中职一年级期末考试语文试卷

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1、市、县（区）_姓名_班级_学号_装订线中职一年级期末考试语文试卷一、选择题（每小题 2 分，共 20 分）1下列词语中加点字的注音全部正确的一组是（ ）A踱着（du） 圭臬（ni） 渲染（xun） 不足恃（sh）B倩影(qin) 墓冢（zng） 悲愤（bi） 罪愆（qin）C滥用( ln ) 桎梏（g） 超拔（b） 欢谑（xu）D酣眠(hn) 红绡（ xio ） 颓圮（q） 纶巾（ln）2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ）A深思熟虑 凄宛迷茫 功名利禄 钿头银篦B迷迷糊糊 前合后偃 脍炙人口 暮去朝来C没精打彩 怡然自得 无与仑比 灰飞烟灭D饱经忧患 钟鼓撰玉 绞尽脑汁 六艺经传3.下列句

2、子中，加点的成语使用正确的一项是（ ）A谈起计算机、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。B他以身试法，用自己的亲身经历去劝导别人。C老师深情地说：“同学们，你们是明日黄花，是祖国的未来呀！”D每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。4.下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（ ）A为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。B我总愿打开窗户听着柳林里柳枝的响声和随风吹来的花香。C进口高级小轿车是可望不可即的。D大量事实告诉我们，环境灾难是没有国界的，全人类应共同努力保护我们的家园。5.下列作家、作品、体裁对应错误的一项是

3、（ ）A.王蒙善良议论性散文 B史铁生合欢树怀人散文 C.李白将进酒古体诗 D苏轼念奴娇赤壁怀古诗歌6.下列文学常识，说法正确的一项是（ ）A唐代李白是著名的现实主义诗人，字太白，号青莲居士，被后人称为“诗仙” 。B宋代词坛上的两大流派分别是浪漫派和现实派，苏轼和李清照分别是其代表人物。C 雨霖铃寒蝉凄切是唐代诗人柳永的一篇送别词，写的缠绵悱恻、凄切动人。D白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人，著有白氏长庆集 ， 琵琶行便选自于此。7.下列各句标点符号使用正确的一项是（ ）A.母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀”！B.我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林

4、里，想：“上帝为什么早早的召母亲回去呢？”迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去了” 。C.他边哭边说:“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，只有你能欣赏我”D.我听得扫兴，故意笑， “可能？什么叫可能还不到？”8.下列各句没有通假字的一项是（ ）A师者，所以传道受业解惑也。 B人生如梦，一尊还酹江月。C径须沽取对君酌。 D执手相看泪眼，竟无语凝噎。9下列各句都是写“泪”，从情绪和心境的角度来看不同类的是（）。 A却与小姑别，泪落连珠子 B剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳 C感时花溅泪，恨别鸟惊心 D夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干10.对下面诗句的赏析不恰当的一项是（

5、）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。A.第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件（主人送客人）。B.第二句描写环境，有效地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。C.第四句中的“无管弦”为琵琶女的弹奏和出场张本。D.第五六句写出了与朋友分别时的悲惨心情。11.下列文体常识表述不正确的一项是（ ）A.散文的主要特点是“形散而神不散”。B.小说的三要素是人物、情节和环境，其中塑造人物形象是核心。C . 词作为一种体裁，脱胎于音乐。很多词本身是可以谱曲歌唱的，好多词牌是由填词用的曲名演变来的，如“浣溪沙” “雨霖铃”

6、 “水调歌头”等。D.古体诗，又称“格律诗”，指的是用文言文写成的诗，对诗的字数、句数、音韵、格律都有严格要求。近体诗指的是不讲究音韵格律的自由诗。12.琵琶行：“ 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 ”这里写乐曲旋律的变化是（） 。 A舒徐流畅逐渐沉咽间歇停顿激越雄壮 B激越雄壮逐渐沉咽间歇停顿舒徐流畅 C舒徐流畅间歇停顿逐渐沉咽激越雄壮D激越雄壮舒徐流畅间歇停顿逐渐沉咽 13 “人生如梦，一尊还酹江月” 的意思是（ ） 。 A消极人生

7、的表露。 B人生失意的悲叹和无奈的自我解脱。 C寄托了热爱生活的乐观态度和为国建功立业的豪迈的心情。 D人生就像一场梦，没有什么价值。 14. 下列著名词作家均属于婉约派的一项是（） 。 A姜夔、柳永、温庭筠、李清照 B李煜、苏轼、辛弃疾、陆游 C苏轼、陆游、温庭筠、李煜 D柳永、陆游、李清照、辛弃疾 15对“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” 三句的作用理解正确的项是（ ） 。A交代离别时间、地点和主题，渲染气氛。 B运用比喻，使形象更加鲜明。 C运用排比增强气势。 16对“执手相看泪眼，竟无语凝噎” 在写法上的作用分析正确的一项是（ ） 。 A运用夸张手法，表现人物的情感。 B运用虚拟想像手法

8、，表达深厚的感情。 C运用人物行为，烘托离愁别绪。 D运用白描手法，写人物动作、情态。二 填空题(每空 1 分,共 22 分,21 题 5 分)17.琵琶行（并序） 的作者是唐代著名诗人_ 字 _，是一首_体的叙事长诗。揭示诗歌主题的诗句是_，_。其作者主张“文章合为时而著，_。18.北宋时期使词具有较多社会内容的是号称“慢词” 圣手的_，因做过屯田员外郎，所以世称_；19.默写天生我材必有用，_。千呼万唤始出来，_。嘈嘈切切错杂弹，_。同是天涯沦落人，_，往往取酒还独倾。_装订线 20.多情自古伤离别，_！今宵酒醒何处？_ ，_。此去经年， _。便纵有千种风情，更与何人说？ 21.念奴娇赤壁

9、怀古中描写环境的诗句是_，其中起承上启下作用的诗句是_。二、阅读（16 分）古之学者必有师。师者，所以传道、受业、解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句

10、读者也，非吾所谓传其道、解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医、乐师、百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰“师” 、曰“弟子”云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。”位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！22.本文段选自 ，作者韩愈是 运动的倡导者。 （2分）23.解释下列加点的词语。 （4 分）古之学者必有师。 学者： 师道之不传也久矣！ 师道： 巫医、乐师、百工之人，不耻相师。耻： 位卑则足羞，官盛则近谀。 谀： 24.下列两组加点词的含义分析正确的一组是（

11、 ） （2 分）其为惑也终不解矣。 圣人之所以为圣。于其身也，则耻师焉，惑矣。 师者，所以传道受业解惑也。A. 与的“惑”相同，与的“所以”不同。B. 与的“惑”相同，与的“所以”也相同。C. 与的“惑”不相同，与的“所以”也不同。D. 与的“惑”不相同，与的“所以”相同。25.从句式特征看，与“师者，所以传道受业解惑也”一句相同的一项是（ ） （2 分）A道之所存，师之所存也。 B句读之不知，惑之不解。C不拘于时，学于余。 D圣人无常师26.下面对这两段文字分析不正确的一项是（ ） （2 分）A.第一段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义。B作者认为那

12、些童子之师不是真正意义上的老师，只是“小学”而已。C第二段作者接连用了三个对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。D作者对于士大夫看不起“巫医乐师百工之人”反而还比不上他们，给予了强烈的责备和讽刺。27.翻译下列句子。 （4 分）（1）小学而大遗，吾未见其明也。（2）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。三、作文（30分）阅读下面文字，按要求作文。幸福是一个永恒的话题，它真实地填充着我们的生活。材料 1：2009 年 11 月 19 日中国青年报做的关于“幸福和屋子的关系”的在线调查显示，八成中国被调查者以为“幸福和屋子有关系” ，不过对此结果，日本网友的意见大相径庭，约九成以上日本网友以为幸福和屋子没有关系。 材料 2：一位哲学家不小心掉进了水里，被救上岸后，他说出的第一句话是：呼吸是一件多么幸福的事。活着就是幸福，但为什么还有那么多的人为了“所谓的幸福”葬送了自己。材料 3：有人认为，人生的幸福最浅层的是欲望、物质带来的，欲望和物质的人生是永不能满足的。 材料 4：有人认为，每个人都在追求幸福，但你不能为了追求自己的幸福而坑害了别人，甚至坑害了国家。 要求：选准角度，明确立意，自选文体，以“幸福是 _”为题(空线处填上你选的词或短语)；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。