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1、1滕王阁序滕王阁序说课说课 一、说教材 滕王阁序这篇文章选自必修文本第四册，我在处理滕王阁序这篇课文时本着以上 三个指导思想，对这篇文章有如下教学设想：滕王阁序是一篇写景抒情俱佳的文言文。对 文言知识的积累是文言文教学必不可少的一个环节，而且这一方面做好了也能够使我们加深对 文章内容的了解。所以我把积累文言知识做为教学的第一个重要的步骤。由于课文较长，又是 一篇文言文，如采用串讲的形式会让学生感到比较沉闷，而这是一篇写景抒情文章，前三段重 在写景，后三段重在抒情，层次较分明，但涉及的内容又较多，如能找到切入口会收到事半功 倍的效果，针对这一问题，对写景部分我找出千古传诵的名句“落霞与孤鹜齐飞，
2、秋水共长天 一色”来进行分析，以一反三，其他写景内容同样优美：而对于文章抒情部分，作者运用了大 量的典故，这些典故中蕴含着作者丰富的情感，掌握这些典故中蕴含着作者丰富的情感，也就 是整篇文章中作者的情感了。滕王阁序是一篇美文，写景颇为精彩，其中第三自然段写登 临之所见，尤以“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为最，文章极富意境之美。滕王阁序 是一篇登临之作，它不同于其他的或借古咏怀、或念远怀人的幽思之作，字里行间里渗透了王 勃的喜怒哀乐，展现了王勃丰富而高尚的思想情操。他自信自尊、谦逊得体、热爱生活、面对 挫折，虽有消沉，但更多地表现了“穷且益坚，不坠青云之志” 的理想的人格境界，这种乐 观旷达
3、的情怀尤其令人敬佩。文章极富情操之美。所以情辞并茂是本文流传久远的根本原因。抓住本文的写景和抒情，以此为课文切入点， 便抓住了这篇文章的关键了。 二、说教学目标 在对教材作整体的处理之后，我把这篇课文的教学目标设定为三点：进一步把握文言词句 的意思和使用特点；学习本文写景技巧，体会语言美；培养学生感受自然热爱自然的审美情操。 课程标准在对学生知识能力情感价值观培养方面特别强调：应注重语文应用、审美与探究能力 的培养，促进学生均衡而有个性地发展。因此，我在设定教学目标时主要从培养应用、审美与 探究能力这三个方面考虑。我设置了如下的几点教学目的： 1了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一
4、些文化知识。 2积累一定的文言知识。理解典故的作用。 3领会情景交融的写法，感悟语言。 4、理解典故的作用，准确把握诗人在文中表达的思想感情。 三、说学情 在设定好课文的教学目标后，我对教材重难点的设置主要结合学生的实际情况来定，这篇 文章位于必修四，经过一个学期的学习，学生应该获得了一定的阅读文言文的能力，并且也具 备了初步的赏析语言的能力，但还远远不够，特别是全面完整地表达自己审美鉴赏感受的能力， 这固然跟学生的表达能力有关，但也与学生没有把握表达技巧有很大的关系。所以设置的教学 重点为 1、通过欣赏千古名句来 欣赏滕王阁序的美景。 2进入作者在本文中展现的内 心世界，把握作者情感变化曲线
5、，体会作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。 而教学难点为 1、作者情感是如何转折的 2、对典故的理解 四、说教学方法与教学手段。2课程标准对诗歌作品的教学是这样说的“可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗 文的诵读，；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；应重视作品阅读欣赏的实 践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。 ”因此，在课堂上，我主要用阅读与讨论这两种方法来完成教学任务，为了提高教学效果，在 教学手段上，我准备运用多媒体让学生了解滕王阁历史，欣赏名家朗诵。 五、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点
6、，课堂我准备按以下几个步骤展开，首 先是导入新课了解作者，接着是检测预习知识点拨，然后是自主探究品读鉴赏，最后就是对鉴 赏活动的总结。 兴趣是最好的老师，为吸引学生，引起兴趣，我设置了如下的导入： （1）导入 在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比 皆是。在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古，更因为名人 的游历题诗名扬天下。它们是“欲穷千里目，更上一层楼”的鸛鹊楼，“黄鹤一去不复返，白 云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，那么滕王阁又给 我们留下怎样的千古名句呢？带着这个问题，我引导学生进入“走近
7、作者”环节。 走近作者。请学生根据以往所学的知识说说本文作者王勃、初唐四杰和他们创作的划时代意义。 初唐四杰锐意改革，初步扭转诗坛文风，了解他们，有助于把握本文作者的思想和创作。这个 环节先让学生课前收集整理资料，训练了学生的自主动手、整合知识的能力， （2）要流利诵读课文，就要先扫清语言障碍，准确把握朗读节奏，所以学习课文要先落实重 点的实词、虚词，准确断句。我安排了检查预习知识点拨这一环节，要求学生读准字音，掌握 词义，我再对诵读的节奏、语句的的停顿进行知识性的点拨。 （3）学生课前已经结合课文注释，助工具书疏通文句，接着的环节是诵读全文，在诵读的基 础上赏析课文。对课文语言的赏析，我设置
8、了两个环节：探究典故运用的表达效果，品读鉴赏 经典名句的韵味。 王勃的滕王阁序给我们留下“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古名句，这 是一种怎样的画面？我让学生欣赏一组晚霞飞雁图，引领他们进入一种特殊的壮美，初步把握 全文的写景的恢弘与抒情的悲壮。 对课文语言的品味与赏析，我设置了两个思考探究题，培养学生的应用、审美与自主探究能力：（一）找出文中引用的历史故事和前人名句，说说这些典故运用的表达效果。 先进行知识性点拨：介绍用典的作用，然后引导学生动手寻找，动脑思考，联系以往所学知识， 说说这些典故在本文的表达效果，从而得出结论：典故的运用简练含蓄、加强论证、起到以古 论今、借古抒怀的作用。
9、借此训练了学生知识迁移、自主探究的能力。 对于理解课文的主体内容，我主要是采用师生互动的品读法和学生自主的鉴赏法，老师点 拨引导与学生自主探究相结合。品读的过程可以按照“老师范读、学生品读、自由诵读”等形 式展开，而品读过程中，又要贯彻审美能力的培养和鉴赏能力的形成，我设置了探究问题 ： （二）你喜欢文中的哪一个句子？喜欢它的什么？请简要赏析。（提示赏析的角度可以是用字 的准确，写景的传神，也可以是意境的营造等。）3先对语言鉴赏的角度进行知识性的点拨：鉴赏语言，可以是对语言内容的理解，对语言表 达技巧的把握，对语言营造意境的体会，对语言表达效果的感悟。结合诗歌鉴赏的方法来引导 学生自主品读与赏
10、析这篇课文的优美句子，就是引导学生由方法的把握进入能力的实践。 六、课堂小结：感受作者的真性情。行文当中，作者流露的思想感情是复杂的，有身世不遇的消极，又有逆境不屈的乐观，是 学生理解的难点。总的来说作者是借滕王阁的万千气象和娱乐欢饮的宴会盛况抒发自己心中的 块垒，写失意的悲哀，是对时代的抨击；又写积极的壮怀，表现出自己乐观向上的伟大情怀和 积极用世的乐观态度。引导学生领悟作者的真性情，落实了教学中的情感目标。 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂环节我准备按以下几个方面来展开，首 先是导入新课，然后是巩固预习效果，再就是诵读讨论，最后就是对鉴赏活动的总结。诵读讨 论是课堂主要内容
11、。诵读的过程可以按照“老师范读、学生品读、自由诵读”等形式展开，讨 论的过程就是鉴赏评价的过程，一定要结合鉴赏技巧来有序表达，一般来说，对语言的鉴赏主 要抓住这几个方面，其一对语言内容的理解，其二对语言表达技巧的把握，其三对语言情景的 描绘及意境的体会，其四对语言表达效果的感悟与明确。当然对语言鉴赏表达能力的获得不可 能一蹴而就，本节课只是对学生学习方向的引导，并且让学生有初步的收获。综上所述，我对 教学重点的解决方法突出一个字“读”，我对教学难点的突破主要是“授之以渔”。 七、可能出现的问题文中大量典故的运用，在作者思想感情的表达作用方面体会起来有可能感到晦涩，需结合 作者的生平和语境细心分析。
