哪里寻找呢？他百思不得其解，又为自己设置 了一个新的难题、新的挑战。 正是这个令爱因斯坦日思夜想的高难问题，孕育 了未来相对论的神奇萌芽。也许，这可以看作是小爱因斯坦向科学堡垒发起的 第一次勇敢进攻。