《阿房宫赋42010——2011学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《阿房宫赋42010——2011学（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20102011 学年度 高一语文集备组 语文必修三 编号：教师批语：1阿房宫赋 4执笔者：栾静 审核者：栾静 陈奇 课 型：新授课 时间：【目标导学】教学目标知识与技能：1、学习第四段 2、培养文言文的记诵能力，提高文言文的阅读能力。 3 、学习课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张。 4、作者写本文的目的何在？ 5、本文的结构层次 过程与方法： 本篇句句精彩，更适合诵读，语言的学习规律证明诵读是培养语感提高语文 素质的重要途径， 情感态度与价值观： 认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶，以浪费为耻， 引以自戒。 教学重点 作者写本文的目的何在？ 本文的结构层次
2、 教学难点 作者写本文的目的何在？ 【自主领悟】1 默写第三段- - -2 词语解释族秦者秦也，非天下也 族： 词作 词，意为 。 使六国各爱其人，则足以拒秦 使：意为 。爱：意为 。 则递三世可至万世而为君 递：意为 。为：意为 。 谁得而族灭也 得：意为 。 秦人不暇自哀 哀：意为 。 后人哀之而不鉴之 鉴： 用法，意为 。3 熟读第四段【合作探究】1 翻译第四段- -2 用课文语句回答问题： 第四段秦亡的教训是什么? 答 3作者写阿房宫赋，其目的是给当时的最高统治者提供历史教训。这个历 史教训应该怎么理解?答 4课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用?答 5本文的中心思想是什么?答 6 这篇文章的结构具有什么特点？20102011 学年度 高一语文集备组 语文必修三 编号：教师批语：2答 【收获与发现】
