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1、信息技术条件下课堂教学有效性的研究一、 课题研究人员基本信息主持人姓名李祥荣 性别 男 民族 汉 出生年月 1971.3行政职务 校长专业技术职务 中学高级教师研究专长 教育教学管理最后学历 本科最后学位 课题完成情况2008 年两个市级教科课题结题工作单位 镇江市中华路小学联系电话 85283654 E-mail L通讯地址 镇江市中华路 83 号邮政编码 212002课题主要成员不含主持人姓 名 专业技术职务 工作部门、职务 研究专长 课题组分工陈一兵帅俊沛王凡娣刘素芸严海燕韦莉萍尤菲何敏顾小粉金梅李隽薛素霞陆建芳凌荷仙徐飞杨婷周晓英童辉陈梅汪煜陈红陶智慧小学高级教师小学高级教师中学高级教
2、师小学高级教师小学高级教师小学高级教师小学一级教师小学一级教师小学高级教师小学高级教师小学高级教师小学高级教师小学一级教师小学高级教师小学高级教师小学高级教师小学高级教师小学一级教师小学高级教师小学高级教师小学高级教师小学高级教师副校长教导处副主任教科室副主任教导处主任教导处副主任教导处副主任信息中心信息中心备课组长备课组长备课组长备课组长备课组长备课组长备课组长备课组长备课组长备课组长备课组长备课组长备课组长备课组长教学管理教学管理科研管理教学管理教学管理教学管理信息管理信息管理学科教学学科教学学科教学学科教学学科教学学科教学学科教学学科教学学科教学学科教学学科教学学科教学学科教学学科教学组
3、长副组长过程管理子课题实施子课题实施子课题实施技术支持技术支持课题实施课题实施课题实施课题实施课题实施课题实施课题实施课题实施课题实施课题实施课题实施课题实施课题实施课题实施二、课题研究论证报告1、课题提出的背景随着现代教育技术的迅猛发展，传统的教学方法和教学手段必然要发生重大的变化。多媒体技术在教学中的应用，改善了教学媒体的表现力和交互性，使教学内容更具体，易于知识的传递和反馈。随着多媒体的广泛应用，一些值得研究的问题亦越发显现出来，例如信息技术条件下的学生、教师的角色定位；多媒体环境下课堂教学结构的优化；计算机辅导对课堂教学过程设计的影响等等。2、课题的理论价值和实践价值 信息技术应用于课
4、堂教学，必然会影响到课堂教学各个方面，根据我校实 际情况和各方面的条件，开展信息技术条件下课堂教学有效性研究的课题研究，使多媒体技术更加科学有效地运用于教育教学工作，围绕降耗增效，改善课堂教学结构，使参加课题研究的学科形成一些科学合理高效的教学模式，解决当前媒体使用中的一些问题，促进教科书、教师、学生、媒体等要素的优化组合，促进课堂教学改革，提高教学质量和效率。3、完成课题的可行性分析 一、课题组的人员构成建立以分管校长为首的课题研究领导小组，从课题组成员构成来看，有教学经验丰富，教科研能力强的高级教师；有接受过专业培训，对信息技术有着深刻理解、独到分析的骨干教师；有具备一定教科研能力，有较高
5、理论水平、更富有工作热情的青年教师。课题组成员一贯团结协作，具有无私奉献精神和较高的科研水平。二、完成课题的保障条件1、学校领导对本课题组的工作非常重视，相关学科的校领导直接参与课题组的工作；2、在经费安排全力支持；资金优先，保证课题研究的顺利进行。3、设计与之相适应的各学科科研课题，对子课题进行分工，广泛开展研究；4、聘请有关专家担任学术顾问，具体指导课题研究工作；5、建立老师理论学习制度和培训制度，以适应新的课程设置要求；6、学校信息中心将为课题组成员收集各种相关信息提供方便；7、建立奖励机制。8、我校配备有信息技术教室 2 间，多媒体教室 32 间，教师电子阅览室 1间。三、课题研究设计
6、报告1、课题界定与支撑性理论本课题所说的“信息技术”主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术。信息技术条件下课堂教学有效性的研究，主要指在信息技术环境下，更加科学有效地服务教育教学工作，改善课堂教学结构，使参加课题研究的学科形成一些科学合理高效的教学模式，解决当前媒体使用中的一些问题，促进教科书、教师、学生、媒体等要素的优化组合，促进课堂教学改革，提高教学质量和效率。2、研究目标在学校现有信息设备硬件条件和师资水平的情况下，努力改善办学条件，提高师资素质，在充分、合理地使用信息技术的过程中，建立以学生为中心的教学设计理念，使课堂教学的设计过程达到提高教学质量的效果。1.信息技术参与学生知识的形成
7、过程，充分调动学生学习的兴趣，促进学生积极、主动地参加观察、思维、表达、评价直至创新与实践，建立起媒体、教师、学生互相促进的良好氛围。2.研究课堂教学中学生主体地位与教师的主导作用的高效结合，调整教师的“教”与学生的“学”在时间和内容的安排搭配，以信息传播影响学生的学习行为，形成稳固的知识结构，提高学生的思维能力。3.获得最佳的教学效果，在电教媒体的干预下，促使教师在课堂教学中努力兼顾各种不同层次的学生的学习，有利于知识与能力的拓展，有利于学习难度的降低。3、研究内容设计1.应用信息技术，优化教学设计的研究通过课题的研究与实践，总结如何把握教材，运用信息技术构建多元化教学目标及学习资源库；通过
8、课题的研究与实践，设计合理有效的教学方法和教学手段，探索信息技术在教学活动中的有效应用模式；实践“分层教学”，形成“学教并重”的新型教学设计方法，探索新的教学模式。2.应用信息技术教学平台实现教学生成，师生和谐发展的研究探索建立适合不同学科教学和学习的信息技术教学平台，并探索出信息技术教学平台与学科有效集合的策略和具体方法；应用信息技术教学平台，调动非智力因素，促进师生和谐发展，提高课堂教学效率。4、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式）本课题研究周期为 年 月至 年 月，分四个阶段进行研究。第一阶段( )课题研究准备阶段：宣传发动，酝酿课题实施方案及相关措施等
9、。收集有关信息资料，相关教育理论，进行课题研究的论证和研究方案的设计，组成课题组。第二阶段( )课题组成员培训阶段：组织课题组成员进行有关教育理论及信息技术培训，对部分学生进行信息技术培训。开题：邀请有关专家领导作进一步论证。第三阶段( )课题研究的实施阶段：课题组成员带动全校教师分解课题，分学科，分层次展开研究。在信息技术环境下，运用现代教育思想和理论，改革传统教育思想、教育模式和教学方法，不断探索、总结、实践、创新，逐步完成本课题目标。并对研究过程中出现的问题及时地进行研究、评估与改进，撰写研究论文。第四阶段( )总结成果与结题阶段：整理有关研究的过程性资料归纳总结研究成果，撰写结题报告。
10、接受专家组审查鉴定。5、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）1.行动研究法：全校教师协同合作，利用信息技术在课堂教学中边实践边研究，通过教学反思和行为矫正，逐步解决影响提高课堂教学实效的具体问题。2.个案研究法：在大量课堂教学实践基础上，选择具有典型意义的信息技术整合课教学个案（比较成功的或遇到问题较多的），充分解剖，总结经验和规律，验证理论假设，为研究提供可借鉴的案例。3.反思总结法：根据课堂教学的实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括这些事实，揭示其内在的联系和规律，继而形成相关的结论，并使之上升到理论高度，并在教学实践中不断验证、反思和完善，从而形成具有借鉴意义和推广应用价值的研究成果。4.文献资料法：收集、分析和整理有关教育理论，通过学习和研究，形成信息技术条件下课堂教学有效性研究的理性认识。6、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）1. 年 月- 年 月 通过论证，完成研究设计方案(设计方案，报告)2. 年 月- 年 月 课题组成员完成培训(心得，阶段报告)3. 年 月- 年 月 信息技术条件下课堂教学有效性的研究文集(论文集)4. 年 月- 年 月 课题结题报告(研究报告)
