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1、中等职业学校 CAD 教学优化浅析内容摘要：本文通过对中职 CAD 教学的优化分析，提出如何提高学生的技术能力和满足社会需求,并结合 CAD 教学的优化策略，对中职课程教学体系、教学内容、教学方法等方面进行了探索。关键词：CAD 教学 教学内容 教学方法 中职学生我国中职教育主要以培养技术应用型人才，从而适应生产建设、管理服务等第一线需要为根本任务。近年来，随着职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向”办学方针的改革，职业教育获得了蓬勃发展，国家也出台了一系列推动职业教育发展的政策措施，职业教育逐步从传统的以升学为导向转为以就业为导向。本文针对中等职业学校 CAD 教学中存在的问题，从教学特点和目
2、标、教学内容和教学方法角度提出了一些优化策略。一、突出教学特点和目标CAD 技术作为比较突出的工程技术，可以极大提高产品的设计效率和质量，在当今社会已经广泛应用于工程设计的诸多领域。因此，在实践中，中职 CAD教学应突出岗位针对性和技术应用性为特点，着力于提高学生的专业水平，提高其能力，使其能够胜任 CAD 应用人员，生产企业的工艺人员，以及一些高新设计的操作人员，将其培养成技术应用人才。随着 CAD 技术和计算机网络技术的飞速发展，各种 CAD 软件层出不穷, CAD 在其性能和结构方面有诸多优点,因此越来越受到工程技术人员的欢迎,其应用领域也越来越广泛。现在很多部门都要求上报图纸,象招投标
3、图纸等也要求必须用 CAD 绘制。这就意味着,工程技术人员要丢弃传统的绘图板和丁字尺,加入到计算机绘图的行列中来。教育旨在培养实践性人才,培养目标是以学生的能力为中心,以理论知识的“必须、够用”为尺度。为了实现这一目标，中职 CAD 教学应该由传统的应试教育转变为素质教育，强调技术应用型教学，而不是学科研究型教学。在这种形势下,如何进一步深化 CAD 应用的发展方向,使中等职业教育更加贴近社会,切合企业需求，主动为地方经济建设和社会发展服务,成为至关重要的问题。二、充实教学内容中职教学通过改革机械制图、建筑制图课程教学内容,开设机械 CAD、建筑CAD 课程等不同的方式,为 CAD 技术的推广
4、和应用做了大量富有成效的工作。因此，要针对中职学校特点，提供富有特色的相关 CAD 课程，进一步丰富中职生的知识，提高其社会实践方面的能力。第一，加强设计能力的培养。目前许多中职学生在绘制 CAD 图时过于拘谨,绘图效率很低,因此提高学生的绘图技能势在必行。教师应引导学生将 CAD 的基本方法与技巧相结合,并培养他们综合运用所学知识的能力。在课程内容、课程考核上要突出对设计能力的要求。中职教学要适当增加有关设计的相关内容。对中职学生来说，教学中除了掌握通用的 CAD 内容外，教师还当着重介绍在绘制 CAD 图过程中所涉及到的设计专业所用到的相关知识，比如我在讲授建筑CAD 的过程中除了给学生讲
5、授书本上通用的绘制建筑图的 CAD 绘图知识外还给学生介绍一些建筑材料 ，装饰装修设计的相关知识，帮助学生在掌握一定绘图知识的基础上，提高学生实际利用计算机进行设计的能力，使中职生逐步掌握应用计算机进行设计的基本能力。第二，注重实训练习及辅导。中职学生除了要掌握利用 CAD 自主绘制平面图及零件图、装配图，且对制图的方法及过程之外，教师在教学中要更加注重学生操作训练的教学。可以采取演示教学与辅导教学等模式，注重中职生的学和练的交替结合，积极引导学生学会读书和上机实训。在教学中，将培养学生自学能力作为一个重要的教学内容，指导学生掌握操作练习和获取反馈信息等能力。积极引导学生分析和总结，寻找学习规
6、律，提高思考能力。此外，用 CAD 绘制图是一个比较灵活的学习过程，当前还没有一个统一和完善的模式及教学方法，在教学中，教师要安排学生完成拓展练习或综合实训练习，锻炼学生自学能力和综合应用能力，检测学生学习效果。通过学生操作练习，培养了中职生的独立思考能力、实践应用能力、读图能力和绘图能力等。第三，要让学生多掌握一些实用技巧。对中职学生来说,虽不需要掌握较深的计算机程序开发,但应能快速准确地在电脑上绘制 CAD 图。中职 CAD 教学中，教师要多介绍实用技巧给学生,使学生可以少走或不走弯路,提高他们的学习效率,并掌握更多的绘图能力。CAD 制图，学生经常会遇到的一些问题和难题,要通过实用技巧的
7、传授，激发他们去思考问题和解决问题,从而培养学生的综合运用知识的能力。在学生绘图不很熟练的情况下,一般要求他们按比例绘制,这也比较符合他们平时的习惯,这样出错也会少一些。这一教学方法的运用旨在培养学生的绘图兴趣,提高绘图效率。通过实用技巧的运用让中职生多掌握一些绘图技能和实践经验,以利于中职生将来毕业后的就业和职业发展。第四，要充分了解国内三维 CAD 软件的应用状况，选择合适的 CAD 软件。CAD 系统经历了二维到三维的转变,从线框式系统到曲面造型系统的深化,从实体技术到参数化、变量化技术的跨越式发展。由于三维设计符合人的思维习惯，目前，绝大部分企业都开始应用三维 CAD 进行产品创新设计
8、。诸如国内的一些汽车、航空航天、造船和机床等行业都已经全面采用三维 CAD 软件进行产品的设计和制造,三维 CAD 成为数字化设计与制造的核心。而作为中等职业教育，其主要任务是为社会培养实用型人材,因此，中职 CAD 教学应以适应市场需要、服务企业实际情况作为其出发点和立足点。在教学中，要根据适用性、易学易用性、综合性等原则,选择合适中职教学需要的 CAD 教学软件。三、注重教学方法教师是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者。教师的教学方法变革对中职 CAD 教学具有重要意义，通过变革，教师的作用要从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，帮助学生更好地掌握 CAD 制图技术
9、和能力。第一，多媒体教学与同步操作相结合。为了提高中职学生掌握知识的能力,教师要利用计算机技术，根据 CAD 系统交互性强的特点,采用多媒体教学方法,在投影屏幕上进行演示性讲解,并要求学生能够和教师同步操作。通过这种方法，使教师在讲解理论、展示操作的过程，也能使学生跟着教师的步伐边操作、边理解、边记忆,及时反馈信息,从而使 CAD 教学收到了良好的教学效果。第二，运用案例教学。实践证明，通过 CAD 课程的案例教学, 从培养学生的学习兴趣，分析解决问题的能力和创新能力出发，可以使中职学生熟练掌握基本的操作要领,理解基本绘图的各项设置和图形软件的使用基础,可以实现理论与实践的结合。相反，教师如果
10、单纯讲解各命令的操作，单一地进行训练,不仅单调乏味,而且学生的学习兴趣也不高，运用能力较差。因此，教师通过一些实例的讲解和演练，可以极大地提高学生的学习兴趣和操作水平。第三，应用合适的 CAD 教学软件。采用图、文、声、像并茂的多媒体 CAI课件,将 CAD 及其相关课程有机地结合起来,营造一个教学互动、生动活泼的学习环境。将虚拟现实(VR)技术引入 CAD 教学,构建虚拟的工程环境,使学生在具有交互性的环境下,进行构想,自主发挥,自主设计,充分领略用计算机来辅助产品设计和制造的含义。第四，采用互动式教学。要实现学生和教师共同组织教学，双向互动。通过学生参与、教师指导、综合评价的互动式教学，可
11、以实现良好的教学效果。在实际教学中，教师可以和学生共同选题、共同实施、共同交流、共同评价。每次课上安排一部分的讨论时间，由学生和教师共同讲解做题思路和关键步骤的要领，并进行点评、总结。在这一过程中，要以学生为主体，教师起引导作用。这样的教学方法可以为学生提供展示才华和相互合作的锻炼机会，并且可以逐步提高中职学生学习的积极性、主动性，充分挖掘其个人潜能。参考文献：1 张鹏.走近 CAD 应用 50 年.软件世界J.2002.(9).2陈定方,罗亚波.虚拟设计M.北京:机械工业出版社,2002.3邝卫华,夏军英. CAD/CAM/CAE 课程教学改革探讨J成都教育学院学报, 2006,(08) .4李梅. 如何在 CAD 教学中培养学生的创新能力J职业教育研究, 2007,(01) .5肖乾. 机械 CAD/CAM 教学改革初探J华东交通大学学报, 2007,(S1) .6周会成,张立仁. 机械 CAD/CAM 实践教学组织与管理模式初探J 机械管理开发, 2006,(04)
