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1、单选题多选题判断题使用说明课程名称： 教师伦理学 试卷编号 试卷一 显示试题 一、单选题（每题一、单选题（每题1分，分，40题，共计题，共计40分）分）1、道德和道德规范是CA、神的意志的体现； B、人的先验“善良意志”的产物；C、特定社会群体在共同生活和交往中，基于自身生存和发展的现实要求 所达成的“道德共识”；D、不特定社会群体在共同生活和交往中，基于利益的获取和分配所达成 的“社会契约”2、道德作为社会规范的一种特殊形式CA、是神的意志的体现； B、是人的主观意志的产物；C、人们对现实道德现象的普遍规律的反应； D、社会对具体道德事件的特殊要求3、以下属于义务论伦理学流派的代表人物是BA
2、、柏拉图； B、康德；C、边沁； D、萨特4、以下哪一观点包含了教育民主、平等因素DA、孔子的“有教无类”； B、孟子的“以其昭昭”；C、荀子的“尊严而禅”； D、韩愈的“不耻相师”5、特别强调发展教育必须发展师范教育的是BA；康有为； B、梁启超；C、蔡元培； D、杨昌济6、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是DA、教育理论； B、教育方法；C、教育技术； D、教师品行7、当代社会思潮最本质的特点是AA、反思性； B、继承性；C、全球性； D、符号性8、以下对实用主义思潮的说法不正确的是DA、产生于美国； B、核心思想是追求成功和实效；C、反映了美国商业文化资本主义社会看重市场交换价值和实
3、效的基本心 态；D、是当前国际垄断资本主义的政治性纲领9、以下对于人文知识的作用说法错误的是CA、历史了解我们所自来、我们的集体记忆； B、哲学是反思性、批判性思维方法，是研究我们思考所根据的理念；C、艺术指导我们的社会实践； D、文学是以审美手段以语言表达情感的方式10、关于职业道德的特点中不正确的是CA、内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任； B、形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性；C、价值取向上注重利益性； D、调适范围上具有特定的适用范围和对象11、教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为CA、它描述了教师职业道德； B、它制定了教师的行为准
4、则；C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证； D、它经过了历史的继承与发展12、以下关于价值观问题的说法不正确的是DA、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本 观点；B、价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场；C、核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念； D、核心价值观是一个社会的价值准则，会随时代发展不断变化13、以下关于教师道德意识现象的说法正确的是DA、是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系；B、它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德 活动的认知和理解；C、它集中表现在教师的价值观念与师德
5、规范体系之中； D、以上都对14、教师道德最基本的作用是AA、指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与 他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；B；促进学生品德形成和智能发展；C、促进社会道德环境优化； D、促进人类文明进步15、教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展，以下说法错误的是CA、良好的道德品质有助于教师提高教学业务能力； B、教师道德水平直接影响学生的心理状态并进而影响学生的智力开发；C、教师具有深厚的职业道德情感，必然使得学生成绩提升；D、教师对学生缺乏关爱，甚至态度粗暴，会挫伤学生自尊心和学习积极 性，影响学生健康成
6、长16、教师职业生活中最基本的伦理关系准则是CA、教师道德规范； B、教师道德他律；C、教师道德原则； D、教师道德品质17、在师德规范体系中处于主导地位的是A页码，1/4师资培训练习系统2011-9-19http:/ D、离不开一定的社会的教师的道德规范体系的确立14、 教师对自身行为的自觉表现在 ABCD A、教师在行为前对自己将要做什么、怎样做有自觉意识； B、教师在行动前对行为后果有自觉意识；C、教师在行为前对所要选择的行为有清晰的道德自我意识；D、教师在行为前对所选行为的道德意识，是出于对一定社会的教师道德 准则的“应该”与否的理解15、 教师职业道德行为的构成要素，从大处至少包括
7、ACD A、教师道德行为的动机； B、教师道德行为的意志；C、教师道德行为的目的； D、教师道德行为的结果16、 教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是 ABCD A、教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶； B促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力；页码，3/4师资培训练习系统2011-9-19http:/ D、保持个性，敢于特立独行8、人文素养的建立基础是CA、较高的智力； B、完善的道德；C、一定的社会科学知识的拥有和内化； D、丰富的社会实践9、培养人文精神，首先是要把握人的（），确认人的生命意义与存在价值。BA、自然本质； B、社会本质；C、文化本质； D、道德本
8、质10、关于职业道德的内容的说法正确的是AA、职业道德鲜明的体现了职业特征，表达了特定的职业义务和责任。 B、这种职业义务和责任主要反映社会的需求，一般不考虑本职业利益；C、其内容随时代变化，没有稳定性； D、不管何种具体职业，都应当遵从普遍的职业道德11、职业道德所要解决的问题中不正确的是BA、如何处理职业内部各种人际关系； B、如何处理职业内部的各种利益关系；C、如何处理不同职业间的关系； D、职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务12、人文素养的建立基础是CA、较高的智力； B、完善的道德；C、一定的社会科学知识的拥有和内化； D、丰富的社会实践13、与教育职业活动的一般特点相比，高
9、等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是CA、其目的是为社会培养中高级专门人才； B、其对象是趋于社会化的青年学生；C、其手段是先进的教育理念和方法； D、在时空上具有弹性与自由度14、教师道德的社会作用不包括DA、指导教师正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业顺利 发展；B、直接影响学生品德的形成和智能的发展；C、有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步； D、促进社会经济发展15、教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展，以下说法错误的是CA、良好的道德品质有助于教师提高教学业务能力； B、教师道德水平直接影响学生的心理状态并进而影响学生的智力开发；C、
10、教师具有深厚的职业道德情感，必然使得学生成绩提升；D、教师对学生缺乏关爱，甚至态度粗暴，会挫伤学生自尊心和学习积极 性，影响学生健康成长16、下列不属于教师道德规范体系的是DA、教师道德规范； B、教师道德规范范畴；C、教师道德原则； D、教师道德准则17、教师的职业道德意识的表现形式是教师CA、道德人格； B、道德品质；C、道德义务； D、道德良心18、忠诚教育事业实际表现在教师对本职工作具有高度的B页码，1/4师资培训练习系统2011-9-19http:/ B、道德责任感；C、道德情操感； D、道德良心感19、“把教书和育人混为一谈，混淆教书和育人各自确定的内涵，用教书代替育人，认为自己传
11、授了知识，就自然而然完成了育人的任务。”的观点是BA、分家论； B、自发论；C、代替论； D、以上都不是20、下列对“分家论”观点分析不正确的是BA、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来； B、这种倾向把教书和育人混为一谈；C、这是一种以学科为本位的教学观； D、这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任。21、师生关系的基础是AA、教学工作关系； B、心理情感关系；C、个人交往关系； D、道德责任关系22、“科学知识和成功是公共财富，为人类共享。”以上描述属于下列哪一种科学规范BA、普遍主义； B、公有主义；C、无偏见性； D、有条理的怀疑精神23、下列不属于“坚韧不拔，勇于
12、探索”的要求的是CA、刻苦学习，不断探求； B、不畏艰险，开拓进取；C、忠诚踏实，严肃认真； D、坚持真理，献身科学24、通过改变自然经济条件下人们安贫乐道、满足现状、不思进取的消极人格特征和生活态度，来激发人们积极进取的精神，促进人们自主意识和独立人 格的形成的是AA、市场经济的竞争原则； B、市场经济的等价交换原则；C、市场经济的价值规律原则； D、市场经济的优胜劣汰原则25、孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”，孟子对梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”孔孟的主张属于BA、重利轻义观； B、重义轻利观；C、义利并重观； D、以上都不是26、良心最显著的特征是BA、他律性； B、自律
13、性；C、内生性； D、排他性27、教师道德良心对教师行为的作用表现在DA、在教师选择行为之前，起着指导的作用； B、在教师行为的进行过程中，自我控制和自我监督的作用；C、在教师行为结束之后，起着自我评价的作用； D、以上都是28、关于虚荣下列说法正确的是CA、虚荣是荣誉向耻辱转化的中介； B、虚荣是以个人主义为基础的；C、虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一； D、虚荣往往伴随着嫉妒29、以下对教师道德品质的理解正确的是CA、是教师个体的生理特征； B是教师个体的一般个性心理特征；C具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特 征；D、是道德行为的基础30、处于道德品质形成的
14、第一阶段的教师，其行为特点是DA、能有意识地从他人的评价中认识自我的价值； B、个人的价值准则完全依附于社会价值体系；C、具备独立思考和独立评判的能力； D、他们的行为是为了避免惩罚31、关于高校教师培养勤奋品质的原因论述不正确的是AA、知识经济时代下，知识更新速度相对较慢；B、高校教师是推动学科发展的主力，必须不断拓宽和深化自己的科学理 论程度；C、高校教师的教学内容，必须随着本学科的发展而不断变化； D、高校教师肩负的历史使命的要求32、教师道德行为的目的的论述错误的是DA、行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为； B、教师道德行为的目的指行为本身的目的；C、教师道德行为的目的也指
15、行为者的目的； D、教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的33、对教师道德动机的斗争过程认识错误的是AA、道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争； B、道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题；C、动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突； D教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益34、教师道德评价对其道德品质的影响体现在AA、教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观； B、教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯；C、教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念； D、教师道德评价能使教师转变其道德意志35、下列有关动机和效果作为教
16、师道德评价依据观点错误的是AA、进行教师道德评价时，需要更关注动机； B、教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质；C、要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效 果；D、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评 价标准36、高校师德教育的规章制度错误的是DA、国家的法律、行政法规、地方性法规和政府规章； B、政策；C、高校有关管理规章； D、群体约定37、师德教育首先应从公民道德谈起，其原因的表述错误的是DA、公民道德符合当前师德的实际情况； B、公民道德契合一般教师的道德心理；C、公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提； D、公民道德是教师道德
