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1、书画版小学美术第一册书画版小学美术第一册我的太阳我的太阳教学案例教学案例 【教材分析】 本案例为书画版小学美术第一册我的太阳一课，属于“综合探索” 领域，以“太阳”为主线进行联想和创作，运用拟人的手段，将不同年龄，不 同性别，不同身份，不同相貌等等相关联起来，创作出一个个有许多风格迥异 的太阳。选择太阳为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受 美、创造美、培养学生热爱生活的情感。 【对象分析】 针对一年级学生的年龄特征和心理特点，我首先思考了三个问题： 1怎样激发学生学习美术的兴趣？ 2怎样在课堂教学中培养学生自主学习、探究的能力？ 3怎样培养学生的想象能力？ 然后以此为抓手，运用
2、多种教学手段，从而激发学生无穷的学习兴趣。让 学生先从观察到体验，然后从体验到表现，最后从表现到想象，这样多方位地 设计自己喜欢的太阳，把美观、实用、科幻等设计思想贯穿在太阳的设计中， 从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。并通过对太阳的研 究，使学生了解了太阳的科学知识以及太阳与生活的关系 【教学要点概述】 教学目标： 情感与态度：感受大自然的美丽，培养学生生活的热爱。 知识与技能：认识圆形，了解泥人的表现方法，会用想象进行创作。 过程与方法：想象心中的太阳，设计绘制独立的太阳形象。 教学重点：创作和表现各种造型的太阳。 教学难点：五官与光芒的变化，设计想象独立的太阳造型。教学
3、准备： 教具：多媒体幻灯片、范画、记号笔、油画棒、水彩笔、彩色纸。 学具：剪刀、胶水、铅画纸、彩色纸、画具。 【教学方法】体验感受探索分析想象创造 【教学分析】 “体验、探索、想象”是我上这节课的设想，因此在教学环节上设计了 “体验感受探索分析想象创造”的教学流程。根据一年级学生的身心 发展特点，从学生的体验和感受出发，进行个性化的展示活动，使学生充分在 创造的情境中体验学习的喜悦。这完全符合一年级学生对事物的认知感受和想 象创造特征。值得注意的是在教学过程中，根据美术新课标的教学理念，我在 每一个环节中都设计了一些与众不同的教学方法和策略，使得这节课变得醇厚、 丰满而更有分量。我想：有时候，
4、教学的突破点可能就在于这些不经人注意的 小举措上。 上课前我查了很多资料，也想了很多，有不少课开始都是先让学生欣赏幻灯片后羿射日的故事，然后让学生复习画一个圆，圆的画法有一笔完成和 分两笔画。孩子们通过圆泡泡的学习，已经学会了圆的画法。再教授画太 阳的光芒。由于学生在幼儿园甚至更小的时候，就学会了用短线画光芒这样的 画法，他们笔下的太阳千篇一律，了无生趣。美术课程应重视学生创新精神的 培养，激发他们学习、创造的兴趣，学生的自主学习、探究的能力才能得到充 分的发展。因此，我作了一点尝试： 本课以创设教学情境体验的方式为切入口，在师生平等的对话和交流中创 设轻松、愉快的氛围，师生共同参与教学活动，
5、教师充当引导与提示的角色， 学生能充分发挥主观能动性，在体验的心态中轻松的主动学习与体验。在黑板 上我请同学演示你添的光芒，然后根据每个不同的线条图案进行讲解和分析。 做到光芒的多姿多彩。 为了上好我的太阳 ，我还特地选了一个下了几天雨后放晴的日子，领着 学生们来到室外，连绵的阴雨，连我都觉得长了霉似的，一见到阳光下，一个 人立即觉得神清气爽，我长长的吸了一口气，看着和我同样表情的学生，问： “太阳出来了，你高兴吗？”他们异口同声地说：“高兴！”接着又问：“你 为什么高兴呀？你喜欢太阳吗？”孩子们都很兴奋，七嘴八舌地告诉我各种理 由：“太阳出来了，可以玩喽！” “太阳带给我们温暖。 ” “没有
6、太阳，我们不能 生存的。 ”他们在阳光下自由自在地转圈，蹦跳，体验太阳的温暖，充分激发了 他们学习的兴趣，自然地进入了学习状态。 在上课时，我特地调整了以往的教学模式，选了一个阳光明媚的日子让学 生到操场上体验太阳出来后的感觉，激发了学生对太阳的热爱之情，激起了学 习兴趣。由于“长久阴雨”和“阳光明媚”所形成的反差，格外增强了学生对 “太阳”的感受，使体验产生了最佳效果。也许有的老师会质疑：哪有这么巧， 你要上课时老天都会来相助？这是事实。但人是活的，我们的教学也应该更加灵活机智、随机应变，那种按教学进度一课不落的教学时代已经过去了。我们 应该要树立起“课程与教学一体化”的意识，更加主动地把握教材和教学的关 系。在新课程中的教材已成为一种参考和提示，或是一系列主题和内容，每位 教师都有改变，开发和设计的权力，从而形成每位教师善于活化教材内容、各 有风格的多元化格局。 金之屏
