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1、语文语文 S 版四年级上册版四年级上册(第七册第七册)教案全集教案全集目录目录第一单元1 绿叶的梦 2芦叶3一只贝4* 快乐的暑假 第二单元5 古诗三首望洞庭 、 菊花 、 枫桥夜泊6观潮7火烧云8* 四季童话 第三单元9 满山的灯笼火把10 树叶都是绿色的吗11 成长12 * 球王贝利 第四单元13 麻雀14 让它们自由生息15 蒲公英的梦16 * 台湾蝴蝶甲天下第五单元17 小草之歌18 争吵19 小泽征尔的判断20 * 皮巧根桥 第六单元21 一块特别的石头22 地图上的发现23 新型玻璃24 * 人类的“老师” 第七单元25 倔强的小红军26 小兵张嘎夺枪记27 虎门销烟28 * “0
2、”的突破 第八单元29 重阳节的传说30 寓言两则掩耳盗铃 、 守株待兔31* 快乐王子（剧本）32* 牛郎织女 第 单元教材简析学习 内容 分析学情 分析学习 目标学习 重点学习 难点 教学 具准 备 课时 分配伙牌小学个性化导学案伙牌小学个性化导学案年级四四学科语语主备人王秀芳王秀芳 学习内容1 绿叶的梦绿叶的梦课型时 数2 教材简析学习目标1 引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会 作者的思想感情。2 有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。3 按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇 叶、搜集、汇拢”等词语。4 通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然 的情
3、感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。学习重点抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想 感情。 学习难点边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快 乐心情。 学习方式学具准备1 教学准备：演示文稿（图片、视频、文字） ；树叶贴画 （或其它树叶、高粱秸制品） 。2 课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。学习流程第一课时第一课时 一、明确单元学习任务：1 导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元 的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语 文天地吧！2 浏览“单元导读”：这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他 们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期
4、里，我们又将开始怎样的语文学习？ 注意提高什么能力？浏览“单元导读” ，找出问题的答案。3 交流体会：汇报“读懂了什么” 。说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习 中存在的难题。 二、进入第一课绿叶的梦的学习：1 导入：下面我们开始学习绿叶的梦这一课。2 释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从 “绿叶”、 “梦”、 “绿叶的梦”三个角度谈均可）教师提示绿叶：哪里见过？象征什么？可以做 什么用？等梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。绿叶的梦：启发质疑。小结：（整合学生发言，导入课文阅读）3 范读课文，初步感受：边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年 生活的？给你留下怎样的印象？
5、听读思考，交流感受：小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我 们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之 心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）个性 修改4 学习本课生字词： 1 查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一 读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。解词：（根据学生掌握情况进行选择）小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也 有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生 字、新词。5 按要求自读课文：提出自读要求：默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是 讲同一个意思的。 （用分段）出声朗读自己喜欢的段落。与
6、周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。学生按要求自学。组织班内交流：检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的 段落；提出需要解决的问题。6 作者简介：（有时间再安排）葛翠琳，著名儿童 文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半 个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善 美的境界，形成自己独具的风格。主要作品野葡 萄 、 会唱歌的画像 、 翻跟头的小木偶 春天在 哪里等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、 德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、 日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港 台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。 70
7、年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员， 80 年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990 年与 韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作， 为培养儿童文学作者尽心力尽力。90 年代曾连任北 京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。 （中国早教 网：）7 布置作业：抄写本课生字词。继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。试着自己解决课上提出的问题。阅读野葡萄 （或自己收集作者的作品） 第二课时第二课时 一引入：1 板书课题，齐读；2 回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：同学们在上节课的学习中，提出了一些问题， 还记得吗？（指名说）哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些
8、没解决？3 导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一 些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步 学习课文，一起解决剩下的问题。 二默读全文，思考问题：1 出示默读要求：默读课文，思考：作者童年有什么美好的 回忆？你对那部分最感兴趣，反复阅读。2 学生自读课文。 三深入学习课文：1 回答问题，梳理内容：作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出 意义段或自然段的段意）2 学习第一自然段。指名读第一自然段。演示图片，提出质疑：出示图片课文中提到的那些儿时的玩 具。指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我 们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿 叶呢？3 浏览课
9、文，从文中找到问题的答案。浏览课文。交流自己的意见。 （可以读一读课文，可以用 自己的话说一说）处理“泡泡框” ，理清与其它各段的关系。随 机板书4 根据学生选择，逐段学习课文重点部分： （26 自然段）学习 36 自然段，不一定按顺序，学生最喜 欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这 部分内容。出示词语练习：*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做） 戒指和手镯*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角 花、野菊花）自读课文，注意练习中出现的几组词语，从 中体会采集绿叶带给
10、“我们”的快乐。随即解决 与本段有关的问题指导练习感情朗读。指名读本段课文，齐读本段最后一句。小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你 们已经体会到作者采集树叶时的快乐。 （再齐读本 段最后一句。 ）第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险， 甚至受伤。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这 部分内容。随机板书默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受 了伤，这与快乐有什么关系？交流体会。随即解决与本段有关的问题练习有感情朗读。第五自然段：写秋天的收获更大。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这 部分内容。结合“泡泡框”谈体会。随即解决与本段 有关的问题，随机板书指导练习有感情朗读。试背诵本段。 （时间
11、允许可以齐背或指名试 背）第六自然段：写老师让“我们”观察并讲 述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下 来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢 这部分内容。出示一些叶子的图片（先出示课文中提到 的，再补充课外的）学生边看图片便说出这些叶子的药用（课 内的） ；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用 途。结合课文内容，同学间交流收获。随机板 书 四总结全文：1 结合自己对课文的理解，回答问题“课题为 什么叫绿叶的梦？”2 对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。3 回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴 的。4 总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大 自然，
12、尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在 记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自 然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕 他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习， 唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年 记忆。 五布置作业：1 继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自 然段。2 组织一次小组活动：（三选一）3 预习下一课。内容：交流自己童年有趣的故事。设计一次活动，享受童年快乐。走访长辈或邻居，搜集大人们的童 年生活趣事。年级四四学科语文语文主备人王秀芳王秀芳 学习内容2 芦叶船芦叶船课型时 数2 教材简析学习目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课 生字新词，读准生字
13、，积累词汇。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。 学习重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达 的思想感情。学习难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的 思想感情。学习方式以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法朗读理解法、合作探究法、自学法、学具准备挂图、生字卡第一课时第一课时 一、宣布课题，设疑激趣。 同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买个性 修改学习流程过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦 叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们 来读课文芦叶船 。 （板书课题） 二、自读课文，自学生字。 1、默读课文，画
14、出生字，借助字典读准字 音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。 2、学生互动学习，互相检验自学效果。提示会写 字中易出错的地方（如：喇港竖等） 第二课时第二课时 一、细读课文，理解感情。1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读 准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。 2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个 学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不 准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理 解的地方。 3、学习生字交流记忆的方法。课文讲了关 于芦叶船的什么事？ 把自己感兴趣的内容多读几遍。 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的， 同时也能培养学生自主学习的能力。让学生自
15、主地选 择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生 后面的学习奠定基础。 了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗 读中主动认字的习惯。 到准确、流利。 4、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再 把自己感兴趣的内容多读几遍。 二、熟读课文，整体感悟。 1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说 说你为什么感兴趣。 2、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联 想，为什么会产生这些联想。 3、你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有 怎样的童年生活？ 三、理解句子。 A那里河道特别多，有横的、竖的。 B那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘 蛛网一样。 A只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看 不见了。 B 只
16、见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远， 一会儿就看不见了第一组句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛网 一样”就把那里的河道不仅多而且纵横交错的情景形 象地展现在人们眼前了。 第二组中第二句不仅把芦叶船是在怎样的情况下 开走的交代清楚了，还说明了“我”那“又惊又喜” 的心情。 3、把没读懂的地方记下来。读后进行议论。 A 找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来 叙述。 B 学习作者是怎样把内容写具体的。 悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的 最佳效果。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且 为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文 内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培 养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语 表达能力及拓
