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1、必修一第二单元复习资料第一课时 一、 基础积累1. 注音：贰（ ）于楚 夜缒（ ）而出 阙（ ）秦以利晋 杞（ ）子逢（ ）孙 樊於（ ）期 拊（ ）心 淬（ ）火 揕（ ）其胸 戮（ ）没 血濡（ ）缕 忤（ ）视 为变徵（ ）之声 瞋（ ）目 偏袒扼（ ）腕（ ） 被八创（ ） 卒（ ）起不意2. 找出通假字，并解释：今老矣，无能为也已。 行李之往来，共其乏困。秦伯说，与郑人盟。 失其所与，不知。夫晋，何厌之有。 日以尽矣。今日往而不反者。 燕王诚振怖大王之威。图穷而匕首见。 卒起不意。秦王还柱而走。3. 解释古今异义词古今意义：若舍郑以为东道主行李之往来微夫人之力不及此秦之遇将军，可谓深
2、矣。樊将军仰天太息流涕曰。持千金之资币物。樊将军以穷困来归丹。樊将军偏袒扼腕而进曰。诸郎中执兵。乃引其匕首抵秦王。遂拔以击荆轲，断其左股。今有一言，可以解燕国之围。丹不忍一己之私，而伤长者之意。4.一词多义：以：（1）愿得将军之首以献秦。 （2）日以尽矣。（3）皆白衣冠以送之。（4）以次进。（5）以其无礼于晋（6）若舍郑以为东道主（7）敢以烦执事 越国以鄙远 阙秦以利晋兵：（1）不得持尺兵。（2）不及召下兵。（3）秦兵旦暮渡易水。而：（1）今行而无信，则秦未可亲也。（2）今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？（3）荆轲和而歌。自引而起。秦王还柱而走。倚柱而笑。（4）臣左手把其袖，而右
3、手揕其胸。图穷而匕首见。（5）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。之：（1）臣之壮也，犹不如人。（2）今急而求子，是寡人之过也。（3）邻之厚，君之薄也。（4）夫晋，何厌之有？（5）顷之未发，太子迟之。顾：（1）吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！（2）于是荆轲遂就车而去，终已不顾。（3）荆轲顾笑武阳，前为谢曰。5.重要词语解释：晋军函陵，秦军氾南 吾不能早用子 越国以鄙远因人之力而敝之 失其所与 微太子言臣愿得谒之 父母宗族，皆为戮没 人不敢与忤视今闻购将军之首 厚遗秦王宠臣 荆轲遂就车而去轲既取图奉之，发图 比诸侯之列 轲自知事不就6.文学常识：（1） 烛之武退秦师选自 ，这部史书是我国第一
4、部叙事详细的（ ）著作，相传为春秋末年鲁国史官（ ）所作。（2） 荆轲刺秦王选自 ，这是一部（ ）史书，是（ ）时期（ ）根据战国时期的史料编订的，初中阶段我们曾学过其中的 。二、 课文内容阅读理解：1.烛之武退秦师中，烛之武用那些事实和事理说服秦王退兵？其中哪一点最关键？（1） “若亡郑而有益于君君之薄也。 ”从事理上说，秦、郑相隔遥远，晋、郑是近邻。故亡郑只对晋国有 利，对秦不但无利，反而因“邻之厚”而显得 “君之薄” 。 (2) “若舍郑以为东道主君亦无所害。 ”从事理上说，说明保存郑国，只对秦国有好处。以利益引诱秦。(3) “且君尝为晋君赐矣唯君图之。 ”从事实上说，先说秦晋两国的历史
5、关系，说明晋曾过河拆桥，忘恩负义；又进一步分析晋国贪得无厌，晋灭郑之后，必然要侵犯秦国。 （4） “阙秦以利晋”最为关键。2.阅读下面评论秦穆公退兵的一段文字，结合课文，谈谈你的感想。天下之事以利而合者,亦必以利而离.秦、晋连兵而伐郑,郑将亡矣,烛之武出说秦穆公,立谈之间存郑于将亡,不惟退秦师,而又得秦置戍而去,何移之速也!烛之武一言使秦穆背晋亲郑,弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难.非利害深中秦穆之心,讵能若是乎?秦穆之于晋,相与之久也,相信之深也,相结之厚也,一怵于烛之武之利,弃晋如涕唾,亦何有于郑乎?他日利有大于烛之武者,吾知秦穆必翻然从之矣!译文：天下的事因为利益而合作的,
6、必然会因为利益而分离.秦国、晋国联合出兵讨伐郑国,郑国就要灭亡了,烛之武（人名）出来游说秦穆公,站着说会话的功夫就挽救了即将灭亡的郑国,不但使秦国军队撤退,还让秦国帮助郑国防守边境,改变得多么快啊!烛之武一席话就使秦穆背叛晋国亲近郑国,舍弃强大的援军、依附弱小的国家；抛弃晋国的旧恩、召来新的怨恨；舍弃成功、去冒危险.要不是其中的利益迎合了秦穆公的心思,怎么能达到呢?秦穆公对于晋国来说,相处很长时间了,他们之间的信义也很深了,交情也很厚了,一旦沉迷于烛之武说的利益,抛弃晋国就像擤鼻涕吐唾沫,从郑国又得到了什么呢?如果哪天有比烛之武所说的更大的利益,我料想秦穆公还会翻脸去谋取那种利益了!3.默写易
7、水诀别一段，并说说这段描写烘托了怎样的气氛，其中的音乐描写有什么作用？这段描写，烘托了一种慷慨悲壮的气氛。如“白衣冠”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”“风萧萧兮易水寒”等都是渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。其中音乐描写表现荆轲的思想感情，也是渲染悲壮气氛。4.荆轲刺秦王中作者是怎样表现荆轲的性格的？（1）通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰” 、 “知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂” ，读之使人如见其形，如闻其声。（2）运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐” ，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急” ， “
8、群臣惊愕” ，“尽失其度” ， “不知所为” ，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久” ，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。 （3）通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取-奉-发-把-持-逐-提” ，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊-引-起-拔-走-击” ，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。三、阅读荆轲刺秦王节选部分，完成下面4 题。太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠
9、，于是荆轲遂就车而去，终已不顾。1.与例句加点词用法相同的一项是( )例句：又前而为歌A.乃遂收盛樊於期之首，函封之 B.既东封郑，又肆其西封C.晋军函陵，秦军汜南 D.越国以鄙远.选项中的“而”与例句中加点“而”字用法相同的一项是( )例句：荆轲和而歌A今行而无信，则秦未可亲也B秦王还柱而走C荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣以次进D.未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人.与“太子及其宾客知其事者”句式相同的一项是( )A.今日往而不反者，竖子也 B.夫晋，何厌之有？C.不者，若属皆且为所虏 D.群臣侍殿上者，不得持尺兵4翻译下列句子。太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。译文：四、阅读下面文
10、段，回答 1-6 题。 夜缒而出。见秦伯曰：“秦晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 ”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 1.选出下列划线字注音有误的一项（ ） A.夜缒而出（zhu） B.共其乏困 （gng） C.秦伯说（yu） D.使杞子、逢孙、杨孙戍之 （png） 2.下列各句中划线词的解释，错误的一项（ ）A焉
11、用亡郑以陪邻 陪：增加 B朝济而夕设版焉 济：救济 C既东封郑，又欲肆其西封 肆：延伸，扩张 D阙秦以利晋 阙：侵损，削减 3. 与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是（ ）A.马之千里者 B.是寡人之过也 C.邻之厚，君之薄也 D.何陋之有 4.下列叙述不符合文意的一项是（ ）A.烛之武从秦国的立场上劝说秦伯退兵。 B.烛之武在劝说秦伯的过程中指出亡郑只能对晋国有利。 C.从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力比秦国强。 D.晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池，但并没有履行诺言。 5.翻译下面两句话。 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 行李之往来，共其乏困 【参考答案】1.B 2.B 3
12、.D 4.D 5. 如果灭掉郑国对您有好处，那就冒味地拿亡郑这件事麻烦您。秦国使者往来，郑国可以供给他们缺少的东西。五、拓展延伸 描写手法有哪些描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉 描写方法包括人物描写和环境描写。 人物描写： 1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、
13、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 环境描写： 1.自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。 另外，根据叙述人的表现手法，又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。 1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述 2.侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果 3.场面描写，是对许多人参加的大型
14、的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。 4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写。规范的答题表述格式如下：通过_的描写方法，刻画了人物（谁）的_的性格（或品质、心理）六、阅读训练雪地里的红棉袄 （高吉波）30 年前，我 8 岁。母亲不在了，一群孩子挤在父亲的脊梁上，讨吃求穿，日子十分凄惶。一个好心的媒人看着可怜，说家里没个女人，日子少光彩。于是，在那个黄青不接的春天，我大哥牵着一头瘦毛驴拖回了我的嫂子。她年长我 15 岁，嫁来时，穿着大红的棉袄，头上戴着大红的花，脸上虽有显而易见的菜色，但却洋溢着幸福的笑容。接亲的驴屁股上绑着两袋玉米，哥说是嫂子用彩礼钱换的。大约那年冬天吧，嫂子生了孩子。家里又多了张嘴，日子显得更加地拮据。我正在长身子的时候，对米饭有一种本能的渴求，但是，每次盛饭，我都悄
