社会心理学-心理咨询师培训

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1、心理咨询师基础理论培训 社会心理学传统母体学科：传统母体学科： 社会学社会学 心理学心理学 新知识来源：（新知识来源：（19801980后）后） 文化人类学文化人类学学科学科的的诞生诞生（19081908年）年） 英国心理学家英国心理学家W.W.麦独孤、美国社会学麦独孤、美国社会学 家家E.A.E.A.罗斯各自社会心理学专著出版罗斯各自社会心理学专著出版 。 成为成为科学科学（19241924年）年美国社会心理学年）年美国社会心理学 家家F.F.奥尔波特出版了奥尔波特出版了社会心理学社会心理学， 学科成为科学。学科成为科学。第一节 概述F . Allport 第一单元 研究对象和范围一、社会心

2、理学的定义 1.侧重于心理学的定义 个体心理、行为 G. Allport 2.侧重于社会学的定义群体内部二、社会行为与社会心理（一） 社会行为：社会行为及其发展取决于个体 与其所处情境的状况。K. Lewin勒温的公式： B=f (P,E) B-行为；P-个体；E-个体所处 的情境；f-函数关系，行为是 个体及其情境的函数。（二）社会心理 三、社会心理学的研究范围 （1）在个体层面 （2）在人际层面 （3）在群体层面 （4）在群际和社会层面 第二单元 社会心理学简史艾宾浩斯 一、哲学思辨阶段 1.这一阶段从古希腊开始，延续到十九世纪上半叶 。 特点是：根据哲学思辩及社会准则来认识社会行为 。在

3、这一阶段，有关社会心理学的思想是和一般的 心理学见解混杂在一起，很难把“纯”社会心理学的 观点分离出来。 2.这一阶段对人性的争论，不能用经验方法证明其 假设，因而不具有科学形态。但对后来的社会心理 学具有启蒙作用. 二、经验描述阶段（1）达尔文的进化论 （2）德国的民族心理学 （3）法国的群众心理学 （4）英国的本能心理学 （5）奥地利的精神分析学派三、实证分析阶段（1）瑟斯顿、李科特的态度测量 ； （2）谢里夫 “游动效应”研究 ； （3）莫里诺发展了社会测量法 ； （4）勒温最伟大的社会心理学家之一。n谢利夫（1935，1936）用游动现象研究群 体标准形成过程。他以哥伦比亚大学、纽 约

4、大学学生为被试，要求他们单个或二、 三人的群体参加实验。房间全黑，透过前 方金属箱小孔可以看到一个小光点。他对 被试说：当房间全黑下来时，我就给一个 信号，先说预备，然后给你们一个光点。 过了短暂的时间后，光点开始运动。你们 一看光点运动就按这个键。几秒之后，光 点消失。告诉我光点运动的距离，要使你 的判断尽可能地准确。n实验发现每人一旦形成知觉模式，就始终认 为光点是按那个距离来回运动，人们在没有 其它信息情况下，会建立自己的标准。当被 试形成自己的标准并面对他人不一致标准时 ，个体通过相互影响确立了一个标准，同时 群体中形成的这一标准相当牢固，然后每个 个体都调整自己的标准去适应群体标准，

5、并 不回复到群体测试之前各人所具有的水平， 而聚集于群体标准附近。因此，群体建立的 标准比个人在这一特殊情境里的知觉更有力 量。 n从谢里夫的实验不难看出，群体规范的形 成受模仿、暗示、顺从等因素影响。因为 群体在讨论时，一个人会受到其他人意见 的暗示，而影响自己的判断；或者少数人 在大多数意见压力下，为避免自己被孤立 而受到其它成员另眼相看，而产生顺从， 模仿他人，再现他人的行为和意见，从而 形成统一看法。正是这种一致性的意见， 保障着群体活动的共同性。第三单元 社会心理学的研究方法一、社会心理学研究应遵循的主要原则 1. 价值中立原则 2.系统性原则 3.伦理原则二、社会心理学研究的主要方

6、法 （一）观察法 1.自然观察：在自然情境中对人的行 为进行观察，其特点是对所观察的行 为尽可能少地干预。 2.参与观察：观察者与被观察者之间 存在互动关系，这种观察叫参与观察 。即观察者作为被观察者群体的一员 进行的观察。（二）调查法 1.访谈法： 研究者通过与研究对象进 行头交谈来收集资料的方法叫做访谈 法。 分类：结构访谈与非结构访谈；直 接访谈与间接访谈。 访谈过程与技巧：准备工作；接近 被访谈者；应对拒绝的技巧；谈话和 提问的技巧；追问技巧2.问卷法 特点：一是标准化程度较高，二是 收效快，能在短期内获得大量信息。 类型 问卷的结构 问卷设计的原则：目的性原则；全 面性原则；非歧义性

7、原则；非暗示性 原则第四单元 主要理论流派C.Hull J.WatsonN.Miller 一、社会学习论 （观察学习） 1. 社会学习论起源于行为主义 ，认为 先前学习对现在的行为有决定作用；A.Bandura2. 班杜拉和沃尔特斯提出社会学习论 ； 3. 在社会学习论看来，学习过程大致 有三种机制，即联想、强化与模仿。二、社会交换论 1.成功命题 2.刺激命题 3.价值命题 4.剥夺满足命题 5.侵犯赞同命题三、符号互动论认为社会心理学的研究对象是社会互 动过程中的个人行为和活动，而个人行为 只是整个社会群体行为和活动的一部份。（一）符号互动论的基本假设 （二）主要观点 四、精神分析论（一）

8、要概念和观点（一）要概念和观点 1.1.意识、潜意识、前意识意识、潜意识、前意识 2.“2.“力必多力必多” ” ：核心概念：核心概念 3.3.快乐原则、现实原则、道德原则快乐原则、现实原则、道德原则 4.4.生本能与死本能生本能与死本能 5.5.人格结构：本我、自我、超我人格结构：本我、自我、超我（二）荣格的分析心理学 1. 与弗洛伊德相比，荣格更强调人的 精神有崇高的抱负，反对弗洛伊德的 自然主义倾向； 2. 荣格认为许多现代人都患有“神经官 能症”； 3. 心理治疗的目的应该是发展病人的 创造性潜力及完整的人格，而不是治 疗症状 ； 4. “集体无意识”理论 。（三）新精神分析论的主要观

9、点 1霍妮的“文化因素论” 2沙利文的人际关系学说 第二节 社会化与自我第一单元 社会化社会化的反义词：个性化一、社会化的概念 1.从社会视角看，社会化即社会对个体进行 教化的过程； 2.按社会化发展阶段划分，有早期社会化、 继续社会化； 3.现代观点则主张，社会化伴随人的一生， 即终生社会化； 4.再社会化：由于社会急剧变化，对个体重 新进行社会化的过程。其中包括对早期社 会化及继续社会化过程中没有取得合格社 会成员资格的个体（社会化不良者）的再 教化。二、社会化的基本内容 1.教导社会成员掌握生活与生产的基 本知识和技能 ； 2.教导社会成员遵守社会规范； 3.教导社会成员树立生活目标，确

10、定 人生理想； 4.培养社会角色。 三、社会化的基本条件 人类有较长的生活依赖期，1325年 。这是个体接受社会化最好的时期，也是 社会化的基础； 人类具有超越本能的能力。 本本 能能学学 习习低等动物低等动物 动物等级动物等级 人人四、个体社会化的载体 1.家庭 2.学校 3. 大众传播媒介 4.参照群体五、社会化的分类 1. 语言社会化 2. 性别角色社会化3.道德社会化 4.政治社会化第二单元 社会角色及其理论 一、社会角色的概念1.社会角色是个体与其社会地位、身份 相一致的行为方式及相应的心理状态 ； 2.角色是在互动过程中形成的； 3.角色理论按照人们所处的社会地位与 身份研究和解释

11、个体的行为及其规律。 二、社会角色的分类 1. 按角色获得方式可分为先赋角色和 成就角色； 2. 按角色行为的规范化程度可分为规 定型角色与开放型角色； 3. 按角色的功能可分为功利型角色和 表现型角色； 4. 按角色承担者的心理状态可分为自 觉角色和不自觉角色。 三、角色扮演角色扮演过程含有角色期待、角 色领悟和角色实践三个要素。 1. 角色期待 2. 角色领悟 3.角色实践 四、角色失调常见的角色失调有四种形式：角 色冲突、角色不清、角色中断及角色 失败。1. 角色冲突 2.角色不清 3. 角色中断 4.角色失败第三单元 自我、身份和自尊一、自我 （一）自我的概念 自我，亦称自我意识或自我

12、概念， 是个体对自己存在状态的认知； 主我与客我，前者是认识的主体， 是主动的自我 ，后者是认识的对象， 即被观察者 ； 镜我，是由他人的判断所反映的自 我概念。（二）自我的结构（二）自我的结构 1. 1.物质自我：个体如何看自己身体的层面；物质自我：个体如何看自己身体的层面； 2. 2.心理自我：个体如何看自己心理世界的层心理自我：个体如何看自己心理世界的层 面；面； 3. 3.社会自我：社会如何看待个体同时被个体社会自我：社会如何看待个体同时被个体 意识到的层面；意识到的层面； 4. 4.理想自我：理想中理想自我：理想中“ “我我” ”该是怎样的人该是怎样的人 ； 5. 5.反思自我：个体

13、如何评价他人和社会对自反思自我：个体如何评价他人和社会对自 己的看法。己的看法。（三）自我概念的功能（三）自我概念的功能 1. 1.保持个体内在的一致性保持个体内在的一致性 2. 2.解释经验解释经验 3. 3.决定期待决定期待 二、自尊1.概念：是个体对其社会角色进行 自我评价的结果。自尊水平是个体对每 一角色进行单独评价的总和。 2.影响自尊的因素 （1） 家庭中亲子关系的影响 （2） 行动表现的反馈 （3） 选择参与和扬长避短 （4） 根据相似性原理正确进行社会比 较 3.自尊的测量自尊自尊= =成功成功/ /抱负抱负第三节 社会知觉与归因第一单元 社会知觉 社会认知社会认知 产生社会知

14、觉、形成社会印象、进行社会判断产生社会知觉、形成社会印象、进行社会判断一、基本概念1. 社会知觉，又称社会认知，即个体对 他人、群体以及对自己的知觉。 2. 社会知觉与普通心理学的知觉的含义 有所不同。后者是指个体对直接作用 于自己的客观刺激物整体属性的反映 ，不包括想象、判断等过程；前者则 包括整个认知过程，既有对人外部特 征的知觉，又有对人格特征的了解以 及对其行为原因的判断与解释。 3. 社会知觉是一种基本的社会心理活动 ，人的社会动机、社会态度、社会化 过程、社会行为的发生都是以社会知 觉为基础的。 二、影响社会知觉的客观因素 1.他人表情 （1）面部表情 （2）身段表情 （3）言语表

15、情 2.他人人格 3.人际关系 4.行为原因三、影响社会知觉的主观因素1. 认知者的经验 图式的作用： （1）影响个体对他人的知觉 （2）影响对注意对象的选择 （3）影响记忆 （4）影响自我知觉 2. 认知者的动机与兴趣：由于动 机和兴趣不同，个体选择认知对象有 所不同。3. 认知者的情绪：处于积极情绪 状态下的认知者倾向于给他人赋予积 极品质，用积极的“目光”知觉他人； 反之则用消极“目光”去知觉他人。 第二单元 印象形成与印象管理一、印象与印象形成的概念 印象：是个体头脑中有关认知客 体的形象。个体接触新的社会情境时 ，总是按照以往经验，将情境中的人 或事进行归类，明确它对自己的意义 ，使自己的行为获得明确定向，这一 过程称 二、印象形成的效应 1. 首因效应与近因效应 2.光环效应 3.刻板印象 三、印象形成中信息整合模式 1. 加法模式 3+4+5=122.平均模式 （3+4+5）3=43. 加权平均模式 （3+4+7） 3=4.74.中心品质模式：真诚热情 虚伪冷漠（一）印象管理：印象整饰 （二）印象管理的作用 （三）常用