部编初中语文教科书七年级上册解读

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1、北北京京市市延延庆庆区区教教育育科科学学研研究究中中心心 杨杨彩彩云云 2016.8 贵贵州州三三角角度度立立体体构构建建 强强意意识识多多维维突突破破 部部编编初初中中语语文文教教科科书书七七年年级级上上册册解解读读（一一）站站在在编编者者角角度度，高高屋屋建建瓴瓴， 整整体体把把握握编编写写特特点点一、三角度立体构建关关键键词词一一：立立德德树树人人关关键键词词二二：语语文文素素养养关关键键词词三三：阅阅读读体体系系三个关键词立德树人立立德德树树人人1234社社会会主主义义 核核心心价价值值观观革革命命传传统统 教教育育传传统统文文化化国国家家主主权权与与 海海洋洋意意识识语语文文学学习习

2、整整体体规规划划、有有机机融融入入、自自然然渗渗透透语文素养学学习习?学学习习习习惯惯学学习习?积积? 扬扬?积积?口口语语写写?究究?传传?达达语语言言与与思思维维语语文文素素养养? 诵诵读读? 阅阅读读与与鉴鉴赏赏A 教教读读B 课课内内自自读读C 课课外外自自读读D 整整本本书书阅阅读读阅读体系 每每单单元元推推荐荐35篇篇 教教读读课课文文23课课，自自读读课课文文12课课 每每册册推推荐荐6部部 由由“教教读读”到到“自自读读”到到“课课外外阅阅读读”三三位位一一体体，课课外外阅阅读读成成为为课课程程的的有有效效组组成成部部分分，沟沟通通课课内内外外阅阅读读，强强调调单单篇篇阅阅读读

3、与与整整本本书书阅阅读读的的结结合合。课课内内阅阅读读教教读读 课课文文自自读读 课课文文旁旁批批阅阅读读提提示示预预习习课课后后练练习习读读读读写写写写精彩 选篇课外古 诗词非连续 性文本其其他他构构成成课课内内 阅阅读读内内容容，写写法法 激激趣趣，启启发发，准准备备思思考考探探究究 积积累累拓拓展展科科学学化化处处理理 书书法法范范字字精精要要指指导导 延延伸伸阅阅读读准准确确有有用用 指指向向关关键键 导导向向语语言言 深深度度思思考考 语语言言简简明明课课外外阅阅读读自主阅读 推荐 每册推荐4部课外自主阅读名著自读 课本 紧密配合单元课文，精选优秀文本，突出可读性拓展延伸 篇目 每单

4、元至少有一两课提供拓展、延伸篇目综合性 学习 自主搜集资料，进行文本阅读，完成综合性学习任务结构体系1 1. .读读写写配配合合2 2. .阅阅 读读：双双线线组组元元3 3. .写写 作作：独独立立专专题题4 4. .综综合合性性学学习习：三三个个系系列列5 5. .名名著著导导读读：聚聚焦焦读读书书方方法法6 6. .课课外外古古诗诗词词诵诵读读：7 7. .补补 白白：知知识识补补给给站站板板块块聚聚焦焦读写配合双双线线组组元元人人文文主主题题一一课课一一得得记记叙叙语语文文要要素素一一般般写写作作 能能力力描描写写抒抒情情阅阅读读写写作作配配合合巩巩固固阅读：双线组元 四季美景 动物与

5、人 人生之舟 想象之翼 至爱亲情 学习生活人人与与自自然然人人与与社社会会人人与与自自我我维维度度之之一一：人人文文主主题题阅读：双线组元朗朗读读默默读读阅阅读读方方法法七年级上册维维度度之之二二：语语文文要要素素阅读：双线组元七七年年级级上上册册品味精彩语句 体会思想感情把握文章大意 理清作者思路概括文章中心 发挥联想想象阅阅读读 策策略略维维度度之之二二：语语文文要要素素写作：独立专题小小 活活 动动技技巧巧点点拨拨实实例例分分析析一一般般写写作作 要要求求思思路路要要清清晰晰如如何何突突出出中中心心发发挥挥联联想想和和想想象象文文从从字字顺顺怎怎样样选选材材语语言言简简明明记记事事写写人

6、人 能能力力学学会会记记事事写写人人要要抓抓住住特特点点写写出出人人物物的的精精神神抓抓住住细细节节学学习习抒抒情情写写作作指指导导写写作作实实践践综合性学习：三个系列 文文学学部部落落 有有朋朋自自远远方方来来 少少年年正正是是读读书书时时传传统统文文化化 专专题题语语文文生生活活 专专题题综综合合实实践践 专专题题七七年年级级综综合合性性学学习习细细目目表表册册次次专专题题主主要要活活动动能能力力培培养养点点口口语语交交际际类类别别七七上上有 朋 自远方来专专题题资资料料搜搜集集，讨讨论论会会，自自我我介介绍绍继继承承和和发发扬扬传传统统文文化化；资资料料搜搜集集与与研研读读能能力力；介介

7、绍绍和和讲讲述述能能力力介介绍绍传传 统统 文文化化类类少 年 正是 读 书时主主题题活活动动：读读书书问问题题讨讨论论会会非非连连续续性性文文本本阅阅读读能能力力；倾倾听听能能力力；比比较较分分析析能能力力；内内省省力力倾倾听听综综 合合 实实践践类类文 学 部落读读书书交交流流会会，编编辑辑班班刊刊交交流流分分享享能能力力；组组织织策策划划能能力力；文文学学阅阅读读与与创创作作的的兴兴趣趣；语语言言文文字字运运用用能能力力发发言言语语 文文 生生活活类类示例：少少年年正正是是读读书书时时表表达达交交流流语语文文实实践践? 专专题题讨讨论论会会- 学学会会倾倾听听- 积积极极发发言言? 信信

8、息息共共享享- 分分享享个个人人经经验验- 借借鉴鉴别别人人成成果果? 情情境境写写作作? 问问卷卷调调查查- 分分析析问问卷卷- 发发现现问问题题- 寻寻找找解解决决途途径径? 文文本本阅阅读读- 非非连连续续性性文文本本阅阅读读- 混混合合文文本本阅阅读读? 阅阅读读方方法法梳梳理理调调查查分分析析阅阅读读分分享享借借鉴鉴写写作作比比较较名著导读：聚焦阅读方法专专题题探探究究读读书书方方法法指指导导精精彩彩选选篇篇自自主主阅阅读读推推荐荐?块构?名名著著简简介介围围绕绕一一部部名名著著，例例谈谈一一种种读读书书方方法法或或一一类类书书的的阅阅读读策策略略。结结合合专专题题探探究究和和精精彩

9、彩选选篇篇，阅阅读读全全书书，完完成成任任务务。自自主主阅阅读读推推荐荐 旨旨在在照照顾顾更更多多学学生生的的阅阅读读趣趣味味，扩扩大大名名著著推推荐荐的的范范围围。 学学生生根根据据各各自自兴兴趣趣，自自行行安安排排阅阅读读。 书书目目选选择择考考虑虑两两个个因因素素 可可读读性性与与经经典典性性相相结结合合 与与阅阅读读方方法法契契合合，或或与与自自主主推推荐荐名名著著类类型型相相同同七七年年级级上上册册主推荐名著朝朝花花夕夕拾拾西西游游记记阅读方法消消除除与与经经典典的的隔隔膜膜精精读读和和跳跳读读自主阅读推荐城城南南旧旧事事 湘湘行行散散记记猎猎人人笔笔记记 镜镜花花缘缘注注释释导导读

10、读简明有效 提供背景精心撰写 提供方法课外古诗词诵读：七上峨眉山月歌/李白秋词（其一）/刘禹锡江南逢李龟年/杜甫夜雨寄北/李商隐 行军九日思长安故园/岑参十一月四日风雨大作（其二）/ 陆游夜上受降城闻笛/李益?关/谭?补补白白? 语言知识? 修辞知识? 文学常识? 文化知识词义 词汇 词类 短语比喻 比拟 排比关于词 关于律诗 古代戏曲谦称与敬称补白：知识补给站尽尽量量用用课课文文中中的的例例子子，以以贯贯彻彻随随文文学学习习的的思思路路；内内容容不不求求全全面面，突突出出基基础础性性，少少用用术术语语；写写法法上上，由由具具体体语语言言实实例例导导入入，采采用用归归纳纳法法，语语言言力力求求

11、简简洁洁、生生动动、好好懂懂。（二二）立立足足教教者者角角度度，精精读读细细研研，读读 出出自自己己独独特特体体验验一、三角度立体构建（二二）立立足足教教者者角角度度，精精读读细细研研，读读 出出自自己己独独特特体体验验一、三角度立体构建1.研研读读整整册册教教材材（二二）立立足足教教者者角角度度，精精读读细细研研，读读 出出自自己己独独特特体体验验一、三角度立体构建1.研研读读整整册册教教材材2.资资料料对对比比分分析析资料对比分析比比较较一一：我梳理了10个板块，“1+X专 题阅读”“比较阅读”两个板块便于做教 学设计，“课外阅读篇目”“背诵积累” 和专家的阅读板块有交叉，这样梳理更便 于

12、我指导学生阅读，背诵，制定学期教学 计划的参考度更具体。资料对比分析比比较较二二：我在阅读和写作板块研读的更 细致，不仅找出训练的能力点，而且更具 体化到哪篇课文；不仅体现落实大单元目 标，而且在一些能力点上有拓展。比如第 五单元的阅读训练内容。资料对比分析比比较较三三：人人文文主主题题第第一一单单元元第第二二单单元元第第三三单单元元第第四四单单元元第第五五单单元元第第六六单单元元人人文文主主题题热爱自然亲情学习生活人生的意 义和价值人与动物联想想象编编者者四季美景至爱亲情学习生活人生之舟动物与人想象之翼修修改改四四季季美美景景至至爱爱亲亲情情学学习习生生活活人人生生意意义义人人与与动动物物联

13、联想想想想象象资料对比分析册册次次专专题题主主要要活活动动能能力力培培养养点点口口语语交交际际类类别别七七上上有朋自远方 来专题资料搜集， 讨论会，自我 介绍继承和发扬传统文化； 资料搜集与研读能力； 介绍和讲述能力 介绍传统文 化类少年正是读 书时主题活动：读 书问题讨论会 非连续性文本阅读能 力；倾听能力；比较 分析能力；内省力 倾听综合实 践类文学部落读书交流会， 编辑班刊 交流分享能力；组织 策划能力；文学阅读 与创作的兴趣；语言 文字运用能力 发言语文生 活类比比较较四四：综综合合性性学学习习资料对比分析比比较较四四：综综合合性性学学习习综综 合合 实实 践践有有 朋朋 自自 远远方

14、方来来 收 集 交 友 的 资 料 向 朋 友 展 示 自 己 完 成 学 习 评 价 单少少 年年 正正 是是 读读 书书 时时 填 写 调 查问卷 同 学 之 间 找 差 距 共 同 研 讨 促 阅 读文文 学学 部部 落落 成 立 文 学社团 读 书 写 作 交 流 会 布 置 班 级 文 学 角 创 立 班 刊（二二）立立足足教教者者角角度度，精精读读细细研研，读读 出出自自己己独独特特体体验验一、三角度立体构建1.研研读读整整册册教教材材2.资资料料对对比比分分析析3.整整体体感感知知归归纳纳整体感知归纳 （1）阅读、写作体系构建完成，在教学过程中， 学生能力怎样落实到位？ （2）名

15、著整册书目阅读和单篇阅读，怎样设计 活动更有实效？ （3）背诵积累量加大，怎么检测？ （4）课外阅读篇目增多，学生不动怎么办？ （5）教学体系要调整，什么时间最合适？（第 六单元西游记名著阅读和综合实践活动文 学部落都等到期末做，不可能完成，需要向前 调整，提早动手）整体感知归纳 （6）八类课怎么上好？ 教读课重中之重自读课水到渠成德育渗透润物无声读写结合相得益彰文言阅读破旧立新专题课得心应手实践课丰富多彩名著阅读课扎实有效（二二）立立足足教教者者角角度度，精精读读细细研研，读读 出出自自己己独独特特体体验验一、三角度立体构建1.研研读读整整册册教教材材2.资资料料对对比比分分析析3.整整体体感感知知归归纳纳4.制制定定教教学学计计划划制定教学计划 （1）学学期期教教学学计计划划：针对学情、教师实际， 设计研究专题，安排教学进程，确定活动主讲 人，要细化到具体的日期。 减少教学过程的盲目性，随意性，间断性， 跟风性。 （2）单单元元教教学学计计划划 制定教学计划 第第1课课时时：赏赏析析文文章章描描写写鸟鸟鸣鸣、鸟鸟的的形形体体的的语语 句句，熟熟读读成成诵诵，品品味