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1、综合英语综合英语 4 4教学大纲教学大纲 开课单位：外国语学院开课单位：外国语学院 课程负责人：课程负责人： 适用于适用于对外汉语专业学生对外汉语专业学生 教学时数：教学时数：7272 学时学时 一、课程概况本课程是是对外汉语专业低年级的一门学科基础课程，是基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际能力的一门课程，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。综合英语课程在整个基础英语教学中具有重要奠基作用。综合英语在承接综合英
2、语、的基础上，进一步系统传授基础语言知识，英语语法、词汇、语音等的同时，进一步加大篇章结构分析和理解的内容，训练学生基本语言技能，为学生打好更加扎实的基本功，从而提高学生初步运用英语进行交际的能力，以及提高文化素养、独立学习和逻辑思维的能力。通过本学期教学，学生要求达到专业四级水平。 二、教学基本要求具体的单项教学要求规定如下：1.词汇：通过综合英语课和其它途径，认知词汇达 6000-7000 个，正确而熟练地运用其中的 3000-4000 个及其最基本的搭配，能在会话和写作中正确运用。2.听：听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话；听懂中等难度的听力材料，掌握中心大意，理解主要内容，领
3、会作者的态度、感情和真实意图；能听懂相当于 VOA正常语速和 BBC 新闻节目的主要内容；能在 15 分钟内听写根据已学知识编写而成或选用的录音材料（词数 200 个左右，念四遍，语速为每分钟 120 个单词），错误率不超过7%。3.说：发音正确，较好地掌握朗读和说话的节奏感及语流中的语音变化规律；较好掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系；能在一般社交场合与英语国家人士交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，基本无语法错误，语言基本得体。4.读：能读懂一般难度的英文原著，要求在理解的基础上抓住要点，并能运用正确观点评价思想内容；能 5 分钟内速读 800 词左右英美国家出版的中等难度的文
4、章和材料；能掌握所读材料的主旨大意,了解说明主旨大意的事实和细节；既理解字面意思,又能根据所读材料进行判断和推理；既能理解个别句子的意义,也理解上下文的逻辑关系。5.写：能根据所给的作文题目、提纲或图表数据等,写一篇 200 个单词左右的作文；能做到内容切题、完整，条理清楚,结构严谨,语法正确,语言通顺,表达得体；能正确书写出长度为 50-60 个单词的便条和通知等应用文。6.译：能独立完成课程中的各种翻译练习，要求译文忠实于原文、表达流畅。7.工具书使用：能熟练地使用各种英汉词典和英英词典（如 Collins Co-build College English Dictionary 和 Ran
5、dom House College Dictionary） ，独立解决语言问题和部分知识方面的疑难问题。8.文化素养：熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养；熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面表达能力；具有较强的创新能力。 三、教学内容及要求Lesson 1 Thinking as a Hobby1.教学目的了解作者背景；掌握文章的主题和结构及修辞；学会欣赏名篇，体会文章中的幽默内涵，并能回答相关的问题；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。2.教学内容1）文化背景 2）词汇：acquaintance，anguis
6、h，bulge，confer，contemplate，contempt，exalt，heady，Hustle， impediment， integrate， muscular， proficient， stampede，3）短语：at the time，do away with，few and far between，for (ones) money，in the flesh，lag behind，make for，nothing but，on occasion，out of ones depth，think well of，stand by4）构词法：Prefix：-hind-， Suffi
7、x：-ette， Derivative: orate， Suffix：-fer5）语法：lest 引导虚拟语气，现在分词做伴随状语，平行结构，补语的用法6）修辞：Metonymy，Synecdoche，Hyperbole，Simile，Irony，Metaphor3. 重点难点1）文章主题。2）有关核心词汇、短语的学习；3）长难句分析理解。4）修辞手法。4. 教学方法以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work 等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识 PPT 课件汇报等方式；以学
8、生为中心，采用背诵、复述课文形式等。Lesson 2 Waiting for the Police1. 教学目的了解文章及作者背景知识；了解侦探小说的悬念设置和写作风格，理解对话的深层含义，理解文章的意思并进行语言表达练习；分析侦探故事发展的三阶段和人物的生动刻画；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。2教学内容1）文化背景、文章主题；2)文章赏析；3）有关核心词汇、短语的学习；4)长难句分析理解。3. 重点难点1）文章主题。2）核心词汇，词组。3）难句的理解。4. 教学方法以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work 等方式。启发式、讨论式的教
9、学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识 PPT 课件汇报等方式；以学生为中心，采用讲故事、复述课文形式等。Lesson 3 Why Historians Disagree1. 教学目的了解文章及作者背景知识；掌握文章的风格特点与结构；掌握说明文的写作技巧，理解文章的主题；深入分析并灵活运用重点语言点；学习西方思维方式；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。2. 教学内容1）文化背景、文章主题2）词汇：Assumption ，contemplate，contend，crude，eliminate，elusive， emerge， immers
10、e， presumably，quest，resolve，restricted，self-evident， subtlety，validity3）短语：at (the) best，be relevant to，be destined to，cannot help but do，concern oneself with，from a perspective， in the event of，read of，piece together，stem from ，take into account，to sb.s disadvantage，by way of4）构词法：Prefixpro-，Suffix
11、-proof，Suffix-able/-ible5）语法：过渡词的用法3.重点难点1）文章主题。2）核心词汇，词组。3）难句的理解。4）文章赏析。4. 教学方法以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、pairwork 等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识 PPT 课件汇报等方式； Lesson 4 A Drink in the Passage1. 教学目的了解作者的写作背景；深入分析并灵活运用重点语言点；就文章的种族歧视问题展开讨论，理解文章内涵；熟悉掌握主谓一致；掌握文章写作技巧和语言特色；掌握重点
12、词汇、短语、构词法以及有关语法结构。2. 教学内容1）文化背景、文章主题。2）词汇：avert，backdrop，confidentially，conscience ，constrain， contemplation，expel，impersonal，inarticulate，insoluble，jubilee， outcry，polish，renounce，Reprimand， segregate， sensation， strained，sociable，slump3）短语：and all，be at ones ease，be lost in the，contemplation of，br
13、ing sth. to a close，feel up to sth.， get beyond sb ，not for all the money in，the world，out of/from nowhere，out of the corner of，ones eye，put down a drink，save sb./sth. From， squint at，talk out ones ，heart to sb，take a leap4）语法：Subject-verb Concordguiding principle ，Subject-verb Concordguiding princi
14、ple ，Subject-verb Concordguiding principle，强调句5）写作技巧：Flashback，Figurative Language3.重点难点1）文章主题。2）核心词汇，词组。3）难句的理解。4）写作技巧与修辞。4.教学方法以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work 等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识 PPT 课件汇报等方式；以学生为中心，采用讲故事、复述课文形式等。Lesson 5 Man of the Moment1. 教学目的了解文章
15、及作者背景知识；理解文章题目与文章的含义；了解戏剧的写法和结构及讽刺特点； 能回答相关的问题并进行故事复述；掌握重点词汇、短语、构词法以及有关语法结构。2. 教学内容1）文化背景。2）词汇：abuse，confirm，crack，fantasize ，frenzied，infuriate，impotence，instrumental，obscene，onslaught，outburst， pinion，scrap，shade， torment3）短语：at length，blow off ones head， cross word，drift away ， end up with，fend s
16、b. Off， (have) a liking for ，heave (oneself up)，in the hope of，land a blow，lay a finger on sb，pull oneself together，resign oneself to sth.，screw ones way round，sum up the scene，tail away/off，thrash about/around4）构词法：Prefix:：dis-， ex-，un-5）语法：tag questions3.重点难点1）文章主题。2）核心词汇，词组。3）难句的理解。4）戏剧的写作技巧。4.教学方法 以听说为主的交际教学法，课堂上精讲多练，讲练结合，如问答、情景会话，pair work 等方式。启发式、讨论式的教学方法，如学生分组讨论、相互问答等方式。文化背景和文化知识导入，如学生自制文化背景知识 PPT 课件汇报等方式；以学生为中心，采用角色扮演、小品短剧形式等。Lesson 6 Groundless
