《雷雨(第二课时)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《雷雨(第二课时)(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、雷雨(第二课时) 教学目标: 1、 理解课文内容,了解雨前、雨中、雨后的自然景象,培养按顺序观察自然 现象的兴趣。 2、 练习用“渐渐”、“越越”造句。 3、 有感情地朗读并背诵课文。 教学过程: 一、 情境导入 上课之前老师请大家听一组声音,(课件播放雷雨中的声音)你们听到了什么 声音呀?(雷雨)对,这节课我们要继续学习第 15 课:雷雨(板书课题) 通过上节课的学习,我们知道课文是按照什么样的顺序写的?(生答,师板书: 雨前 雨中 雨后)那这节课我们的学习任务是什么呢?谁来帮老师说说? 二、听声音判断,指导看图 想不想听听雷雨前和雷雨后的声音呀? (想!)那好,请大家闭上眼睛,老师要 考考
2、你们的听力,看看你们能不能听出来老师先播放什么声音再播放什么声音? (先播放雨后部分,再播放雨前部分) 想看看这三幅美丽的图吗?(分别出示 雨前、雨中和雨后的画面)大自然真神奇啊!雷雨前和雷雨后的变化真大你最 喜欢哪个画面的景象呢?请你说一说(说喜欢的画面) 三、理解课文内容(根据大部分学生的喜好来决定先学哪一部分,引导一个部 分,放手另两个部分的内容) 方案一:(先学雷雨后部分) (一)、学习雷雨后部分 过渡语:(指名说喜欢的画面)这么多人喜欢雷雨后的景象,那我们赶快去感 受一下雨后的景象吧!(放雨后景象)谁能用自己的话说说你看到的景象? 生 1:太阳露出了大红脸。 生 2:小鸟在树枝上唱歌
3、跳舞。 生 3:天空出现了一座弯弯的彩虹。 师:雨后的景物真是太美了,课文是怎样写的呢?赶快去读一读课文吧,并用 笔圈出雨后的景物。 (生读课文,圈画词语,教师指导)(课件雨后课文) 1、 学完了吗?雨后写了哪些景物了?你最喜欢的是什么景物呢? 2、 交流自读自悟情况,教师随学生的回答相机点拨。 回答到蝉叫了,青蛙也叫起来了时,问:蝉在叫什么?青蛙在叫什么?回答到 喜欢“一条彩虹挂在天空”时,问:有关“彩虹”你还知道哪些知识?你是怎么知 道的? 雨后的景色写得多好啊!喜欢读吗?带着你们的喜爱只情自己练习把这部分读 一读吧,呆会老师请你们来读。(自由读,指名读,评议,再读) 3、 师、:同学们,
4、假如你就是一只蜘蛛,蝉或者其他小动物,雨过天晴后是 怎样出来活动的?谁想演一演? 生 1:我是一只蝉,雨停了,我跳上树头欢快地歌唱。 生 2:我是一只小青蛙,雨停了,我“扑通”一声跳到荷叶上边唱歌边跳舞。 生 3:我是一只蜘蛛,雨停了,我爬到网上玩蹦蹦床。 同学们,雨停后,还有哪些动物也出来活动了呢?请大家站起来,选好你要表 演的动物,表演出它的动作和声音。(全班表演) 小结:刚才我们学习了雷雨后这一部分课文内容,是怎么学习的?先看图,读一读课文;再画一画;接着说一说;最后再演一演。 出示课件:学习方法(见上) (二)、学习雷雨前和雨中部分 过渡:下面我们就按刚才的学习方法在小组里合作学习雷雨
5、前和雷雨中部分 1、 合作学习,教师巡视指导。 2、 汇报交流:你读懂了哪一部分的内容了?你能通过读的方式来表现你对课 文的理解吗? 3、 交流要点: A、雨前部分:当汇报到“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”时,相机指导学 生比较句子: (1) 树上的叶子不动,蝉不叫。 (2) 树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。 问: 哪个句子写得好?好在哪里? (第二句说明了一丝风也没有,天气闷热。) 一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了;(追问:这句话你觉得哪个字写得特别好? “垂”字。 和哪个字意思相近,掉、落。为什么要用“垂”?因为蜘蛛是顺着一根 丝逃走的,所以用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。) 汇
6、报到:“闪电越来越亮,雷声越来越响”追问:“越来越”说明什么?说明一次 比一次强烈,那应该怎样读才能读出天气的变化?指名读。 -相机指导比较句子:(点课件) (1)、闪电亮,雷声响。 (2)、闪电越来越亮,雷声越来越响。 这两个句子哪个写得好?为什么? (第二句好,第 2 句写出了闪电、雷声的变化,说明了电闪、雷鸣在不断加剧。 ) 你会用“越越”来说一个句子吗?指导造句。 、指导朗读 快要下雷雨了,空气闷得不得了,老师想听听你们的朗读,看你们能不能把这 中闷热的感觉读出来?谁愿意来读一读这一部分的内容?你们想用什么样的方 式来读一读这一部分课文?好,我们现在就采用打擂的方式来比一比。同学们 还
7、可以配上自己喜欢的动作。指读,评价,再读。 B、雷雨中部分 能通过提问题的方式来考考大家吗? 问题:(如) a、为什么第 4 小节连用了三个“哗,哗,哗”?该怎么读这三个“哗”?(雨下得 大而且急)(读的语气要重一点,停顿得短一点。) b、为什么往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了?(雨太大了,隔着雨帘, 树和房子都看不清了) c、为什么连用了两个“渐渐地”?(雨和雷声是慢慢地变小的) 看课件:我们一起来看看大屏幕,雨是怎样变化的? 相机指导用“渐渐”进行说话练习。师:板书“渐”字,边讲述:“渐”字古时候是“浸染”的意思,跟水有关,所以用三点水,这里的“渐渐地”可以换成什么词? (慢慢地)请大
8、家读一读课文里的这句话,(课件出示)渐渐地,渐渐地,雷 声小了,雨也小了。谁能给这个句子中的“渐渐地”换个位置,但是意思不能变。 出示:雷声渐渐地小了,雨声也渐渐地小了 从刚才从大家提的问题和回答的情况可以看出同学们学得很不错,接下来我们 一起来读读这一部分,好吗?老师和大家一起读,根据老师提的问题,大家读 出雷雨的变化,雨刚下的时候既大又急,接着,越下越大!渐渐地,又变 小了。师:雨是怎么样地下起来的?雨越下越大,往窗外望去,看见了什 么?渐渐地,渐渐地, 4、 读课文,背诵课文。 同学们,本文的作者通过自己的仔细观察,用优美的语言告诉了我们大自然的 神奇。你能用自己喜欢的方式把最喜欢的地方背出来吗?那好,大家可以选择 你最喜欢的段落,加上自己的动作,看谁背得最好!大家准备一会吧!(自由 准备)指名背课文。 5、 总结课文,课外延伸。说一说:春雨、秋雨、夏雨是什么样的?