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1、课题名称：初中物理课堂提问有效性研究一、课题研究的目的及意义：目的：初中各科教师都一直在探索新课改背景下的有效教学，而提升教学的有效性是一项系统的工 程，涉及到教学设实施新课程改革以来计、教学方法等等。要提升教学的有效性，就必须要有学生的有效 参与，这是体现学生主体性的一项重要的表现，也是教学是否有效落实的基本环节。在具体的教学工作中， 教师往往存在有这么几个困惑，部分班级上课气氛活跃，学生参与积极，但是学生成绩并不理想；有些班 级上课气氛沉闷，考试成绩还可以；有些学生在课堂上几乎能积极回答老师的每一个问题，而有些学生从 来没有主动回答教师的任何一个提问班级的上课气氛、学生的参与情况，固然与班
2、级氛围、学生的个 性有关，但是能不能使学生参与课堂、并且是有效地参与课堂，关键还在于教师提问的效度，教师的提问 必须是能启发学生思维的提问，必须是有效的提问。 教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景， 有计划性、针对性、启发性得提问，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。笔 者觉得，要提高提问的效度，必须要从有效提问特点入手进行突破。意义：20082009 学年中，我校（沁园中学）在七年级中率先实施了“一超四有效”教学模式。其 中，针对不同的学科，四有效的内容也有所不同。对于理科来说，有效展示中有效提问是必不可少的。虽 然，由于
3、学科原因（七年级未开物理课），本学年中未在八、九年级中实施本教学模式，但下一学年一定 要面临这个问题。作为将来有可能是这一模式的践行者，有必要早做准备。现在的课堂教学中，大家都特 别提倡师生互动，鼓励学生积极地参与到课堂中来。物理课堂教学就是让学生在学习物理知识中不断地体 会和领悟其中的物理思想方法，从而潜移默化地提高自身的物理素养。这当中，老师不可能替代学生去接 受物理知识，而只能起到一个主要引导者的作用。那么如何有效地实施这种引导呢？我觉得精心设计对学 生理解和掌握有关知识起重要作用的问题，一步步进行正确引导，化难为易。这是实施有效提问的重要途 径之一。二、课题研究现状评述：现实中，多数教
4、师难以做到提问的有效性，存在为问而问，提问频繁而随意，满堂问答，集体问答， 问题平淡无奇等等情况。而且，即使提问，也多是老师向学生提问，很少有学生提问。爱因斯坦说过： “提出问题比解决问题更重要。”因此，培养学生的问题意识比培养学生的解答问题能力要重要得多。作为 教师，除了要明桷提问的作用、原则等理论问题外，还要十分注意提问的方法和提问技巧。培养学生质疑 精神，让学生心中常怀疑问，才能使学生不断地去思考、研究、对比、探索，从而得到真正意义上的思想 和思维上的成长。现在的物理课堂教学中，大家都特别提倡师生互动，鼓励学生积极地参与到课堂中来。 物理课堂教学就是让学生在学习物理知识中不断地体会和领悟
5、其中的物理思想方法，从而潜移默化地提高 自身的科学素质。这当中，老师不可能替代学生去接受物理知识，而只能起到一个主要引导者的作用。那 么如何有效地实施这种引导呢？我觉得精心设计对学生理解和掌握有关知识起重要作用的问题，一步步进 行正确引导化难为易。这是实施有效引导的重要途径之一。学生的思维过程往往是从问题开始的。提出一 个好的问题是提高提问有效性的关键。在教学中，提问的目的已经不局限于检查学生掌握知识的程度，或 是作为完成教学任务的过渡，更重要的目的在于通过问题，把握学生对知识的理解程度，从而调整教学方 法，促进学生进行更深刻的数学理解。因此，教师在课堂上提出的问题应直接指向学生对问题的理解程
6、度， 达到实施对课堂提问的有效性研究。三、课题研究内容及理论依据：研究目标:(1) 掌握初中物理课堂中提问的现状。(2) 探讨初中物理课堂实施有效提问的内容、时机、难度、方法(3)构建初中物理学科“有效提问”的课堂学习方式。主要内容：1）初中学生物理课堂提问状况的调查。利用问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式，调查觉得 物理课应有什么样的问题及如何提问，为分析问题形成原因及采用适当提问方式奠定基础。2）初中学生物理课堂疑问形成原因调查与分析。从教育学、心理学、生理学的角度分析初中学生 物理课疑问形成的原因，同时也要从教师教学方面寻找原因，并进行认真分析采用相关的合适的提问方法 及形式。3）制定
7、初中学生物理课堂教学中有效提问方法、方式并付诸实践。4）引导初中学生学好物理的提问个案研究。理论依据：多元智能理论。每一位学生都具有多项不同的智能，且不同的智能强弱各有不同，因此相信每一个 孩子都有发展的潜力，相信每一位学生都有发展的空间。所提问题难度只要相对巧妙，使学生能“跳一跳， 摘到桃”，注意引导，给学生提供平台和机会，相信他们一定能在原有的基础上有所发展。主体教育理论。把学生当成教育教学的主体，在课堂提问过程中落实学生的主体地位，培养学生的 主体性，是素质教育的要求，是未来社会发展的要求。赏识教育理论。赏识教育在陶行知“爱满天下”教育思想的理论基础上，建构出自身的体系，是充满了人文思想
8、的现 代教育理念，而源远流长的中华古代贤哲思想中处处闪烁着赏识教育的光辉。在课堂提问中尽可能多地采 取表扬、赞美、宽容的教育方式，引导学生努力挖掘自身的潜能、审视自己学习的过程、修正自我的学习 方式，形成自主学习、自我教育的学习内部动力机制，使学生成为学习上的成功者。初中物理课堂提问有效性研究课题申报表 (2009-12-27 17:41:42) 转载标签： 教育初中物理课堂初中学生陈海燕济源市类别 编号 个人课题申报表课题名称：初中物理课堂提问有效性研究 课题申报者： 所在单位： 申报日期： 一、课题研究者基本信息主持人姓名 性别 出生年 月是否科研骨 干教师、学术带头 人市骨干教师专业技术
9、职务中二最后学 历大专工作单位 联系电话邮政编码 通讯地址 电子信箱 主要合作者姓 名单 位职 称在课题中的分工论著或著作名称出版部门及发表时间九年级物理教材第十章几点值得商榷的地方中学生学习报.2如何应对“判断电表示变化情况”类题目中学生学习报.4全方位重视生活情景多角度挖掘物理内涵学苑新报.8我市多媒体教学现状浅析与对策2006.12 教育科研论文二等奖全方位重视生活情景多角度挖掘物理内涵2002.12 新课改实验论文二等奖主 持人发 表或出 版的主 要论文 或著作二、课题设计论证（可附页）1、课题界定及理论依据课题界定:课堂提问是教师设计一系列问题，让学生进行思考并且解决问题，从而达到教
10、育教学效果。也可以是学生之间 互相提问，在合作当中解决问题，从而达到教育教学的效果。在课堂教学中，课堂提问是一个重要的环节，每一位教 师应该好好设计和把握。初中物理课堂重要的是能最大限度地调动所有学生的积极性和主动性。而教师不断地提出（或让学生不断地发 现）问题，让学生随时准备答题不失为调动学生积极性和主动性的好方法。初中物理课堂提问的有效性研究是要避免问题平淡，集体问答等效果很差的无效提问，尽量做到能把学生的注 意力、想象、思维引入最佳状态的有效提问，研究提问的问题、提问的时机、提问的难度、提问的方式等的适当性， 及学生答错或回答离题太远如何往回引导等等。理论依据：多元智能理论。每一位学生都
11、具有多项不同的智能，且不同的智能强弱各有不同，因此相信每一个孩子都有发 展的潜力，相信每一位学生都有发展的空间。所提问题难度只要相对巧妙，使学生能“跳一跳，摘到桃”，注意引导， 给学生提供平台和机会，相信他们一定能在原有的基础上有所发展。主体教育理论。把学生当成教育教学的主体，在课堂提问过程中落实学生的主体地位，培养学生的主体性，是 素质教育的要求，是未来社会发展的要求。赏识教育理论。赏识教育在陶行知“爱满天下”教育思想的理论基础上，建构出自身的体系，是充满了人文思想的现代教育理念， 而源远流长的中华古代贤哲思想中处处闪烁着赏识教育的光辉。在课堂提问中尽可能多地采取表扬、赞美、宽容的教 育方式
12、，引导学生努力挖掘自身的潜能、审视自己学习的过程、修正自我的学习方式，形成自主学习、自我教育的学 习内部动力机制，使学生成为学习上的成功者。2、选题背景及研究现状评述：背景：初中各科教师都一直在探索新课改背景下的有效教学，而提升教学的有效性是一项系统的工程，涉及到 教学设实施新课程改革以来计、教学方法等等。要提升教学的有效性，就必须要有学生的有效参与，这是体现学生主 体性的一项重要的表现，也是教学是否有效落实的基本环节。在具体的教学工作中，教师往往存在有这么几个困惑， 部分班级上课气氛活跃，学生参与积极，但是学生成绩并不理想；有些班级上课气氛沉闷，考试成绩还可以；有些学 生在课堂上几乎能积极回
13、答老师的每一个问题，而有些学生从来没有主动回答教师的任何一个提问班级的上课气氛、学生的参与情况，固然与班级氛围、学生的个性有关，但是能不能使学生参与课堂、并且是有效地参与课堂，关 键还在于教师提问的效度，教师的提问必须是能启发学生思维的提问，必须是有效的提问。教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，有计划性、 针对性、启发性得提问，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。笔者觉得，要提高提问的 效度，必须要从有效提问的特点入手进行突破。20082009 学年中，我校（沁园中学）在七年级中率先实施了“一超四有效”教学模式。其中，针对
14、不同的学 科，四有效的内容也有所不同。对于理科来说，有效展示中有效提问是必不可少的。虽然，由于学科原因（七年级未 开物理课），本学年中未在八、九年级中实施本教学模式，但下一学年一定要面临这个问题。作为将来有可能是这一 模式的践行者，有必要早做准备。现在的课堂教学中，大家都特别提倡师生互动，鼓励学生积极地参与到课堂中来。 物理课堂教学就是让学生在学习物理知识中不断地体会和领悟其中的物理思想方法，从而潜移默化地提高自身的物理 素养。这当中，老师不可能替代学生去接受物理知识，而只能起到一个主要引导者的作用。那么如何有效地实施这种 引导呢？我觉得精心设计对学生理解和掌握有关知识起重要作用的问题，一步步
15、进行正确引导，化难为易。这是实施 有效提问的重要途径之一。现状评述：现实中，多数教师难以做到提问的有效性，存在为问而问，提问频繁而随意，满堂问答，集体问答， 问题平淡无奇等等情况。而且，即使提问，也多是老师向学生提问，很少有学生提问。爱因斯坦说过：“提出问题比解 决问题更重要。”因此，培养学生的问题意识比培养学生的解答问题能力要重要得多。作为教师，除了要明桷提问的作 用、原则等理论问题外，还要十分注意提问的方法和提问技巧。培养学生质疑精神，让学生心中常怀疑问，才能使学 生不断地去思考、研究、对比、探索，从而得到真正意义上的思想和思维上的成长。现在的物理课堂教学中，大家都 特别提倡师生互动，鼓励
16、学生积极地参与到课堂中来。物理课堂教学就是让学生在学习物理知识中不断地体会和领悟 其中的物理思想方法，从而潜移默化地提高自身的科学素质。这当中，老师不可能替代学生去接受物理知识，而只能 起到一个主要引导者的作用。那么如何有效地实施这种引导呢？我觉得精心设计对学生理解和掌握有关知识起重要作 用的问题，一步步进行正确引导化难为易。这是实施有效引导的重要途径之一。学生的思维过程往往是从问题开始的。 提出一个好的问题是提高提问有效性的关键。在教学中，提问的目的已经不局限于检查学生掌握知识的程度，或是作 为完成教学任务的过渡，更重要的目的在于通过问题，把握学生对知识的理解程度，从而调整教学方法，促进学生进 行更深刻的数学理解。因此，教师在课堂上提出的问题应直接指向学生对问题的理解程度，达到实施对课堂提问的有 效性研究。3、课题研究目标及主要内容：研究目标:(1) 掌握初中物理课堂中提问的现状。(2) 探讨初中物理课堂实施有效提问的内容、时机、难度、方法(3)构建初中物理
