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1、1农村小学生良好英语朗读习惯培养的研究课题实施方案农村小学生良好英语朗读习惯培养的研究课题实施方案一、问题的提出一、问题的提出英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的任务之一，是要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。在这四项英语技能中， “听”是语言起步， “说”是语言发展， “写”是语言集成，而第三阶段的“读”是语言过渡，起到从口头表达到手头表达之间的桥梁作用，是一种非常独特而重要的思维动作。学生只有通过“读” ，才能将语言的音和形结合在一起，从而更深入地习得某种语言。英语学习不仅是一种认知活动，更是一种体验活动，而朗读是一种综合性很强的语言实践活
2、动，在英语课程标准中的“能做什么”的要求中具体描述了读的基本技能的操作性要求，即“能正确朗读所学句子、短文或故事” 。在朗读英语时，要做到眼看词句，口读音调，耳听读音，脑思语义，多种感觉器官同时参与语言学习活动。坚持朗读，既能培养学生的语感，又能帮助学生理解对话、短文和故事中单词和句子的含义，强化了学生对单词和句型的记忆。在教学手段日益多样化的今天，朗读依然是教学与学习的重要方法和手段。作为有效的学习英语的方法，有必要提倡学生多朗读。英语教学在小学阶段开设已久，教师们却在教学中发现，由于种种原因，英语教学的目标直接指向了“写” ，而“听” 、 “说” 、 “读”则变成了辅助能力，成了向“写”的
3、目标跳跃的一条架板，并在学生达到“写”的目的后，它们三者渐渐被忽略，以至于在某些学生身上出现了“哑巴英语”的现象。张正东教授在其外语教育学一书中谈到“习惯之于外语学习，如影之随行，有滴水穿石的力量。 ”所以关于农村小学生英语朗读习惯的对策的研究极为迫切。本课题以此困惑为契机，研究小学中年级学生目前的朗读能力，朗读方法，朗读效果等问题，找到提高学生朗读能力，改善学生朗读方法，展示学生朗读效果的一些有效策略，引导帮助学生养成良好的英语朗读习惯，从而能让学生以优质的姿态学得更优质的英语。二、国内外现状二、国内外现状在申请本课题前，我们通过查阅相关报刊资料以及网上搜索，经系统分析得知目前在高中、大学里
4、，对英语阅读教学方法和阅读习惯的养成有着很多研究。但在针对英语朗读习惯方面的研究不多，主要停留在教学论文和阅读能力培养方面。对农村小学英语阅读习惯的研究，更是只停留在起步阶段，所谓的研究也是零散、片面、不系统的，更没形成操作性强的有效策略。2三、理论基础三、理论基础所谓朗读，用英语解释成“read aloud” ，就是出声地清晰地读，它是把无声的文字转化为有声语言的一种创造性的活动，也是人的一种思维运动。朗读在学习过程中，对于学习者来说是非常重要的，通过朗读，学习者才能更好地，或者说更有效地来理解某一个文本材料。培养小学生的英语朗读习惯，包括提升小学生对英语朗读的兴趣，加强小学生对英语朗读之意
5、义的认识，帮助小学生学会合理计划和安排自己的朗读时间，引导小学生寻找最适合自己的朗读方法，指导小学生学会最佳的朗读技巧，从而促进小学生形成有效的朗读策略，最终养成终身受益的良好的朗读习惯。以小学学生为研究对象的原因在于，他们属于英语学习的初学者，在英语学习的方法、能力、习惯上虽然颇具粗糙性，但也具有不可忽视的可操作性与可塑造性，他们对于新知识、新方式、新理念吸收得快，改变得巧，从与老师的配合和谐度来说，他们是最佳的交流与联系对象。若课题实施有效，能帮助他们在自主学习的道路上迈出一大步，将是一个老师最感幸福的事情。我国古代教育家孔子所言：“少成若天性，习惯成自然” 。叶圣陶老先生曾经指出：“简单
6、地说，教育就是要养成习惯。 ”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成良好习惯。由此可见，注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育教学效果；而且，培养学生良好的英语朗读习惯也是小学素质教育的一项基本要求。因此，农村小学生英语朗读习惯的培养问题是非常值得研究的课题。四、课题的界定四、课题的界定所谓朗读习惯，就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料正确念出来的这种习惯。准确的朗读习惯有助于英语听说能力的完善，大量的朗读能促进英语读写能力的提高。提升小学生对英语朗读的兴趣，加强小学生对英语朗读之意义的认识，帮助
7、小学生学会合理计划和安排自己的朗读时间，引导小学生寻找最适合自己的朗读方法，指导小学生学会最佳的朗读技巧，从而促进小学生形成有效的朗读策略，最终养成终身受益的良好的朗读习惯。五、研究的目标五、研究的目标（一）通过研究，初步探索出培养学生自觉朗读的习惯，提升小学生对英语朗读的兴趣，加强小学生对英语朗读之意义的认识，帮助小学生学会合理计划和安排自己的朗读时间，引导小学生寻找最适合自己的朗读方法，指导小学生学会最佳的朗读技巧和良好的英语朗读的习惯,提高学生的英语学习能力和掌握语言的综合运用能力。3（二）通过研究，初步探索出培养学生朗读习惯的有效的方法，结合进行有效的调控、反馈、矫正，改变现状，不断实
8、现培养目标并向新的目标推进，提高教师的课堂教学效率。另外可以丰富教师的教学经验和提高教师的教科研能力。六、研究的基本内容六、研究的基本内容（一）农村小学生英语朗读现状分析（二）农村小学生不良英语阅读习惯的表现及原因分析（三）培养学生良好的朗读习惯的策略研究1、怎样激发学生的朗读兴趣(1)教师的示范、领读，指导模仿 。(2)如何通过形式多样的朗读方法以及活动，带给学生朗读的乐趣2、如何培养学生的朗读习惯(1)教育学生养成良好的朗读习惯认识。(2)大声读与认真读3、培养学生的朗读能力的方法(1)低年级学生指读、跟读能力的培养 。(2)中、高年级练读方式。(3)朗读过关 (4)开展兴趣小组活动，拓展
9、朗读空间4、组织朗读活动(1)听范读或录音。(2)课堂上朗读。(3)抓好早读。(4)课间朗读，学生互帮互助。(5)回家朗读，家长监督（四）良好评价习惯养成和积极的学习情感策略研究七、七、 研究的方法研究的方法运用行动研究法、调查法、个案法、案例研究法、文献研究法（1）行动研究法：根据课题“实施方案、实施计划” ，开展行动与研究。不断进行总结，发现不足、及时调整完善。（2）问卷调查法：自制问卷，以问卷调查方式，对学生的基本情况包括英语朗读兴趣、能力、方法、课内外阅读情况等进行调查，以了解学生英语阅读的现状。可在研究的前、中、后期结合行动研究法，对学生英语朗读兴趣、能力、自觉性等各方面的心理需求进
10、行问卷调查或访谈，以提高朗读效率。（3）观察法：主要是对学生的朗读习惯进行观察，如发现问题，进行归因，采取措施后，检验研究效果。（4）个案法：要求教师通过课堂管理个案和学生个案进行分析，从中归纳提炼出英语朗读习惯有效策略。个案法是本研究最重要的方法之一，要求研究教师通过大量4的个案来提炼和检验效果。八、研究的步骤八、研究的步骤（一） 、准备和启动阶段：选定课题，制订课题研究方案。并加以论证， 。（二） 、研究实验阶段（1）制定各项目实施活动计划，全面实施课题方案。（2）反思、总结研究过程，及时调整实施计划（3）收集、整理研究数据与信息，及时进行阶段性总结（三）课题总结阶段（1）整理分析研究资料
11、和数据（2）总结反思研究成果（3）撰写结题报告，汇编课题成果九、课题研究可行性分析九、课题研究可行性分析我校大力支持教科研，为本课题的研究作了经费的保证。本课题围绕主题“向 40分钟的课堂要效率”通过课题的研究，可以提高课堂效率。本课题的成员为本校的英语教师，一线的英语老师，年轻好学。另外，这些英语老师教学经验丰富，团队意识以及合作探究意识强，都有改善英语阅读教学方法的强烈愿望。有足够实验研究热情，课题组成员都主持或参与过学校课题的研究工作。这些均为本课题的实施提供可靠的保障。十、阶段成果及最终成果形式十、阶段成果及最终成果形式调查报告、教学论文案例分析等。1.农村小学生英语朗读习惯现状的调查表。 2.积累教师相关论文和案例。 3.小学英语朗读能力论文争取在省级刊物上发表 4.农村小学生英语朗读能力培养研究结题报告。 附录一附录一农村小学生英语朗读习惯现状的调查表项目内容喜欢一般讨厌是否喜欢朗读英语情感意志 是否坚持每天朗读英语 10 分钟以上5是否会在新课前跟点读机读新的知识学习动机是否在父母的督促下朗读是否每天听录音磁带或者点读机学习方法是否会跟随录音模仿朗读家长是否要求你读英语或者监督你读英语家庭氛围父母是否对老师布置的读英语的作业满意
