《《蝉》说课(2013.4.20) - 瑞英》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《蝉》说课(2013.4.20) - 瑞英（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册,第四单元 体味人生,蝉,樱桃园正中心初中 七年级 吴瑞英,说课流程,蝉,教材分析,学情分析,教学模式,教学设计,板书设计,课堂评价,资源开发,议论文 戴圣,16 紫藤萝瀑布,写景性散文 宗璞,第四单元,18 蝉,17 走一步，再走一步,体味人生,记叙文 莫顿。亨特,哲理性散文 小思,现代诗 王家新,*20 虽有佳肴,*19 在山的那边,蝉,主旨,内容,写法,烦蝉,知蝉,恕蝉,先抑后扬,体味人生,好好活着,宽恕谅解,哲理性散文,课程目标,1.欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，获得有益启示。对作品中哲理性的语句，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语
2、言。2.要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度。,主题：体味人生1. 感悟美好的人生2.学习本单托物言志，以小见大的写法3.体悟文中人生哲理，树立正确的人生观，不断学习，勇于创新。,单元目标,本课目标,1.朗读课文，感受课文委婉轻柔，自然流畅的风格。2.了解先抑后扬，有物引发哲理的风格。3. 领悟生命的意义，树立积极的人生观。,教学重点,教学难点,本课的教学对象是七年级的学生，他们通过七年级及本单元前三篇散文的学习，学生对散文风格的把握、行文意蕴的理解、品味语言的能力均有了一定的积累，也具备了基本的分析、理解能力和自主、合作、探究的能力，但哲理性的意义不易理解，教师可以结合学
3、生自身的特点和生活实际，补充介绍资料。,借景抒情,散步,以小见大,蝉,我的老师,秋天的怀念,散文,寓情于景,中心事物,侧面烘托,侧面烘托,春,王几何,先抑后扬,说模式,教学模式,真实课堂教学模式,长期的教学实践、学情、师资条件,五环节教学模式,理论,结合,实际,结合蝉的教学设计来说明我校初中语文新授课的课堂模式,6.单元回归，当堂达标 7分钟,3.整体感知，理清结构 10分钟,1.单元导入，明确目标 2分钟,4.重点研读，品析语言 15分钟,5. 拓展延伸，深化理解 3分钟,蝉教学设计,2.检查预习，掌握字词 3分钟,议论文 戴圣,记叙文 莫顿。亨特,写景性散文 宗璞,走一步，再走一步,紫藤萝
4、瀑布,蝉,16,第四单元,18,体味人生,哲理性散文 小思,现代诗 王家新,20虽有佳肴,在山的那边,19,1.单元导入，明确目标,设计意图与目的：复习旧知，引出新知，站在单元的高度整体把握,小思，香港作家。本名卢玮銮，1939年出生于香港。小思是出色的散文家，作品短小精炼，具有深刻的洞察力，往往留露出家国情怀。著有，等.,走近作者,设计意图与目的：知人论世，了解作者，为学生理解课文做铺垫,学习目标：,1.朗读课文，感受课文委婉轻柔，自然流畅的风格。2.了解先抑后扬，有物引发哲理的风格。3. 领悟生命的意义，树立积极的人生观。,一.单元导入，明确目标,设计意图与目的：明确学习目标学习有的放矢,
5、收敛（ ）颤动（ ）响彻（ ）宽恕（ ）卑微（ ）知知不休（ ）短暂（ ）,2.检查预习，掌握字词,设计意图与目的：这一环节检查预习效果，突破字词障碍，完成目标一“朗读课文，掌握重点字词”。,自学指导一：默读课文，并思考1.请根据课文主要内容，根据烦蝉、知蝉、恕蝉划分三部分。2，蝉一文的文眼句-。,3.整体感知，理清结构,要求：默读课文，勾画重点语句小组合作，碰撞思想火花班内汇报，交流互相补充,在独立思考的基础上合作，真思考，真合作,设计意图与目的：这一问题的设计是为学生整体把握文章脉络结构做基础，正是对文意的把握。,蝉,知蝉,烦蝉,恕蝉,抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病
6、蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。 扬： 蝉的生活历程显示了生命的意义。,设计意图和目的：让学生进一步把握散文“形散神聚”的特点，抓住文眼，整体把握全文。出示知识树小结，简明清晰。,1,作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？,1找出本文的主旨句并从你所找到的句子中你明白了怎样的道理？,请找出文中的原句品味,4.重点研读，品析语言,作为我们每一个人，不管生命如何短暂，如何的微不足道，都必须要好好地活着。,4.重点研读，,托物言志,1.从全文看，作者主要是写蝉的生命历程，但作者在结尾已经从蝉的生命历程中悟到人生的意义，这是采用了怎样的写作手法？,班内交流，评价补充,思考讨论,最后一句中，“秋风的颜
7、色”，秋风有颜色吗？给人怎样的感受呢？,“秋风”暗示蝉的生命的结束，也暗示了蝉的生命之伟大，表达了“我”对蝉的宽容、理解与崇敬。从蝉的生命历程中使我们感受到所有的生命都是珍贵与伟大的，人生也是一样，不管生命如何的短暂，如何的微不足道，我们都应该好好的活着，而且要活得有意义。,蝉,知蝉,烦蝉,恕蝉,地下生活17年,宽容蝉,饶恕蝉,只活一个夏天,知知不休,使人烦,设计意图和目的：对学生回答的一个总结，用文中词句。,课外延伸 “蝉”的专题知识,5.拓展延伸，深化理解,设计意图和目的： 通过一幅图画，补充介绍资料，加深对课文内容的理解，把握文章主旨。,古称蜩、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界
8、，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵蝉， 、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于78月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过45年，长的要经过1213年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。,5.拓展延伸，深化理解,蝉 李商隐,蝉,蝉 李商隐,本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。, 卵在树洞生活10个月左右幼虫在六月七月爬出来。,资料链接1,5.拓展延伸，深化理解,两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫,一年后，长大两倍，变成四龄若虫,蝉,主旨,内
9、容,写法,烦蝉,知蝉,恕蝉,先抑后扬,热爱生命,珍惜生命,宽容饶恕,哲理性散文,课堂小结，总结归纳,6.单元回归，当堂达标,小组记分 当堂反馈,设计意图和目的：紧扣三个目标设计题目，体现真理解，设计实，检测实，反馈实，堂堂清，人人清。教师作出及时评价，查漏补缺，量化加分。,着。”,（1）给下列黑体字注音 蝉（ ）收敛（ ）颤动（ ）聒（ ）宽恕（ ）(2)字义 ： 卑微： 一丝不苟： 四、分析文章：1、问：这篇文章可以分哪几个部分？答：三部分。第一部分（1），第二部分（2-6），第三部分（7）。2、问：第二部分先讲对蝉声的厌烦，再讲对蝉的理解，这样可分哪几部分？ 答：二部分，第二段为一部分，后面为一个部分。3、问：这样课文可以分四个部分，各是什么意思？（方式：先给时间让学生思考再做讨论总结）答：第一部分（1）：蝉鸣；第二部分（2）：厌烦。第三部分（3-6）：生命。第四部分（7）：宽恕。思考并理解：1 找出全文的文眼，并说说自己的理解。2 蝉一文的写作上有什么特点？先抑后扬3 作者写蝉，先先抑后扬。抑在哪里?扬在何处？,蝉,小思,恕蝉,知蝉,烦蝉,蝉,设计意图：涵盖本课主要内容，突出本课主旨和文眼。清晰简洁，具有概括性,1.组长评价,2老师评价,3师生互评,网络资源,资料补充,课外资源,课堂资源,文本资源整合,学生生成资源,生活经历,不足之处请您多多指教！,感谢各位老师耐心聆听！,
