风物类记叙文的仿与创

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1、风物类记叙文的仿与创课堂实录 授课/整理 董凯 师： 金秋十月，我最喜欢来到阳澄湖畔了，大家知道为什么吗？ 生： （纷纷回答）来吃阳澄湖的大闸蟹。 师： 嗯，阳澄湖大闸蟹的味道的确鲜美，的确是美食。那我们现在就先聊聊好吃的，请 问大家你觉得哪个美食好吃？最好是具有地方风味的特产。请同学们拿出笔和本子写下 来。 （ 板书： 好吃） （教师在下面巡视同学们所写的关于“_好吃”内容） 师： 刚才我发现有同学写豆腐干好吃，请这位同学能否用生动形象的语言描绘一下这个 豆腐干是如何好吃的？ 生 1 ： 津津豆腐干。刚吃进去的时候，很甜。然后，（学生笑） 师： 津津豆腐干就是甜，是吗？ 生 1 ：是的，差不

2、多。 师： 看来，你是一个爱甜食的小姑娘。刚才我还看见了一位同学写的是东坡肉好吃，请 这位同学描绘一下。刚才那位同学说津津豆腐干很甜，她只是从味觉上说的。你能不能 从诸多方面多角度地进行描绘一下东坡肉如何好吃？ 生 2 ： 东坡肉闻起来，很香。吃起来，也很香。 （众多学生笑） 师： 这个东坡肉，你说闻起来很香，那是从嗅觉；吃起来也很香，那是从味觉。还有呢？ 我们说的是从多角度生动形象地描绘（有学生插嘴“看起来也很香” ） 师： 这个“看起来也很香” ，你怎么描绘？这个东坡肉“看起来也很香” ，我们应该想象 一下这个东坡肉刚出锅的时候是什么样子。 （稍冷场） 师： 看来这位同学沉浸在东坡肉的香味

3、中了，只想到吃，而忘了仔细地去品赏一下。 师 ：刚才同学们用自己的语言来描绘什么东西好吃。比如说同学说东坡肉闻起来很香， 吃起来也很香。如果我们从作文的角度可以说是对它的直接描写，我们也清楚对一个事 物仅用直接描写还是不够的，还需要间接描写。直接描写和间接描写相结合更能打动别人。那我们可以把它放在一个特定的环境中来表达，比如说，通过叙述一个很有画面感 的故事来表现它。那我们就用“儿时的 的故事”来表达吧？( 板书：儿时的 的故事 ) 师： 我除了爱吃阳澄湖的大闸蟹，其实我还爱吃山楂糕。大家现在都用智能手机，在遇 到美食的时候，喜欢在 QQ 空间、微信或者微博上发几张美食的照片以此来证明或者炫耀

4、 自己是一个“吃货” 。他们只是在证明或炫耀自己是一个吃货么？不是，我个人认为他们 是伪白富美伪高富帅伪吃货。土豪是不愿和这样的人做朋友的。真正的吃货是不发图片， 他是用文字来记录的。他是用文字来记录他所品尝的美食，让大家看到他的文字，垂涎 三尺，羡慕不已。现在给大家看一下我写的一个关于儿时山楂糕的故事（ 板书： 山楂 糕 ） ，给大家评判一下。 （下发儿时的山楂糕的故事） 师： 我来把这个故事给大家读一下。 “老运河的古朴风情是让人迷恋的” （教师有感 情地朗读这段小故事） 师： 大家认为这段儿时山楂糕的故事写得怎么样？ 生： （齐答）好。 师： 是真好吗？请问它好在哪里？请大家先思考，然后

5、讨论一下，它好在哪里？ （学生在热烈讨论） 师： 我们请窗户边上的那位女生回答，你觉得它好，请问它好在哪里？ 生 3 ： 好的方面就是我读完这段文字很饿。文字很优美。 师： （追问）文字很优美，它的优美体现在哪里？ 生 3 ：运用了多角度的描写。 师： 选取了哪些角度？ 生 3 ： 有直接对于景物的描写。 师： 也就是对风景的描写。还有么？ 生 3 ： 对人物心理的描写。 师： 还有么？ 生 3 ： 语言的描写。 师： 你说的语言描写是说的是人物个性化语言。 生 3 ： 写语言的时候运用了修辞手法。 师： 写语言的时候运用了修辞手法？有么？ 生 3 ： 不是。对于场景的描写。 师： 你再次回到

6、了场景描写，也就是上面提到的风景描写。这个场景描写和大家平时写 作文所写的景有什么不一样呢？ 生 3 ： 写了细节。 师： 大家平时写作文写景时，不写细节么？ 生 3 ： 写。 师： 这个景和平时大家写作文的景有什么不一样么？ 生 3 ： （沉默） 师： 你坐下继续思考。后面有同学举手，我们请举手的这位同学回答一下。 生 4 ： 这篇文章的题目很短，是吧？但它写的是儿时的山楂糕故事。我就把它拆分为 三段。第一段它描写主体是山楂糕。 师 ：嗯，主体是山楂糕，说明它选择了一个点位。 （板书：选一个点） 生 4 ： 说得浅显一点，它是想表现山楂糕的美味。它是怎么表现山楂糕的美味的呢？ 它有了一种悠远

7、，一种古韵。 师： 嗯，这种古韵，我们觉得有了一种文化的味道。 生 4 ： 是的，是有一定的文化底蕴。 “暗黄的油纸” 、 “祖传的银菜刀”可以看出文化的 底蕴。老人小孩，老少皆宜嘛，正是因为好吃，所以人们才去热爱它，是一种对美食的 追求。 师： 嗯，说得很好，文章中又提到了几个人。 （板书：引出几个人） 在引出几个人的 时候，我们发现对于人物的描写用了哪些手法？ 生 4 ： 有对比。 师： 对比在哪里？ 生 4 ：老人和小孩的外貌描写。肖像描写。 师 ：在写人的时候，更让你印象深刻还有么？ 生 4 ： 有动作描写、心理描写。 师 ：还有么？ 生 5 ： 有语言描写。 师 ：对，还有语言描写。

8、我们发现人物的语言描写很有意思，他们通过人物对话的时候 来表现的。我这里是用普通话写的。我想问一下，你是苏州本地人么？ 生 5：我是吴中区的。 师： 你能不能用苏州吴中区的方言把奶奶和孙子那段对话读一下？ （生 5 用苏州吴中区的方言表现祖孙的对话） 师： 这位同学读得都笑了，一方面是因为我们同学有些羞涩，另一方面也说明我们大家 对于人物对话的温馨场面有着发自内心的欢乐。谢谢，请坐下。 师：刚才我们提到了，选择一个点，那就是山楂糕，在写山楂糕的时候可以从多角度的 去描绘，找一个点就是一种特产。引用了一些人，我们发现他们的细节描写和个性化描 写，他们是生活在特定的环境中，我们可以说他们生活在一定

9、的风俗中。他们这些人是 在哪里活动的？ 生 6 ： 古城老运河。 师： 还有么？ 生 7 ：老家里。 师 ：还有么？ 生 8 ：兰芳斋。 师： 对，它是选一个点，引出一些人，而且还以点带出了几个面。而在这个面中，它是 一种场面的描写。在场面的描写中，我们感受到了风景和风俗。所以，我们这里可以告 诉大家的是，这就是风物描写。什么叫风物？风物就是指风景、特产以及风俗。 （板书： 风物） 如果我们选择的一个点也就是特产的，应该多角度和运用修辞手法。在引出人的 时候，要注意细节描写和人物个性化的语言。在写人的时候要注意把人放在特定的环境 中去表现，比如老运河的古朴风情，在购买过程中的兰芳斋的描写，在回

10、家后品尝山楂 糕时候的场景。 （板书补充内容：选一个点特产（多角度、修辞） 带几个面风景、风俗（场景描写） 引出了一些人风俗（细节描写、个性化的语言） 。 ） 师： 回到刚才的话题，现在我们看这篇文章，我们觉得吃货不仅会吃，而且还要会写。 吃货不可怕，可怕的是吃货没文化。我觉得真正的白富美和高富帅，他们的共同点就是 富，这种富不仅仅是指经济，更多的指的是学识。大家想不想成为这样人啊？ 生 9 ： 还好。 师： “还好”是一种谦虚的说法。如果大家想成为这样的人，那我就教大家吧。下面就 请大家根据我写的儿时山楂糕的故事进行仿写，就选择第一小节进行仿写。如何仿写知 道么？就根据我上面提到的风物描写的

11、方法，结合这段文字进行仿作。时间为 5 分钟。 师： （分享同学仿写的内容，有写采杨梅、甜馒头）要注意选择的是哪个点？有没有人？ 有没有“面”？这些要素都要具备。因为时间关系，有的同学还没有写完，我相信同学 们下课后会把它写好的。大家对于风物描写的方法有没有掌握了？ 生： 掌握了。 师： 嗯，方法掌握了就好。如果把“儿时山楂糕的故事” 这段文字或者是你们写的 “儿时的 XX 故事”作为记叙文作文的话，似乎少了一些内容，显得文章太单薄了，如何 将它变得丰富一些？ 生： 要写现在的 XX 的故事。 师： 对，要写现在的 XX 的故事。请同学们自由发挥，不要求仿写，但是要求是以 故事形式，列成提纲形

12、式呈现出来。时间为 3 分钟。 （板书：现在的 的故事 ） 师： （分享一下同学们现在的 的故事，有写扬州炒饭，有写桂花糕） 师： 刚才两位同学给出了不一样的故事。我觉得写得都很好。我现在把我写的现在的山 楂糕故事和大家分享一下。请语文课代表朗读现在的山楂糕的故事。 （语文课代表朗读现 在的山楂糕故事） 师： 读得非常好，谢谢！这个故事我们都看完了，我们都知道记叙文是以故事的形式来 表达情感表现主题的。请大家看一下，儿时的山楂糕主要是表达什么情感？ 生 10 ：爱 师：那现在的山楂糕的故事主要是表达什么情感？ 生 11 ： 怀念。 师： 只是怀念么？ 生 12 ： 悲伤、无奈。 师： 作者还重

13、重叹了一口气。 生： 忧 师： 那我们要是把这两篇故事融合在一起的话，那是表达了一个什么主题啊？ 生： 爱与忧。 师： 对了，这篇文章的主题就是忧与爱，它是 2012 年江苏高考优秀作文。当然，这里 我要向大家以及这位考生道歉，我不是这篇文章的作者，我不生产文章，我只是文章的 搬运工。既然谈到了它是一篇高考优秀作文，那我就告诉大家，阅卷老师给它的评语是： （ PPT 展示） 请同学们一起读一下。 生齐读： 【简评】这是一篇让人过目难忘、回味无穷的佳作。作者构思精巧，立意深远。 先以细腻传神的笔触，描摹出童年记忆中故乡的风物、风景、亲情、人情，字里行间流 溢出浓浓的爱恋。继而笔锋一转，与现在进行多方位的鲜明对比，结尾的一声长叹，包 含了五味杂陈的忧虑，也使文章意犹未尽，发人深省。 师：这节课我们主要学习的是风物类记叙文的仿与创。同学们也仿了也创了，那大家能 不能在课后根据你自己写的儿时的 XX 故事和现在的 XX 故事，用一个合适的魂将之贯穿 起来。不一定是忧与爱，你也可以是其它的主题。大家通过仿写风物类的故事，再加上 自己的创作，一定会写出优秀的文章。让阅卷老师也在简评中写下“过目难忘、回味无 穷” 这八个字的评价。好，这节课我们就上到这里，稍后我会将这篇文章的全文以及简 评发给大家。下课。