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1、说 课,圆的周长,教法学法,教材,教学程序,说课内容,说,板书设计,一、说教材教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册圆6264页的内容。,一、说教材教材地位及作用： 这部分内容是在学生初步认识了圆，掌握了长方形、正方形周长的基础上来进一步学习的。它为学习圆的面积、圆柱、圆椎做好准备，起着承前启后的作用。是小学几何知识教学中的一项要内容。,一、说教材教学目标：知识目标：使学生认识圆的周长，理解圆周率的意义，掌握近似值。理解和掌握圆周长的计算公式。并能正确的计算圆的周长。能力目标：通过动手操作、实践探究的活动，培养和发展学生的空间观念，提高学生的抽象概括能力，渗透“化曲为直”的
2、教学思想方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识。情感目标：通过渗透数学文化，培养学生的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。,教学重点：推导总结出圆周长的计算公式。教学难点：理解圆周率的意义。,一、说教材教学所需材料： 圆纸片、直尺、线绳、实验记录表、圆的周长课件。,二、说教法、学法（一）让学生主动经历猜想验证和动手操作的过程；（二）给学生充足的时间和空间，让自主、合作、探究的学习方式贯穿课堂的始终。,创设情境，激发兴趣，认识圆的周长,合作交流，探究新知,学以致用，解决问题,总结评价，体验成功,三、说教学程序,创设情境，激发兴趣，认识圆的周长。,a=1千米,（1）兔子绕正方形跑一圈的路程实际是求
3、什么？,（2）什么是正方形的周长？怎样计算正方形的周长？,（3）乌龟绕圆形跑一圈的路程实际又是求什么？,我不服，这场比赛不公平，我跑的距离比你长！,合作交流，探究新知,合作交流，探究新知,合作交流，探究新知,合作交流，探究新知,合作交流，探究新知,合作交流，探究新知,d=10cm,合作交流，探究新知,d=10cm,0cm,合作交流，探究新知,d=10cm,0cm,合作交流，探究新知,d=10cm,0cm,合作交流，探究新知,d=10cm,0cm,合作交流，探究新知,d=10cm,0cm,合作交流，探究新知,d=10cm,0cm,合作交流，探究新知,d=10cm,0cm,合作交流，探究新知,d=
4、10cm,0cm,合作交流，探究新知,表格填写完整后，你有什么发现？,合作交流，探究新知,d=10cm,0cm,d=10cm,3倍,多一些,圆的周长直径=,圆周率（）,合作交流，探究新知,约2000年前，中国的古代数学著作周髀（b）算经中就有了“周三径一”的说法，意思是指圆的周长是它的直径的3倍。,大约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值精确到7位小数的人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样精确数值的时间，至少要早1000年。,14=4(千米),a=1千米,13.14=3.14(千米),运用新知，解决问题,1、求下面各圆的周长。,d4厘米,r=1.5米,3.14412.56（厘米）,3.141.529.42（米）,运用新知，解决问题,2、判断。,1、任何一个圆的周长总是直径的倍。（ ）2、直径3厘米的圆比半径2厘米的圆的周长大。 （ ）3、大圆的圆周率比小圆的圆周率要大。（ ）,运用新知，解决问题,3、世博会的花圃绚烂多彩，下图就是其中的一个，如果给这个花圃围一圈栅栏，那么需要多少米栅栏？,运用新知，解决问题,三、总结评价，体验成功,1、你学到了什么？2、你是怎么学的？,四、说板书设计,圆的周长周的周长直径=圆周率 C=d C=2r,谢谢,
