小学家长会改进策略研究方案

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1、“小学家长会改进策略研究小学家长会改进策略研究”研究方案研究方案课 题 主 持 人 马凯良马凯良 胡忠凯胡忠凯主 持 人 所 在 单 位 八八面面城城镇镇九九年年一一贯贯制制学学校校“小学家长会改进策略研究小学家长会改进策略研究”研究方案研究方案一、问题的提出研究背景 要充分发挥学校教育的作用，实现培养高素质人才的目标，单靠学校教育 教学是不够的，必须通过家校之间的有效合作，促进学校教育与家庭教育形成 合力，构建教师、家长共同参与，学校、家庭共同发挥作用的良好的育人环境。 由于家长会在展示学校教育、获取家长理解和支持、挖掘家长资源、吸纳家长 参与学校管理等方面具有重要作用，因而它成为家校合作的

2、常用方式。然而， 实践中的家长会还存在诸多问题，致使学生对其反感，家长对其生厌，研究者 对其诟病。 长期以来，许多学校的家长会往往停留在传统的以班为单位的、由班主任 唱主角的成绩、纪律报告会上。家长会，本来是学校和家长互动交流的一个平 台，家校联动的一座桥梁，对促进学校的教育教学很有帮助。而现在普遍存在 的“报告式”的家长会，其促进教育教学的作用不仅没有得到很好的体现，反而 已经影响到了学生身心的健康发展。家长会是老师、家长相互交流了解学生各 方面情况的一个平台。苏霍姆林斯基说过：“学校和家庭是一对息息相关的教育 者”。双方通过相互交流了解，然后共同研究，寻求互相配合教育学生健康成长 的有效途

3、径。 家长会的直接目的，不外乎以下几个方面： 1、了解学生家长及家庭情况。便于教师在教育孩子过程中，对不同文化、 经济背景的孩子采取不同的教育方式。 2、相互交流学生表现情况。找出优秀家长教育孩子的成功经验，供家长们 学习、借鉴。帮助家长提高家庭教育水平，解决家庭教育中遇到的难题和困惑。 家长教师相互配合，制定对策，帮助孩子改掉坏习惯。 3、宣传学校有关教育政策，增加理解，消除隔阂、误会。例如，利用家长 会宣传教育法规政策及学校在收费、管理方面规定。同时对学生出现的辍学、 逃 学、厌学现象进行剖析，提高家长的认识。家长会的现状及分析 “流于形式 多、老师灌输多、一味要求多”是当前各种学校家长会

4、最普遍的情况。现在很多 的家长会基本就是班主任的“单口相声”，也不管家长是否愿意听，更不理会所 说的是否对今后的教育教学工作有帮助，结果老师说得口干舌燥，而家长们往 往无动于衷或不知所措，家长会收效甚微。 现状一：家长会变成“告状会” 很多家长会上，一般都是由班主任向家长介绍学生近期的学习和表现情况。对那些学习表现差的学生反复点名批评，把一道道罪状呈现给家长，让家长回 去后帮着“教育”。使得平日里有头有脸的家长在教室里就像犯了错误的小学生 一 样，一面听着劈头盖脸的教训，一面压抑着心中越来越大的怒火，往往回家 以后学生免不了一顿“皮肉之苦”。家长会气氛总是那么严肃，老师们板着脸， 孩子的父母也

5、很难见到笑容，好像在对学生作缺席审判似的。在会上，老师们 俨然一副法官的模样，数落着学生的过失。而此时教室外一直忐忑不安的孩子， 往往则是感到“山雨欲来风满楼”，提心吊胆无心学习。 现状二：家长会变成“新闻发布会” 还有的家长会往往在安排在某些重要考试后召开。在应试教育还在大行其 道的今天，家长会往往变成了学校向家长汇报在校表现和考试成绩的新闻发布会。 教师运用大量会议时间来向家长宣读每个学生本次考分、上次考分、进步 幅度和其在班内同学中所排的名次等。不仅浪费了时间而且成绩名次又会造成 学生对家 长的“难看”。因此家长会后，有的家长知道自己孩子考的不好，回家 后不是训斥就是打骂。即使那些考的还

6、不错的学生，也很难达到家长 “望子成 龙” 的心愿， “人家某某某这次考了 100 分，你怎么才考了 98 分？”长此以往， 在学生心理上蒙上了层层阴影，于是有学生把家长会的通知“丢了”，或者“忘了” 交给家长，要么就是“爸爸出差，妈妈请不下假来”之类的谎言。甚至，有的孩 子请人冒充家长开会或在试卷上签字等，变相引发了学生不良行为习惯的形成。现状三：家长会变成“培训会” 家长的素质直接关系到家庭教育的水平。为此，一些学校“积极”利用家长 会对家长进行理论培训。培训常常由校领导向学生家长灌输怎样教育孩子的大 道理或请专家作有关教育孩子的报告等等。结果，领导讲了不少，报告听了很 多，真正适合自己孩

7、子特点的却不多，不仅浪费了时间，还让家长对家长会的 作用产生了怀疑，失去积极性。这种家长会出现的原因是学校忽视了受教育者 的心理特点、面对问题的心态等问题。 现状四：家长会成家长“包袱” 现在大多数家庭都只有一个孩子，父母虽然有望子成龙之心，但往往没有 较好的教育方法。特别是学校的家长，迫切希望了解孩子在学校的情况，了解 别人对孩子的评价，更重要的是了解教子成龙、成凤的方法，无疑在他们眼里 教师就是这方面的专家。因此，有的家长盼着开家长会，好了解孩子在学校的 表现和学校教育的内容；还有的家长害怕开家长会，惟恐孩子哪些地方落后于 人给自己丢脸。而且，家长会往往都在上课期间举行，很多学生家长们也处

8、于 上班时间，因此，很多家长“鱼与熊掌不可兼得”，来了影响工作，不来老师又 不高兴。 家长会是学校同家长联系的一种方式，而召开家长会的目的在于促使家长 与教师相互理解、配合，使学校和家庭围绕孩子健康发展积极联动。 教师法 指出：“学校、老师可以对学生家长提供家庭教育指导” 。因此，笔者认为新 时期的家长会应该是能为家长们解除教育困惑、寻找解决办法；为教师工作带 来帮助，提供信息；为学生健康成长，全面进步保驾护航；家长会应该是家长 学校之间的一座连心桥，改进家长会的策略迫在眉睫。本校、本地区研究现状本校、本地区研究现状 有关家校合作方面的研究早在 2012 年南方的一些学校曾进行研究，但是对 于

9、家长会改进策略的研究查询未见。本校对于家长会方面的研究一直就是一个 空白。本地区内实验小学、中心小学曾经做过关于家长学校方面的课题研究， 也有关于改进家长会策略方面的尝试，例如分层次家长会、展示型家长会等， 但是没有形成具体的模式，还不算成熟，但是可以借鉴。 研究界定研究界定 关于家长会的策略研究内容很多，我们结合我校实际，以及当前的社会发 展与进步，我们把改进策略的研究放在了家长会形式的改进与改变上，希望通 过我们的努力，提高家长会的效果。相关研究相关研究有关家校合作的研究，国内的研究较多的是对美国、日本以及欧洲等国类似东北师范大学硕士学位论文组织的介绍与引进，较具代表性的包括探索家 校合作

10、的有效途径日本的 PTA 给我们的启示 、 家校合作的纽带美国 家长教师联合会研究 、 日美家长教师联合会比较研究等，主要介绍美国家 长教师联合会的各级组织机构、性质、职能及受其影响制定的法律法规等。有 关我国家校合作的研究资料较少，近年来才出现一些涉及家校合作内容的硕士 论文，罗洁在关于创建学校、家庭、社区合作新体制的几点思考中在介绍 美国、日本、英国、法国等国家校合作机构的基础上探索我国家、校、社区合 作的可能机制；崔丽丹在牡丹江市家长参与学校教育的调查报告中在调查 的基础上分析家校合作的现状及阻碍因素；高扬在其硕士论文公民社会视角 下的现代学校制度中单列一章具体分析了家长委员会的建构。与

11、家长委员会 概念直接相关的资料很少，首都师范大学刘贤在其硕士论文中从职责与功能角 度出发将其定义为：家长委员会是家长直接参与学校管理的机构，通常定期召 开会议，由学校向家长委员会通报学校工作，学校要让家长委员会参与讨论诸 如办学特色、培养目标等学校大政方针的制定，充分发表意见，家长委员会要 就事关学生利益的某一重大事项进行专门讨论，并与学校共同做出决定。除此 之外，有关家长委员会概念的研究多属于对其定性的界定，美国的家长教师联 合会是由学生、家长、教师以及热心学校和社区事务的市民组成的非营利、非 党派、非派系的组织，具有民间性和志愿性的特点，香港地区的家长议事会性 质与美国家长教师联合会相似，

12、台湾地区的家长委员会以及日本的四级家长教 师联合会是由政府或教育部门自上而下组织建立。无论各国家长委员会组织如 何建立，其最终目的在于加强学校与家庭的联系与沟通，监督学校校务公开情 况以及家校合作状况，共同促进孩子健康发展，与学校管理部门是分工协作的 关系。 以往研究表明，家校合作正逐渐为学者、专家及教育人员所重视，并且也 越来越引起了家校合作的校外主体家庭的关注。随着教育民主化的不断推 进，学校开始关注社会、社区以及家长对学校教育的意见和建议，不少地区已 采取切实行动将家长的参与真正纳入学校发展的重要方面。在对家校合作的现 状进行文献梳理时发现，东北师范大学硕士学位论文中提到，多数学校、地区

13、 都已建立家长学校、家长活动日等具体活动方案，还有明确的家长会制度。在 理论研究方面，家长参与作为“ 十二五” 课题的子课题纳入理论与实践研究范 围，以“ 家校合作为题目的文献也开始层出不穷，其中国内较典型的是华东师 范大学对家校合作的相关研究，既包括对国外家校合作的实践以及理论的借鉴， 也包括开展的国内现状调查，收获颇丰。目前国内对家校合作的研究仍仅仅停 留于表面观察与希望借鉴阶段。表面观察是指国内研究处于调查现状阶段，多 数学者有关家校合作的论述多是指出我国家校合作的不足之处，希望借鉴是指 为解决现状的不足，所以必须引进国外的成功经验，而对我国现状以及呈现问 题的原因分析不够深入、具体，因

14、此在对策、建议部分也难以真正有效。另外， 我国对家校合作的一个重要的途径或组织机构家长委员会的关注不够，查 到的家长委员会的相关资料仅仅是在家校合作的部分章节零星出现，对家长委 员会运行现状以及呈现何种问题的研究不足，更谈不上其运行不佳的原因分析。 因此，笔者从家校合作的组织机构建设入手，了解家长委员会的运行机制，通 过调查，发现其运行现状中存在的不足之处，分析具体原因，以期提出相应的 可操作性对策，促进家校合作真正有效地进行，推进教育民主化进程。 研究意义研究意义理论意义：关于家校合作策略研究的子课题，我们把家长会改进策略研究 的一个小的方面进行一下尝试，以便更加丰富家校合作的理论内涵。 实

15、践意义：改变以往家长会单一、僵化、枯燥的形式，充分发挥家长会的 作用，从而提高家校合作的效果。 二、研究假说二、研究假说 基于家长会形式上的僵化、教条、不尊重家长的一些问题，提出一些改进 意见，在家长会形式上进行策略上的改进，大力增强家长会的效果，努力促进 学校的快速发展。 三、研究目标三、研究目标 1、通过调研，初步摸清新生代学生家长的兴趣、爱好和家教策略，定义多 功能的家校合作渠道，提高家长会的质量。 2、通过策划， 制定多种符合时代发展的家长会模式，校内外结合，以班 级为单位，创建一种让家长喜欢和对学生有效的新家长会形式。 四、研究原则四、研究原则 1、 “知情”并重，以“情”导行的原则

16、：思想是行动的根本，只有首先解 决了家长家长思想上的问题，也才能更好的开展好本次研究活动，才能以“情” 导行，支持研究教师的工作。 2、家校合作原则：本课题要紧密联系家长，教育引导家长，充分发挥家长 的作用。 3、主体性原则：家长是整个研究活动的主体对象。要将家长摆在核心的地 位，充分调动家长参与的积极性和主动性。 4、可行性原则：课题研究的最终目标是研究成果的普及、推广，故研究中 的内容、要求、方式、方法、手段途径力求做到普遍、操作简便、行之有效。 五、研究对象五、研究对象 鉴于六年级学生即将毕业，又考虑到学生家长的年龄特点，我们将研究的 对象确定为四、五年级学生，参加研究教师 8 名，学生 272 人，涉及家长 976 人。 六、研究方法六、研究方法 本课题研究主要采用的研究方法有：文献资料法、行动研究法、观察法、 调查法、分析法、案例研究法等。 七、研究内容七、研究内容 1、当前小学家长会情况的调查研究通过各种形式的调查研究，了解当前小 学校家长会召开的形