2013年高三生物备考冲刺策略

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1、2013年高三生物备考冲刺策略成都树德中学 陈文红一、周密计划安排，实现稳步提升时间时间阶阶段总总体目标标 1 12年7月-13年1月基础础系统统复习习阶阶段 （一轮轮）夯实实基础础，全面 复习习，培养能力 2 13年1月-4月上旬综综合专题专题 复习习阶阶段 （二轮轮）构建知识识网络络， 提高综综合能力 3 13年4月中旬-5月中旬模拟训练拟训练 阶阶段 （三轮轮）科学训练训练 ，提高 应应考能力 4 13年5月中旬- 高考前梳理调试阶调试阶 段回归归教材，梳理 知识识，调调整身心高三的三轮复习时间安排： （一）一轮基础系统复习 （二）二轮综合专题复习 （宏观把握知识体系，突出核心主干知识

2、） 1.目标要求： 2.主要工作： 注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难 点。 培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。 加强应试训练，强化学科规范用语，提高应试技巧和心理素质 。 （三）第三轮：课堂限时训练和综合模拟训练 目标要求 回归课本，梳理基础知识，加强记忆。二、二轮专题复习的内容安排 复习的专题大体可分为三类： （1）知识（板块）专题 （2）（核心知识）应用专题 （3）应试（题型）专题： 实验专题； 图形和图表题专题； 简答题专题二轮专题复习进度表周次 教学内容课时1 专题一 细胞的物质基 础和结构基础第1讲 细胞的物质基础1 第2讲 细胞的结构基础2 测试、试题

3、评讲22 专题二 细胞的代谢第1讲 酶与ATP1 第2讲 光合作用和细胞呼吸3 测试、试题评讲2 3专题三 细胞的生命历 程第1讲 细胞增殖和受精作用2 第2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 1 测试、试题评讲24、5专题四遗传、 变异和进化第1讲遗传的物质基础2 第2讲遗传的基本规律和伴性遗传4 第3讲变异、育种和进化2 测试、试题评讲2周次教学内容课时 6专题五生命活动的调节第1讲植物的激素调节1 第2讲人和动物生命活动的调节1 第3讲人体的稳态和免疫1 测试、试题评讲2 7专题六 生态与环境3专题七 生物技术实践28专题八 实验与探究教材实验、探究实验3测试、试题评讲29专题九 各类题型

4、训练曲线、概念图、流程图、结构模 式图、表格5测试、试题评讲1专题一 生命的物质基础和结构基础 包括：组成生物体的化学元素和化合物（蛋白质、核 酸、糖类、脂质、水和无机盐）、细胞膜有结构和功 能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核 的结构和功能。 1、从考题形式上看，高考热点题型主要是选择题和 识图作答题； 2、从内容方面看，本重点知识主要与其他章节综合专题二 细胞的代谢包括：物质进出细胞的方式、酶在代谢中的作用、ATP在能 量代谢中的作用、光合作用的基本过程、影响光合作用的环 境因素、细胞呼吸。 1、命题多集中在光反应与暗反应的综合分析，光合作用与 农作物生产的多种条件综合分析。突出

5、了以光合作用和呼吸 作用为主线，考查各项生理作用的过程、产物、影响因素及 彼此的制约关系，通过实验数据、图表、曲线等新情景，结 合社会、科技及生产实践考查学生分析现象抓住本质进行应 用创新的能力； 2、实验分析与实验设计题呈上升趋势，要求将所学知识用 于指导生物学研究性学习，解释一些常见生物现象； 3、有从定性分析到定量计算的趋向，如通过光合作用、呼 吸作用的反应式，结合数学知识进行定量分析和计算。专题四 生物的遗传和进化 1、核酸的种类及组成、半保留复制、碱基互补配对 原则、DNA（基因）的结构和功能、孟德尔遗传试验过 程及分子水平的解释、遗传图谱的判定、细胞质遗传等 ； 2、杂交育种、单倍

6、体育种和多倍体育种以及用物理 或化学方法进行的诱变育种、基因工程育种等； 3、减数分裂与遗传概率的计算、排列组合等数学知 识的综合与渗透； 4、遗传学与生物进化的综合与渗透，如运用基因的 分离规律计算基因频率或患病几率等； 5、 减数分裂与遗传的基本规律的综合，如细胞分裂 过程中物质（特别是DNA和有机物的数量和种类）、分 裂与同位素标记等，考查考生的分析综合能力；专题五 生命活动的调节与免疫 包括：植物的激素调节、动物生命活动调节（体液 调节、神经调节）、人体内环境与稳态调节。 1. 本专题中植物生命活动的调节植物的向性运动、植 物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向光 性、向地性问题

7、。 2. 人体和高等动物的激素调节与神经调节，血糖、 水、无机盐的平衡与调节免疫的概念与种类，多通过 实验数据、图表、曲线，结合社会、科技及生产实践 等新情景考查对免疫调节知识的理解和运用能力。专题六 生物与环境 人与生物圈 包括：种群特征和数量变化、生物群落结构和演替、 生态系统的概念和结构、生态系统的能量流动、物质 循环、信息传递、稳定性、生态系统的保护。 本专题是高考常考点，对一些重要知识点要深化，抓 住种群、群落和生态系统的基本概念和原理，从生态 环境问题入手，训练学生分析问题和提出解决问题的 途径和方法。其中还需要注意群落的演替和生态系统 中的信息传递这两部分新知识。要注意培养学生进

8、行 数据转换的能力。专题八 实验与探究 属于高考范围的生物学实验有18+7个。 1. 考试说明中规定的实验逐一复习； 2. 强化实验题高考趋势方面的训练。三、加强二轮复习的策略 指导思想：兼顾基础知识，强化解题思路 方法，提升学科能力。（一）进行高效的课堂教学1.复习课的课堂流程析 练 考 评 补引导学生通读教材 部分内容强化记忆 找出存在问题 依据大纲把握复 习目标 、浏览 高考试题利用案例引导探 究梳理主干形成 网络 以“自我测评”进 行课堂训练 密查内涵，适当外延 知识梳理课流程2.练习的选用 强调定时训练，以适应理综， 避免难题过多、起点过高，在这方面练 耗时过多，不但基础没夯实，而且

9、能力也 上不去； 避免速度过快、内容多； 避免未做先讲或讲而不做，一知半解， 题目虽练习，却仍不会做； 避免只练不讲。3. 准确的分析 摸清学情，通过集体备课，确定题组、 解析重点和难点、考点。 课堂上，对训练题目进行分类解析，把 学生的知识掌握运用比较薄弱的地方勾画 出来， 重视对典型题目、题型的剖析，做 到以点带面，4.适量的测试 以“专题考”和“综合考”为主要形式。 在平时的练习中进行强化训练，即把平 时的训练当考试。 在考试时加大题目量、难度和能力要求 ，缩短考试时间，以提高学生的应试能力 和应试心理承受力。5.优化讲评 讲评主要分知识专题的讲评和试题的讲评 讲评内容包括四项-命题思路

10、、解题思路、答案、错误诊断及“致错因子”分析。 优化评讲方式： 归类评讲；延伸评讲；拓展评讲。出示答案 自查自纠 成绩分析 明确位次 归类讲评 说命题意图 分析错因 规范答题 完善网络 总结规律 提炼方法 补偿练习 试卷讲评课流程：6.及时的反馈和跟进 对知识缺漏点、能力缺陷点采取集体辅 导、个别辅导、面批等有效措施进行补偿 ，确保“补”的高效性和实效性。 有利于师生感情交流与培养，增强学生 克服困难的信心。1. 训练的类型 随堂练习 课时作业 周练 理综 考试密度要合理；题目要精选；题源要广 泛；反馈要及时；调整要迅速。（二）训练的科学规范2. 科学合理安排训练 精心选题析题，提高学生解题能

11、力 要重视研究性学习和实验探究典型题的训 练。 正确处理好训练难度的问题（包括题量、 难度）。3. 训练中各题型的处理 单选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计 算题、实验题的训练等。 4. 训练后的分析与反思（1）从学生的答题情况上去进行总结（2）引导学生从解题方面进行反思: 对知识点的反思。 分析在复习过程中存在的问题。 错题本辨析易混淆问题例如： 血红蛋白与血浆蛋白 原生质体与原生质层 植物激素与秋水仙素 中心体与中心粒 原生生物与原核生物 渗透作用与扩散作用 消化作用与氧化作用 核苷、核苷酸、核酸、氨基酸 5. 重视思维过程与语言表达6. 克服训练误区，提高备考效率（1）克服难题过多

12、，起点过高二轮复习切忌丢开课 本，做难题、偏题、怪题。 （2）克服速度过快内容多，时间短，一知半解 （3）克服照抄照搬对外来资料、试题，不加选择， 整套搬用，题目重复，针对性不强 （4）克服题海战，生物题很多，题海无边，要以质取 胜，做一题会一题。 （三） 科学指导学生的学习 1. 学生在学习中反映出的问题对于重点内容的理解不到位、忽视对生物学规 律的分析、缺乏对生物学概念进行梳理和归纳 。 （1）基础知识不扎实 （2）实验能力欠缺 （3）信息处理能力薄弱 （4）综合运用能力低 （5）语言表述不规范2. 指导学生自主梳理知识、构建知识网络 （1）让学生明确考纲要求，掌握知识联系 （2）梳理考点

13、，建构专题知识结构框架 （3）让学生注重生物学相关知识和概念的 比较 （4） 把书读薄读精。3. 做好学生课后学习的管理。 检查作业的完成质量； 检查错题本的归纳总结。4. 做好学生的心态调整工作四、几个重点专题的教学 （一）遗传与变异 （二）曲线图标题 （三）实验设计题(一) 遗传与变异 . 主要考点（ 22个考点） （1）细细胞的减数分裂 2-1 遗传的细胞基础 （2）动动物配子的形成过过程 （3）动动物的受精过过程 （1）人类对遗传类对遗传 物质质的探索过过程 （2）DNA分子结结构的主要特点 2-2 遗传的分子基础 （3）基因的的概念 （4）DNA分子的复制 （5）遗传遗传 信息的转录

14、转录 和翻译译 （1）孟德尔遗传实验遗传实验 的科学方法 2-3 遗传的基本规律 （2）基因的分离定律和自由组组合定律 （3）基因与性状的关系 （4）伴性遗传遗传 （1）基因重组组及其意义义 （2）基因突变变的特征和原因2-4 生物的变异 （3）染色体结结构变变异和数目变变异 （4）生物变变异在育种上应应用 （5）转转基因食品的安全 （1）人类遗传类遗传 病的类类型 2-5 人类遗传病 （2）人类遗传类遗传 病的监测监测 和预预防 （3）人类类基因组计组计 划及其意义义 2-6 生物的进化 （1）现现代生物进进化理论论的主要内容 （2）生物进进化与生物多样样性的形成 . 对考生的基本能力要求： 1.能熟练地完成DNA、RNA 与多肽链，氨基酸、密码子与反 密码子的相互推导问题 2.能熟练地判断生物性状的遗传方式（包括基因的位置及相 对性状的显隐性关系） 3.运用基因分离定律，能熟练地进行亲代、子代基因型的相 互推导，并能推导子代有关的基因型、表现型及比例 4.熟练掌握基因组合定律，特别是YyRr自交、测交产生的F2 代表现出的比例规律，学会知识迁移，并能灵活地解决各类 变式应用问题 基因组合定律的各类变式应用问题：由“两对