语文拓展模块全一册教案

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1、第一次课第一次课日本签字投降日本签字投降（美）比格特（美）比格特教学目的： 1、深刻理解文本的内涵。 2、体会新闻的现场感和情感倾向。 教学重点： 领悟通过真实细腻的细节描写传达现场气氛，表达感情倾向的写法。 教学过程： 一、导语： 1945 年 8 月 15 日，日本政府宣布接受中、英、美三国的波茨坦公告 ，无条 件投降。9 月 2 日（课本有误，纠正以还历史本来面目） ，日方与同盟国正式签 定了投降书。让我们来重温这一重大历史时刻。 二、基础积累： 骰 子 跛 脚 怜悯 l tu b mn血泊 憔悴 紧绷 Xup qiocu bngl l 创痍 岌岌可危 chungy jj三、快速阅读全文

2、，整体感知文本主要内容。 1、简要概述该消息记述的基本内容。 该消息记述了日本签署无条件投降书的过程和情景。l 2、概述导语交代了哪些新闻要素。 时间：1945 年 9 月 3 日上午 9：05l 地点：东京湾 l 人物：日本外相重光葵 l 事件：在无条件投降书上签字 l 意义：日本付出代价离开大国行列 l 3、梳理新闻主体 简要归纳签署文件的基本流程。日方代表签字麦克阿瑟各国代表。 四、思考分析： 面对这样一个重大的历史事件，记者当然不愿放过任何一个细节，这些细节都 意味深长，很有味道，值得揣摩。 1、文章第二节对重光葵的细节描写，流露出记者怎样的感情倾向？（生动刻画 了怎样的嘴脸？暗含对战

3、败者的嘲弄、讽刺、谴责） 2、大胆推测：迈克阿瑟为什么安排温赖特和珀西沃尔站在他的身旁？（意义非 同寻常：胜利得来多么不易，盟军曾经历多么艰苦的战斗；告诉日本人，正义 终将战胜邪恶。 ） 3、日本代表签字：新闻介绍这个环节的时候，有很多的细节描写，请选择一个例子，简要分析其丰富的内涵。 4、盟军最高司令官麦克阿瑟将军签字： 麦克阿瑟将军为什么要用五支笔签字？（各有用途，留作纪念）l 由此可看出其怎样的心态？（胜利者的自豪）l 5、列举其后的签字人员和国别。 6、简要概述每个发言者的讲话内容。 麦克阿瑟 l 尼米兹 l 裕仁（非现场）l 7、分析消息中对东京湾的几处环境描写 各表现了怎样的内涵？

4、l 体会并归纳：如何分析环境描写的作用？（渲染气氛，有象征意义）l 8、体会：新闻的现场感 l 新闻报道要带给读者现场感。本文是否也给人一种身临其境的感觉？为什么会 有这种效果？（有对人物动作、表情等的细致描写，让人如见其人，如临其境）l 思考归纳：怎样才能够增强新闻的现场感呢？（运用真实而细腻的细节描写， 优秀的记者当然会细致观察，敏锐地发现有价值的细节并把它记录下来） 9、新闻的感情倾向 举例分析该篇新闻的感情倾向。l 五、课堂小结。观看视频日本签署投降书 。第二次课第二次课刘胡兰慷慨就义刘胡兰慷慨就义教学目的：通过自读，了解新闻的六要素在课文中的运用。 教学过程： 1.注音释义 掌握下列

5、加点字的读音：铡（zh）刀 阎（yn）锡山 血（xu）海深仇 掌握下列词语的意思： 血海深仇：指因杀人欠下的血债造成的深仇大恨。 从容：在课文中形容非常冷静，大义凛然。 威胁：用武力、权势胁迫。 就义：为正义事业而被敌人残杀。 内容主旨 新闻是对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写等，是报纸和广 播常用的文体。新闻的要素有时间、地点、人物、事件的原因、经过、结果， 也是记叙文的要素。不同于一般记叙文的是，它包括标题、导语、主体、背景 和结尾等几部分。 标题：“刘胡兰慷慨就义” 。本文标题平实、简明，概括力很强，向读者展示了主 要事实和中心意思。常见的新闻还有副标题。 导语： 概括新闻的主

6、要事实，揭示全文主题。课文的第一段是导语，交待了时间、 地点、人物、事件和结果。 主体： 紧承导语，用有说服力的事实阐述新闻的主体。课文的第二自然段是新闻 的主体，采用了对话方式，真实、具体、感人。 背景： 即事情发生的背景。本文英雄就义的背景“共产党为老百姓办事”穿插在 对话之中。 结尾： 揭示事件的意义，一般应有号召力。本文的最后一段展示了英雄就义的深 远意义。 写作手法 本文内容真实、正确，具有新闻价值，符合报纸和广播的需要，形势简练、 生动，有很强的感染力。 【测试题与答案】 测试题 阅读下面文字，并按要求回答问题： 粗暴侵犯中国主权 北约悍然用导弹袭击我驻南使馆 馆舍严重毁坏 至少

7、3 人死亡 一人失踪据新华社北京 5 月 8 日电 贝尔格莱德时间 7 日午夜（北京时间 8 日上午 6 时 左右） ，以美国为首的北约悍然使用三枚导弹，袭击了中国驻南斯拉夫大使馆， 造成馆舍严重毁坏，截至记者发稿时（北京时间 15：20） ，至少已有 3 人死亡， 一人失踪。 当地时间 7 日晚，北约对贝尔格莱德市区进行了开战以来最猛烈的一次轰 炸，晚 9 点开始，市区全部停电，整个城市一片漆黑。 中国大使馆坐落于贝尔格莱德市区，萨瓦河左岸的诺未比奥格拉德新区。 这是一幢由花岗岩建成的白色建筑，楼高 5 层，于近年刚刚建成。据目击者说， 在子夜时分，至少 3 枚导弹从不同方向直接命中使馆大楼

8、，导弹从主楼 5 曾楼 顶一直贯穿到地下室，位于主楼附近的大使官邸的房顶也被掀掉，使馆内浓烟 滚滚。附近洲际饭店的仓库也一道被毁。 爆炸发生时，使馆内共有约 30 名工作人员和中国驻当地的记者。现已证实， 新华社记者邵云环已不幸殉职。使馆其他人员已经撤离到洲际饭店。 在过去的 40 多天里，北约曾多次故意袭击南斯拉夫平民目标，包括在铁路 大桥上行驶的国际列车、公路上行驶的公共汽车、医院和平民居住区，共造成 至少 1000 多名平民死亡。每次制造屠杀事件之后，北约都狡辩说：“这些不是 打击的目标，是误杀。 ”就在中国大使馆被炸之前，北约还在南斯拉夫南部城市 尼什轰炸一个医院和市场，炸死至少 15

9、 人，炸伤 70 多人，死者中有 3 人死在 手术台上。 理清这篇新闻的记叙要素。 人物：时间： 地点： 事件： 背景： 结果： 答案： 人物：以美国为首的北约、我驻南使馆 时间：当地时间 7 日晚 事件：北约悍然用导弹袭击我驻南使馆。 背景：在过去的 40 多天里，北约曾多次故意袭击南斯拉夫平民目标，造成至少 1000 多名平民死亡。 结果：馆舍严重毁坏，至少 3 人死亡，一人失踪。第三次课第三次课火箭总设计师速写像火箭总设计师速写像钱钱 刚刚教学目标： 1、学习老一辈科技工作者无私忘我的奉献精神。 2、掌握通过肖像、动作、语言等细节描写来展示人物形象的方法。 教学重点： 1、理清文章思路。

10、 2、掌握通过细节 等 描写来塑造人物形象的写法。 教学难点： 掌握通过细节描写来塑造人物形象的手法。 教学方法： 讨论法。 教学重点： 理清文章的思路。 教学步骤： 一、导入： 千年飞天梦，今朝终成真。北京时间 2003 年 10 月 15 日 9 时 9 分 50 秒， 我国自行研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉发射中心发射成功。 “神舟”五号 载人飞船的发射成功是我国的荣耀，标志着我国首次载人航天飞行初战告捷， 也标志着中国人民在攀登世界科技高峰的征程上又迈出了具有重大历史意义的 一步。当人们在关注杨利伟时，又有多少人在关注那些在幕后默默工作的科技 者们，他们才是真正的英雄。 运载火箭的作

11、用就是卫星、宇宙飞船等航天器送入太空运行轨道送入外太 空。我国卫星发射中心目前有 3 个，甘肃酒泉、山西太原、四川西昌。另外还 有一个海南的文昌航天城正在建设中。 二、体裁介绍 这是一篇人物速写，属于报告文学。 报告文学是一种用文学手法处理新闻题材的文体。 特点：既具有文学性，又具有新闻性。它所报导的必须是真人真事，并 且要具有新闻效应。 三、阅读课文，思考： 文章是以火箭发射的过程为行文顺序的，文中哪些段落是写火箭发射的， 火箭发射进程是以什么为顺序的，这一过程可以分为哪几个阶段？ 四、分析课文，理清文章思路。 学生讨论回答： 火箭发射进程是以时间为顺序的。 文章可分为三个部分： 一部分（1

12、-3）：交代“画”速写像的时间和意义。 二部分（4-33）：火箭发射进程。 分发射前、发射中、发射后三个阶段。 三部分（34-35）：赞美老总对祖国、对人类科学事业所做出的杰出贡献。 明确：文中人物活动过程与火箭发射过程的叙述是有机相结合的，也分 为发射前、发射中、发射后三个阶段。 五、课后思考： 文中人物活动主要是通过人物描写体现出来的，文中运用了哪些描写， 体现了人物什么品质？ 六、学生讨论并解决问题。第四次课第四次课奥运焰火点亮北京奥运焰火点亮北京孙承斌孙承斌 王涌王涌 高鹏高鹏 教学目的： 让学生理解同一个世界，同一个梦想（One World One Dream） ，集中 体现了奥林匹

13、克精神实质和普遍价值观团结、友谊、进步、和谐、参与和 梦想，表达了全世界在奥林匹克精神的感召下，追求人类美好未来共同愿望。 尽管人类肤色不同、语言不同、种族不同，但我们共同分享奥林匹克魅力与欢 乐，共同追求着“人类和平的理想，我们同属一个世界，我们拥有同样的希望 和梦想。 “同一个世界 同一个梦想” （One World One Dream） ，深刻反映了北京奥 运会的核心理念，体现了作为“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念的 核心灵魂的人文奥运所蕴含的和谐的价值观。建设和谐社会、实现和谐发展是 我们追求的梦想。 “天人合一” ， “以和为贵”是中国人民自古以来对人与自然， 人与人和谐关系

14、的理想与追求。我们相信：和平进步、和谐发展、和睦相处、 合作共赢和美好生活是全世界的共同理想。 “同一个世界 同一个梦想” （One World One Dream） ，文简意深，既是中国 的，也是世界的。口号表达了北京人民和中国人民与世界各国人民共有美好家 园，同享文明成果，携手共创未来的崇高理想；表达了一个拥有五千年文明，正在大步走向现代化的伟大民族致力于和平发展，社会和谐，人民幸福的坚定 信念；表达了 13 亿中国人民为建立一个和平而更美好的世界做出贡献的心声。教学过程： 1、观看奥运开幕式。 2、选择精彩片段讨论。 3、学生谈谈自己的感想。第五次课第五次课人生的境界人生的境界冯友兰冯友

15、兰一、教学目标 1、理解人生四种境界的内涵； 2、品味文中含义丰富的语句，鉴赏文中含义丰富的语句，鉴赏本文深入浅出、 平易流畅的表达艺术； 3、树立正确的人生观和崇高的人生理想。 二、教学重难点： 1、理解人生四种境界的内涵； 2、品味文中含义丰富多彩的语句。 三、教学过程： （一）导入新课并介绍作者： 在我们每一册的语文教材当中都会珍藏着几幅有价值的图片。今天我们要认 识的这一位人物是冯友兰（1895-1990），哲学家、哲学史家。字芝生。河南唐 河人。1915 年入北京大学文科中国哲学门，1919 年赴美留学，获哲学博士学位 ，回国后任中州大学、中山大学、燕京大学、清华大学哲学教授。抗战期

16、间， 任西南联合大学哲学系教授兼文学院院长。1947 年任清华大学校务会议主席。 1952 年任北京大学哲学系教授，中科院哲学社会科学学部委员，第二至四届全 国政协委员，第六、七届全国政协常委。30 年代初出版两卷本中国哲学史 ，把中国哲学史分为“子学时代”和“经学时代”，肯定了传统儒家的价值。4 0 年代写新理学新事论新世训新原人新原道新知言 ，以程朱理学结合新实在论，构建其“新理学”体系。建国后著有中国哲学 史新编等，论著编为三松堂全集。 在这段话中所提到的境界说是冯友兰在国难中所形成的最精彩、最深刻、最重 要的思想成果，也是他终生抱定，即使是在最艰难的政治高压下也没有真正放 弃过的安身立命之说。接下来我们