《《蝉》说课(2013.4.20) - 瑞英》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《蝉》说课(2013.4.20) - 瑞英(30页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册,第四单元 体味人生,蝉,樱桃园正中心初中 七年级 吴瑞英,说课流程,蝉,教材分析,学情分析,教学模式,教学设计,板书设计,课堂评价,资源开发,议论文 戴圣,16 紫藤萝瀑布,写景性散文 宗璞,第四单元,18 蝉,17 走一步,再走一步,体味人生,记叙文 莫顿。亨特,哲理性散文 小思,现代诗 王家新,*20 虽有佳肴,*19 在山的那边,蝉,主旨,内容,写法,烦蝉,知蝉,恕蝉,先抑后扬,体味人生,好好活着,宽恕谅解,哲理性散文,课程目标,1.欣赏文学作品,初步领悟作品的内涵,获得有益启示。对作品中哲理性的语句,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语
2、言。2.要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度。,主题:体味人生1. 感悟美好的人生2.学习本单托物言志,以小见大的写法3.体悟文中人生哲理,树立正确的人生观,不断学习,勇于创新。,单元目标,本课目标,1.朗读课文,感受课文委婉轻柔,自然流畅的风格。2.了解先抑后扬,有物引发哲理的风格。3. 领悟生命的意义,树立积极的人生观。,教学重点,教学难点,本课的教学对象是七年级的学生,他们通过七年级及本单元前三篇散文的学习,学生对散文风格的把握、行文意蕴的理解、品味语言的能力均有了一定的积累,也具备了基本的分析、理解能力和自主、合作、探究的能力,但哲理性的意义不易理解,教师可以结合学
3、生自身的特点和生活实际,补充介绍资料。,借景抒情,散步,以小见大,蝉,我的老师,秋天的怀念,散文,寓情于景,中心事物,侧面烘托,侧面烘托,春,王几何,先抑后扬,说模式,教学模式,真实课堂教学模式,长期的教学实践、学情、师资条件,五环节教学模式,理论,结合,实际,结合蝉的教学设计来说明我校初中语文新授课的课堂模式,6.单元回归,当堂达标 7分钟,3.整体感知,理清结构 10分钟,1.单元导入,明确目标 2分钟,4.重点研读,品析语言 15分钟,5. 拓展延伸,深化理解 3分钟,蝉教学设计,2.检查预习,掌握字词 3分钟,议论文 戴圣,记叙文 莫顿。亨特,写景性散文 宗璞,走一步,再走一步,紫藤萝
4、瀑布,蝉,16,第四单元,18,体味人生,哲理性散文 小思,现代诗 王家新,20虽有佳肴,在山的那边,19,1.单元导入,明确目标,设计意图与目的:复习旧知,引出新知,站在单元的高度整体把握,小思,香港作家。本名卢玮銮,1939年出生于香港。小思是出色的散文家,作品短小精炼,具有深刻的洞察力,往往留露出家国情怀。著有,等.,走近作者,设计意图与目的:知人论世,了解作者,为学生理解课文做铺垫,学习目标:,1.朗读课文,感受课文委婉轻柔,自然流畅的风格。2.了解先抑后扬,有物引发哲理的风格。3. 领悟生命的意义,树立积极的人生观。,一.单元导入,明确目标,设计意图与目的:明确学习目标学习有的放矢,
5、收敛( )颤动( )响彻( )宽恕( )卑微( )知知不休( )短暂( ),2.检查预习,掌握字词,设计意图与目的:这一环节检查预习效果,突破字词障碍,完成目标一“朗读课文,掌握重点字词”。,自学指导一:默读课文,并思考1.请根据课文主要内容,根据烦蝉、知蝉、恕蝉划分三部分。2,蝉一文的文眼句-。,3.整体感知,理清结构,要求:默读课文,勾画重点语句小组合作,碰撞思想火花班内汇报,交流互相补充,在独立思考的基础上合作,真思考,真合作,设计意图与目的:这一问题的设计是为学生整体把握文章脉络结构做基础,正是对文意的把握。,蝉,知蝉,烦蝉,恕蝉,抑:写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑。其次写看到一只病
6、蝉,写它的微小和病弱,又是一抑。 扬: 蝉的生活历程显示了生命的意义。,设计意图和目的:让学生进一步把握散文“形散神聚”的特点,抓住文眼,整体把握全文。出示知识树小结,简明清晰。,1,作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?,1找出本文的主旨句并从你所找到的句子中你明白了怎样的道理?,请找出文中的原句品味,4.重点研读,品析语言,作为我们每一个人,不管生命如何短暂,如何的微不足道,都必须要好好地活着。,4.重点研读,,托物言志,1.从全文看,作者主要是写蝉的生命历程,但作者在结尾已经从蝉的生命历程中悟到人生的意义,这是采用了怎样的写作手法?,班内交流,评价补充,思考讨论,最后一句中,“秋风的颜
7、色”,秋风有颜色吗?给人怎样的感受呢?,“秋风”暗示蝉的生命的结束,也暗示了蝉的生命之伟大,表达了“我”对蝉的宽容、理解与崇敬。从蝉的生命历程中使我们感受到所有的生命都是珍贵与伟大的,人生也是一样,不管生命如何的短暂,如何的微不足道,我们都应该好好的活着,而且要活得有意义。,蝉,知蝉,烦蝉,恕蝉,地下生活17年,宽容蝉,饶恕蝉,只活一个夏天,知知不休,使人烦,设计意图和目的:对学生回答的一个总结,用文中词句。,课外延伸 “蝉”的专题知识,5.拓展延伸,深化理解,设计意图和目的: 通过一幅图画,补充介绍资料,加深对课文内容的理解,把握文章主旨。,古称蜩、蚱蝉等,俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界
8、,已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段,即卵蝉, 、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于78月份产卵于孔,幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中,幼虫在地下生活的时间很长,最短也要2年左右,一般要过45年,长的要经过1213年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。,5.拓展延伸,深化理解,蝉 李商隐,蝉,蝉 李商隐,本以高难饱,徒劳恨费声。五更疏欲断,一树碧无情。薄宦梗犹泛,故园芜已平。烦君最相警,我亦举家清。, 卵在树洞生活10个月左右幼虫在六月七月爬出来。,资料链接1,5.拓展延伸,深化理解,两个月后,若虫第二次脱皮,成为二龄若虫,一年后,长大两倍,变成四龄若虫,蝉,主旨,内
9、容,写法,烦蝉,知蝉,恕蝉,先抑后扬,热爱生命,珍惜生命,宽容饶恕,哲理性散文,课堂小结,总结归纳,6.单元回归,当堂达标,小组记分 当堂反馈,设计意图和目的:紧扣三个目标设计题目,体现真理解,设计实,检测实,反馈实,堂堂清,人人清。教师作出及时评价,查漏补缺,量化加分。,着。”,(1)给下列黑体字注音 蝉( )收敛( )颤动( )聒( )宽恕( )(2)字义 : 卑微: 一丝不苟: 四、分析文章:1、问:这篇文章可以分哪几个部分?答:三部分。第一部分(1),第二部分(2-6),第三部分(7)。2、问:第二部分先讲对蝉声的厌烦,再讲对蝉的理解,这样可分哪几部分? 答:二部分,第二段为一部分,后面为一个部分。3、问:这样课文可以分四个部分,各是什么意思?(方式:先给时间让学生思考再做讨论总结)答:第一部分(1):蝉鸣;第二部分(2):厌烦。第三部分(3-6):生命。第四部分(7):宽恕。思考并理解:1 找出全文的文眼,并说说自己的理解。2 蝉一文的写作上有什么特点?先抑后扬3 作者写蝉,先先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?,蝉,小思,恕蝉,知蝉,烦蝉,蝉,设计意图:涵盖本课主要内容,突出本课主旨和文眼。清晰简洁,具有概括性,1.组长评价,2老师评价,3师生互评,网络资源,资料补充,课外资源,课堂资源,文本资源整合,学生生成资源,生活经历,不足之处请您多多指教!,感谢各位老师耐心聆听!,