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1、龙凤中学课堂教学学案（试行）八年级语文下册龙凤中学课堂教学学案（试行）八年级语文下册课课 题题纪念白求恩纪念白求恩主主 备备 人人边有娥边有娥授授 课课 人人时时 间间课课 时时学习目标学习目标1、学习白求恩的共产主义精神。 2、事实论据的论述与正反对比的作用。授课人修订授课人修订学学习习过过程程学习过程应体现自学、合作、精讲、演练四个环节。学习过程应体现自学、合作、精讲、演练四个环节。 自主学习：自主学习： 一、生字词： 殉职（ ） 狭隘（ ） 热忱（ ） 拈轻怕重（ ） 派遣（ ） 纯粹（ ） 晋察冀（ ） 鄙薄（ ） 殖民（ ） 二、词语积累： 殉职： 派遣： 热忱： 拈轻怕重： 冷冷清
2、清：麻木不仁： 纯粹： 漠不关心： 精益求精：见异思迁： 鄙薄： 不足道： 一班： 实践： 不远万里： 三、作者： 毛泽东，字（ ） ，笔名（ ） 。1893 年月日 12 月 16 日生于湖南湘潭韶山 冲一个农民家庭。1976 年 9 月 9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主 义者，伟大的（ ） 、 （ ）和（ ） ，中国共产党、中国人民解放军 和中华人民共和国的主要缔造者和领导人， （ ） ， （ ） 。作品有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）等等。毛泽东的诗词也很有名，例如：（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）等。授课人修订授课人修订学学习习过过程程合作探讨：合作探讨
3、： 一、阅读第一段，回答下列问题： 1、归纳本段大意，并划分层次2、文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢?3、什么是国际主义？国际主义与共产主义是什么关系？ 4、开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？ 5、这几句记叙去掉行不行？为什么？ 6、这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出(画两道竖线)。 然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。二、阅读第二、三段，思考： 1、第二、三段分别写了白求恩的什么精神？授课人修订授课人修订学学习习过过程程三、阅读第四段，探讨：1、分析下列语句：(1)、 “我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。 ” (2)、
4、 “对于他的死，我是很悲痛的。 ” (3)、 “一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高堂的人，一 个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民 的人。 ” 2、本文最后一句，从几个方面论述白求恩的精神的？精讲精讲： 1、找出本文记叙的部分，并分析它的作用：2、本文题目为纪念白求恩 ，作者写此文的目的仅是为了纪念白求恩 吗？拓展拓展： 思考：记叙文的记叙与议论文中的记叙相同吗？授课人修订授课人修订学学习习过过程程2、作者在赞扬白求恩同志共产主义精神的第二、第三个方面时，用了怎 样的论证方法?这样写有什么好处?，完成下面的表格。 论证方法：白求恩的表现不少人的表现对工作对人民对技术好处：3、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民” 的例子?4、 “从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精 神所感动。 ”把“没有一个不”改为“都” ，表达效果有什么不同？
