殷晓燕历史教学设计

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1、课课 题：题： 中外的交往与冲突中外的交往与冲突 课课 型：型： 新授课新授课 课课 时：时： 1 课时课时 主备人：主备人： 殷晓燕殷晓燕 审核人：审核人： 陈强陈强 授课时间：授课时间： 2013 年年 5 月月 日日教教 材材 分分 析析本课位于中国历史七年级下册，明朝建立后，明初的统治者采取了一系列的措 施，加强了中央集权。明前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚 非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、 倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力 的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在

2、我国澳门的居住权，并在那 里开始了殖民活动。学学 情情 分分 析析通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内 容的把握。但是学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，学生并不十分了解，甚至是 一知半解，对欧洲航海家的远洋航行有一定程度的了解。在此基础上，要尽可能地贴近 学生的经验去创设情境，引导学生学习探究。设设 计计 理理 念念整个教学设计以学生为中心，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识，让学生 充分展示，满足学生自我实现需求，使其体会到学习的愉悦与成功。设计导学卡让学生 利用导学卡进行充分的课前预习，特别是重点解决自主学习性问题，为课堂重点学习做 好铺垫。课前

3、导入，让学生明确在我国古代史上，从 1368 年到 1644 年是明朝统治时 期，在这二百七十六年间，中国和世界形势发生了剧变。明朝前期随着统一的完成和经 济的发展，雄才大略的明成祖朱棣继续汉唐对外友好交往的做法，出现了郑和下西洋的 千古绝唱，在历史上留下了浓墨重彩的一笔。合作交流部分，让学生在小组内交流合作 探究性问题，让学生之间取长补短、各抒已见，充分发挥其积极性，创造性。第三个阶 段重在对学习的效果要进行反馈检测，也是先独立限时完成，再小组交流形成共识，最 后，交流展示反馈结果，让学生进行拓展延伸，从而达成学习目标。教教 学学 目目 标标1、了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙摄取澳门的居

4、住权等基本史实。 2、掌握明朝对外关系的概况。 3、通过分析戚继光抗倭取胜的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。学学 习习 重重 点点重点是郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹。学学 习习 难难 点点郑和成功实现远航的原因和戚继光抗倭取胜的原因。教学教学 准备准备导学卡、历史填充图册等教学过程设计教学过程设计三个三个 阶段阶段教学环节及学习内容教学环节及学习内容教师行为教师行为期期 望望 学生行为学生行为自自 主主 学学 习习 阶阶 段段一、情景导学一、情景导学 揭示主题揭示主题 在我国古代史上，从 1368 年到 1644 年是明 朝统治时期，在这二百七十六年间，中国和世界 形势发生了剧变。

5、明朝前期随着统一的完成和经 济的发展，雄才大略的明成祖朱棣继续汉唐对外 友好交往的做法，出现了郑和下西洋的千古绝唱， 在历史上留下了浓墨重彩的一笔；而到了明朝中 后期，西方开辟了新航路，开始进行殖民扩张， 葡萄牙人进入了澳门，东方的日本也经历着有分 裂到再次统一的进程，这期间，日本的海盗不断 侵犯我国沿海，造成倭患，因此反侵略也成为这 一时期对外关系的重要内容。这节课就让我们的 思维穿越历史时空，共同探究明朝时期中外的交 往与冲突。 二、自主探究二、自主探究 个体建构个体建构 .阅读教材，第一标题“郑和下西洋”完成导学 卡。 1.背景： 前期，我国是 的国 家。 2.目的：为了加强同 的联系。

6、 3.概况：时间： - 年；次数：先后 次下西洋；海船规模： ；到达 范围：到过 30 多个国家和地区；出发地： ；最远到达地区： ；最受欢 迎的物品： ；带回物品： 。 4.影响：促进了 和 各国的 ，加强了我国和 各国的 。 .阅读教材，第二标题“戚继光抗倭”完成导学 卡。 1.背景：元末明初， 经常骚扰我国 沿海地区。 2.抗倭： 组建“戚家军” ，纪律严明，英勇 善战。 3.线路： - （九战九捷）- - 4.作用：平息了 的倭患。 .阅读教材，第三标题“葡萄牙摄取在澳门的居 住权”完成导学卡。年， 殖民者逐渐摄取了在我国广深入小组了解 学生自主学习情况， 特别是每组中学困 生学习情况

7、，对共 性问题在交流时重 点进行点评。先以小组为单 位，组内交流 展示，组长掌 握组内成员预 习状况，组内 达成共织后， 组间交流。东澳门的居住权。 年，澳门回归祖国的 怀抱。合合 作作 交交 流流 阶阶 段段三、小组讨论三、小组讨论 合作提升合作提升【快乐探究一快乐探究一】明朝时期中外友好交往的杰出史实郑和下 西洋 1、郑和是如何出使西洋的?让我们一同探寻郑和 的足迹。 请大家依据路线图描述郑和下西洋的概况。 （讲述过程中注意：时间、出发地、途经今天哪 些重要地区、国家、城市？穿越哪些重要海峡、 港湾？最远到达哪里？） （学生准备）14051433 年，明政府先后七次派郑和下西洋。2、列表比

8、较郑和远航与欧洲航海家的航海活动， 通过比较，郑和下西洋有哪些值得我们自豪的方 面？（时间早、次数多、人数多、船数多、船只 大等） 3、总结：郑和下西洋的历史意义。 回答要点：1、伟大壮举；2、与亚非各国经济交 流，发展友好关系。 4、解析：郑和为什么能够成功的实现远航？ 【快乐探究二快乐探究二】 1、认识倭寇。 2、结合课本“动脑筋” 讨论：为什么戚继光能 取得抗倭的胜利？ 3、葡萄牙攫取在澳门的居住权 四、互动展示 评研深化1、郑和下西洋的航海壮举在当今有哪些值得 我们学习的地方？ 2、戚继光、岳飞都是历史上著名的历史人物，试 分析一下他们的相同和不同之处。教师指导学生观看郑和像，并阅读小

9、字内容，认识郑和。教师出示郑和下西洋路线的挂图，明确地讲解“西洋”的历史范围明代的西洋，指今文莱以西的东南亚和印度洋沿岸地区。关于郑和下西洋的 原因，答案不强求 统一。只要言之有 理，教师均给与鼓 励。教师巡视各组的讨 论情况。教师根据 各组的讨论结果做 出评价和总结。学生在地图上 描出郑和下西 洋的航线。由各小组长组 织组员讨论交 流这些问题， 并进行汇总、 记录，确定小 组互动展示人 员。各小组展示 合作成果。 后展示的小 组不能重复前 面小组的成果， 只能说出自已 小组的不同思 考。巩巩 固固 达达 标标 阶阶 段段五、反馈达标五、反馈达标 拓展延伸拓展延伸同学们，回顾本节课内容，请你说

10、一说明朝的对外关系有什么特点？原因是什么？出示归纳总结 性问题，并要求学 生自我思考后，在 组内交流，再由各 小组进行展示。 对学生总结不到位 的问题，进行点评对本课学 习进行全面的 反思，归纳形 成正确的认识。一个小组 展示，其它小形成共识。组可进行补充。巩巩 固固 达达 标标 阶阶 段段小试牛刀小试牛刀 1明朝的“西洋”是指现在的（ ） 。 A文莱以东的菲律宾、日本等地 B欧洲各 国 C文莱以西的东南亚和印度洋沿岸地区 D大 西洋沿岸地区 2郑和下西洋最根本的原因是（ ） 。 A明成祖的即位 B明朝前期，我国是世界上强盛的国家 C东南沿海地区倭寇的荡平 D与北方蒙古的交往比较友好 3明成祖

11、派郑和下西洋的目的是（ ） 。 A给皇帝购买外国的贵重物品 B促进对南 洋的开发 C进一步加强同海外各国的联系 D发展对 外贸易 4下列关于郑和下西洋的叙述，不确切的是（ ） 。 A郑和船队上装有指南针 B郑和航海最远到达非洲东海岸和地中海沿岸 C14051433 年，郑和七次下西洋 D比欧洲航海家的远航早半个多世纪 5郑和七下西洋，最远到达的地区是（ ） 。 A非洲的西海岸 B非洲东海岸和地中海一 带 C印度半岛和东南亚各国 D非洲东海岸和 红海沿岸 6下列关于明朝抗倭的叙述，不正确的是（ ） 。 倭寇是指日本武士 明朝中期我国沿海地区 倭患严重 倭寇只在海上骚扰过往商船 戚 继光曾率戚家军

12、取得台州大捷 A B C D 7戚家军先后给倭寇以沉重打击的地区是（ ） 。 江苏 浙江 福建 广东 A B C D 8明朝的“戚家军”与南宋的“岳家军”最相似 是的方面是（ ） 。 A抗击金军 B肃清倭寇 C抵抗蒙古 D作提出要求，独 立限时完成、并能 规范表达等。但不 做任何提示。 学生完成后， 给出参考答案，让 学生自已修订。 根据完成情况 组织小组交流，并 对共性问题进行启 发引领。在规定时 间内独立完成， 并能进行认真 的检查自已的 答题情况！战勇敢，军纪严明 9 “遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华”出自（ ）的诗词。 A戚继光 B岳飞 C文天祥 D郑和 101553 年，攫取在我国广东澳门居住权是（ ） 。 A荷兰殖民者 B西班牙殖民者 C英国殖民者 D葡萄牙殖民者 11读图，请回答： （1）图中所示是哪位历史人物？哪朝人？ （2）他在历史上最伟大的功绩是什么？（3）他的这一功绩在历史上有何意义？（4）应如何评价此人？12戚继光抗倭为什么能够取得成功？他有哪些 高尚品德值得我们学习？板板 书书 设设 计计一、郑和下西洋 1郑和下西洋的条件和原因。 2郑和下西洋的概况。 3郑和下西洋的影响。 二、戚继光抗倭 1倭寇对我国沿海地区骚扰的危害性。 2戚继光带领戚家军抗倭。 3东南沿海倭患的基本解除。 三、葡萄牙攫取在澳门的居住权课课 后后 反反 思思