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1、走走 进进 自自 然然 走走 进进 社社 会会 -对作文教学中关于美感教育的几点认识 亚东中心校 安学军 内容提要内容提要：审美是人本身的需要，对学生进行审美素质的培养是 语文教学的重要任务，而在作文教学中尤为重要。在作文 教学中， “寻美-颂美-创美”是三个密切相关的环节。只 有发现美，对美的事物感受愈充分，想象就愈丰富，表达 美才会淋漓尽致，但最终目的是为了发展学生创造美的才 能，这是我们作文中审美教育的最高境界。 关键词关键词：寻美 颂美 创美 正文正文： 一位教育家曾指出：“教育，如果没有美，没有艺术， 那是不可思议的。 ”德国著名诗人，作家席勒也曾说过： “若把感情的人变成理性的人，
2、惟一的路径是先使他变成 审美的人。 ”可见，审美是人本身的需要。学生爱美，求美 之心非常强烈，对学生进行审美素质的培养是语文教学的 重要任务，而在作文教学中尤为重要。 作文教学就是要培养学生发现美，歌颂美，创造美的能力， 使学生成为身心健康的完美的人。 一 寻美-锻炼发现美的眼力 有句名言这样说：“生活中不是缺少美，而是我们缺少一 双发现美的眼睛。 ”可见，我们的学生之所以写出的文章没 有新意，关键是缺少发现。这有两个方面原因：一是受生 活阅历所限，二是缺乏审美的意识和能力。因此，我们就 很有必要把学生的眼睛从学校的围墙中引向丰富多彩的大 自然和社会，到更广阔的人生空间去发现，感受美，从而 提
3、高审美的意识，锻炼发现美的眼力。 大自然是美的宝库。人们可以从大自然的怀抱中感受 无限的情趣，倾听山泉和小溪的歌唱，领略大海的汹涌澎 湃，也可以陶醉在长满鲜花的春山里。它们对人熏陶，是 任何一个天才演讲家的千言万语所不能取代的。俄国教育家乌申斯基曾说：“自然，美丽的城郊，馥郁的山谷，凹 凸起伏的原野，蔷薇色的春天和金黄色的秋天，难道不是 我们教师吗？物品深信美丽的风景，在青年气质的发展上 所具有的那种巨大的影响，教师的影响是很难和它竞争的。 “郁达夫也曾说：”自然景物以山水，对人生，对艺术都 有绝大的影响，绝大的威力。 “可见，我们如果能把学生的 视野从有限的用文字表达的课本中解放出来，到真实
4、可感 的大自然中去感受，体验，用眼睛去寻找美，那样学生空 虚的头脑才会充实起来，僵死的思维才会活跃起来，从而 创造出丰富多彩的作文。因此，我们就应改变那种老师命 题，学生当堂完成的单一的训练模式，在适当的时候，让 学生走出课堂，到大自然中寻找美。当然，学生的寻美是 有目的性的，是在老师的指导之下的，这样才能避免”满 眼是美不见美“的现象，学生的寻美能力才能得到提高。 社会是美的原泉。鲁迅先生曾经断言：“并非人类为 美而存在，乃是美为人而存在的。 ”车尔尼雪夫斯基也提出 了“美是生活的显现”的说法，可见生活中是不乏美的现 象的，只是我们平时疏于观察，缺少发现，以致造成了 “不识庐山真面目，只缘身
5、在此山中”的情况。学校、家 庭以及学生接触的其也生活领域，都是学生在写作中应该 反映的对象，但学生的视野往往过于狭窄，只看见了学校， 而忽视了其他，以致内容缺少新鲜感，也缺少价值。因此， 有必要把学生的 视野引向更广阔的社会生活领域，从中发 现更“新鲜”的美。有一次，我在写作文前三天就布置了 作文题目母亲 ，并对学生提出要求：“在同学们的眼里， 你们的母亲也许是很平凡的，但就在这平凡之中，是 否正蕴藏着某种伟大呢？请同学在这几天仔细观察你的母 亲，写出你母亲的伟大 。结果三天之后，学生在作文课 上都当堂完成了作文，而且无一例外的赞美了母亲，由于 出自真情实感，作文水平也有了显著提高。其中一个学
6、生 写到自己对妈妈爱唠叨深感厌烦，什么过公路要小心了， 多穿衣服别冻着了，学习不能放松了等一些小事，总要一 天说几次，仿佛自己永远不会长大似的。可这几天细心体味，才意识到其中竟包含了妈妈深切的爱子之情，从而发 现了母亲的“美” 。可见，只要细心观察，处处留意，我们 就能发现生活中的美，我们应该锻炼发现美的眼睛。 二、 颂美培养讴歌美的能力 我们通过实践发现了自然，社会中的美，这还只是为 了写作积累了素材，而要把眼前的，心中的美表达出来， 这就需要我们具有讴歌美的能力。学生都能看到，感受到 自然社会中的美，但要把眼前的美景描摹下来，把心中的 感受表达出来，却往往无处下笔，无话可说，只能用“太 美
7、了” ， “太好了”这类抽象的句子来表达，这正是学生讴 歌美的能力的表现。因此，我们可以从以下几个方面着手， 培养其颂美的能力。 （1）通过广泛阅读，积累丰富的词汇，是提高颂美能力的 基础。 没有丰富的词汇作基础，是不可能描写出生动逼真， 感人的美的。在教学中，我每周安排一节阅读课，根据中 学生的特点，向他们推荐适合阅读的作品杂志，并鼓励他 们养成摘录优美段落，写读后感的习惯。这样长期坚持， 学生在写作文时，就不是无话可说，而是才思泉涌了。 （2）深入挖掘课文中“美”的因素，培养写作的技巧 写作和绘画一样，也是离不开一定的技巧的，而课文 多是经典之作，深挖其美的内涵，分析其写作特色，更利 于培
8、养学生的写作能力。我在教春这篇优美的散文时， 尽量将课文中描绘的美景用精练的语言绘声绘色地展示给 学生，让学生通过丰富的想象去感知这些美景。同时，通 过分析课文中春草图，春花图，春风图，春雨图四幅画面， 让学生领会描写一个事物应从几个不同的侧面进行描写的 技巧。通过分析语言，修辞，掌握文章生动活泼的语言风 格，灵活运用多种修辞描写景物的写作手法。只要在教学 中坚持挖掘课文中美的内涵，分析美的意境极其写作技巧， 这样学生就会在潜移默化中受到美的熏陶，掌握写美的技 巧。 （3）加强写作训练，养成写作习惯一个人养成了写作的习惯，就会把自己所见所感随时 记录下来，而这些也正是写作的宝贵素材。如果是在老
9、师 命题后才被动的去思考，去动笔，那么我们平时的许多宝 贵的灵感就会可惜的消失了。老师应在培养学生养成写作 习惯方面起重要的引导作用。而习惯的养成就不能只靠仅 有的作文课了，老师应该要求学生养成写日记或周记的习 惯，在开始时给予必要的指导和监督，将生活中有价值的 素材记录下来。为了提高学生写作兴趣，我还组织了在上 语文课上，每节课都抽出 10 分钟，让学生选读自己最得意 的一篇日记，然后让全体学生从内容，语言，意义等方面 进行讨论，这样既提高写作兴趣，还可以互相交流，共同 进步的效果。 三 创美-发掘创造美的潜力 写作不是照相，生活是什么样的，我们就必须完全真 实的反映，而是和画家作画一样，在
10、真实的基础上，有所 取舍，有所创造，这样作品，也才更典型，更“真实” ，更 具有广泛的意义，这样的作品才是“美”的。因此，发掘 学生创造美的潜力至关重要。 美是怎样创造出来的呢？主要是靠想象。文学创作离 不开想象，想象是作文的翅膀。黑格尔说：“最杰出的艺 术本领就是想象。 ”可见培养学生的想象力是学生能创造美 的关键。其途径是很多的： （1）通过观察事物，来丰富学生的想象力 比如我们看见一只小燕子，就可以让学生展开想象， 它来自何方？在迁徙的旅途中遇到怎样的风雨？它有怎样 的喜怒哀乐？看见一棵小草，也可以让学生想到它的默默 无闻的奉献精神，是不是和农民相似。在一节作文课上， 我让学生观察教室墙
11、壁上一幅题为一帆风顺的画，饱 览大海无限的风光；还有赋予海船以生命，写它所经受的 狂风巨浪。可见，学生的想象力是有潜力可挖的。 （2）欣赏文学作品，丰富学生的想象力 文学性强的作品，特别是小说，对培养学生的想象力 是很有好处。丰富多彩而又生动活泼的审美欣赏，主要是通过想象来完成的。我们欣赏文学作品，更是作家想象创 造的基础上，通过想象进行再创造。例如我在教鲁提辖 拳打镇关西中精彩片段“三拳”时，我用富有感情的语 言范读了这一部分，让学生闭上眼睛，静下心来听。这样 学生在听的时候，在大脑中就能形成生动可感的人物形象， 促进想象力的形成。 （3）通过欣赏音乐，也可以丰富学生的想象力 音乐的形象是流
12、动的，没有空间的形象让我们具体的 把握，而只能在感情的奔流中让我们自由的想象。在一次 作文课上，我运用了音乐教学。播放了古典音乐高山流 水 ，让学生一边静心来听，一边把心中形成的形象简单记 录下来。听完后，给学生五分钟时间讨论，然后进行创作， 半小时后，学生都交上了想象丰富的优美的作文。 可见，通过培养学生的想象力，能够提高学生创造美的能 力，从而创造出美的作文。 当然，自然中，社会中，不都是美的形象，我们在寻 美，写美时，也会遇到丑的，恶的现象。如大自然中被污 染的河流，沙漠化的土地，社会中的自私自利，贪污腐败 等丑恶现象。我们应该如何面对呢？首先我们要教导学生 认清主流。其次要以丑衬美。同时，显示生活中的丑，经 过我们的典型描写，可以“化丑为美” ，进而成为抨击丑的 巨大力量。 总之， “爱美之心，人皆有之” ，以美诱人，以美感人，以 美育人，应成为我们教学中不懈的追求。在作文教学中， “寻美-颂美-创美”是三个密切相关的环节。只有发现 美，对美的事物感受愈充分，想象就愈丰富，表达美才会 淋漓尽致。但最终目的是为了发展学生创造美的才能，这 是我们作文中审美教育的最高境界。走进自然走进自然 走进社会走进社会-对作文教学中关于美感教育的几点认识亚东中心校亚东中心校 安学军安学军
