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1、德德 育育 渗渗 透透 计计 划划学 校： 润田小学 班 级： 五年级学 科： 数学制定人： 崔久青执行时间： 20112012 学年 第 1 学期 制定时间： 2011 年 9 月 日1数学 学科渗透德育教育计划学科渗透德育教育计划单 元德 育 目 标措 施2结合数学学科特点对学生进行德育渗透， 是小学数学新课程标准的要求，也是新 课标下小学数学必须完成的一项重要任 务。它可以避免“应试教育“带来的重智 育轻德育的不良影响。因此，将德育中 的学习目的的教育，学习习惯教育和辨 证启蒙教育等内容在贯穿在数学教学之 中，通过德育教育来提高学生思想素质， 促进学生健康发展，本册实验教材我主 要从以下
2、几方面进行渗透：一、结合数学教材内容的丰富性，对 学生进行爱祖国爱科学的教育。依据数学教材本身的思想教育因素， 数学教材上的插图，用数学知识和一些 数目材料都蕴含着丰富的思想内容，比 如，小学数学课本上就绘有反映科学技 术和四化建设成就的大型电子计算机， 太阳灶，我国发射的第一颗人造地球卫 星，南京长江大桥等图画，而这些图画 又一般是与应用题结合在一起的，既具 体又形象，很有说服力。通过对这些内 容的生动讲解，就能使学生感到祖国的 伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国 受社会主义的教育。二、结合数学在日常生活和生产建 设中的广泛应用对学生进行学习目的教 育为祖国、为人民而学习是学生努力 学习的一
3、种外部动力，但从小学生的年本册实验教材 的德育渗透措 施：数学学习 不仅可以使学 生获得参与社 会生活必不可 少的知识和能 力，而且还能 有效地提高学 生的逻辑推理 能力，进而奠 定发展更高素 质的基础。因 此，培养学生 良好的数学能 力是数学教学 要达到的重要 目标之一。本 套实验教材总 体设想之一是： 系统而有步骤 地渗透数学思 想方法，尝试 把重要的数学 思想方法通过 学生可以理解 地简单形式， 采用生动有趣4龄特征和认识规律来看，单给他们讲这 样的大道理是收效不大的，因为他们受 理解能力的限制，所以，可以根据在现 实生活中人们的一切活动，包括衣食住 行等都离不开数学这一事实，也可利用
4、数学应用广泛的特点，对学生进行学习 目的的教育。密切联系实际进行基本知 识教育，使学生体会到学习数学的实际 意义。如学习计算时，设计买卖情境进 行引入，当发现学生在计算时出现错误， 就向学生讲清出错就会给生产和工作带 来巨大的损失，学习时间单位的认识时， 先向学生说明时间的重要性。如对军事 家来说，时间就是胜利，对教育家来说， 时间就是知识，对医学家来说，时间就 是生命，对农民来说，时间就是粮食等， 让学生知道时间对各种人都有着各自的 重要性，教育学生学会珍惜时间学习， 又如，在用数学教学中，选用的题材也 尽量结合学生的生活实际，像做好事， 绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野 生动物，积极锻
5、炼等事例。这样把所学 的知识与现实生活实际，工农业生产和 祖国建设联系起来。让学生学有所得， 学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖 国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的 动机，激发出学好数学，会用数学的热 情。三、结合数学教学的常规性，培养良的事例呈现出 来。据此，在 本册实验教材 的“数学广角“ 单元中，安排 了简单的集合 思想和等量代 换思想的教学。 这些数学思想 方法不仅有着 广泛的应用， 而且是今后进 一步学习数学 的基础。例如， 集合思想是数 学中最基本的 思想，学生在 开始学习数学 时就开始运用 集合的思想方 法了。等量代 换是代数思想 方法的基础。 同时这些数学 思想的引入为 培养学
6、生的逻 辑思维能力提 供了良好的素 材。教材让学2五 年级 班 制定人：崔久青好习惯良好习惯的培养也是对学生进行思 想品德教育的一个重要组成部分，因此， 应当在教学中严格要求学生，抓住一切 时机，反复进行训练培养良好的学习习 惯。1、 注意培养学生专心听讲的习惯， 专心听讲是学生理解知识的重要前提， 上课时应要求学生集中注意力，培养自 控能力，自觉约束自己的行为，不受外 界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听 讲，积极探索，大胆发表自己的见解。2、认真书写作业的习惯，作业时必 须严格训练学生认真负责的学习态度， 书写整洁规范，图画符合要求，审题认 真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成 检查验算的习惯，3、意培养学生敢于正视困难，战胜 困难的学习精神，学生在学习上遇到困 难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓 励他们重新审题思考，引导他们从不同 的角度进行分析，直到独立解决问题为 止，从而增强了学生的成功感和自信心， 培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。生通过观察、 操作、实验、 猜测、推理与 交流等活动， 初步感受数学 思想方法的奇 妙与作用，受 到数学思维的 训练，逐步形 成有序地、严 密地思考问题 的意识，同时 使他们逐步形 成探索数学问 题的兴趣与欲 望，发现、欣 赏数学美的意 识。
