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1、浙江省 2008 年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计- 7 -浙教版品德与生活二年级上册我就是我我就是我杭州天地实验小学 葛飞教教师简师简介：介：葛飞，女，1983 年 8 月出生，毕业于浙江大学心理健康教育系，杭州天地实验小学教师，“天地之星”， “区优秀团员”。曾多次在区级的研讨展示活动中公开教学，并荣获区优质课评比一等奖。教学设计教学设计【教材分析】我就是我选自浙教版品德与生活二年级上册第四单元第一课。本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我” 、 “你真棒” 、 “如果我是他” 、 “我们都是集体的一员”四课组成。本课试图通过丰富多彩的活动
2、，让学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。【学情分析】天地小学二（1）班有 33 名学生，大部分学生课堂表现积极，比较自信，有自己的爱好特长。少数学生对自己不自信，不敢表达自己的想法。【教学课时】第 1 课时【教学目标】1从外貌、爱好、特长、思维等方面了解一个独特的自我，知道每个人都是独一无二的。2知道自己的身体和外貌特点有些会随成长改变而有些不会，能客观认识自己；初步了解身体的健康与自己的生活习惯息息相关，应对自己负责，养成良好的生活习惯。3喜欢自己，欣赏自己，从而能够悦纳自己。【教学重点、难点】学会自我欣赏，能够悦纳自己。【教学准备】小镜子、橡皮泥、课件【教学过程预设】一、
3、外貌不同我就是我1出示照片，找自己，找老师。浙江省 2008 年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计- 8 -2看镜子，交流长相特点。3小结。（设计意图：通过看照片、照镜子等有趣的活动，引导学生观察自己的长相特点，体会每个人长相的不同，初步了解自己的身体和外形有些会随着成长会改变而有些不会，在客观认识自己的同时渗透健康生活习惯教育。 ）二、爱好不同爱好不同我就是我我就是我1还有什么不一样？2集体交流，展示。（设计意图：通过自由说，引导学生明白人与人之间爱好、特长的不同，并能自信地展示自己。 ）三、思维不同思维不同我就是我我就是我1捏橡皮泥。2学生展示不同作品，明白思维不同。3全班互相
4、参观作品。4比较类似作品，明白思维不同。5出示大脑构造图，明白思维不同的原因。6读文中小诗。（设计意图：根据学生年龄特点，组织学生感兴趣的捏橡皮泥活动，引导学生明白人与人思维也不同。 ）四、喜欢自己四、喜欢自己我就是我我就是我 1课件展示每一个不同的“星星” 。2谈感受。3小结提升。（设计意图：通过课件展示一颗颗独一无二的“星星”，激发学生喜爱自己的情感，体会不同的“星星”才使集体丰富多彩，帮助孩子树立成为更好的自己的愿望。 ）【教学设计说明】虽然现在的学生“自我意识”很强，但是其实学生对于“我”的认识是很模糊的。本课试图通过丰富多彩的活动，充分调动学生学习的积极性，引导学生能正确地认识自己，
5、欣赏自己，形成开朗、进取的性格。浙江省 2008 年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计- 9 -浙教版品德与生活二年级上册如果我是他如果我是他温州市瓯海区郭溪三小 凌 娟教教师简师简介：介：凌娟，女，1980 年 12 月出生。温州市瓯海区郭溪三小教师， “区教坛新秀”， “区品德骨干教师”， “温州市优秀德育课教师”。所撰写的论文、案例、教学设计曾获得国家级、省级奖项 3 项，市区级奖项 10 项，市、区级专题讲座 5 次，曾在市区级的研讨展示活动中公开教学 10 余次，并荣获市优质课评比一等奖。教学设计教学设计【教材分析】如果我是他选自浙教版品德与生活二年级上册第四单元第三课，
6、本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我” 、 “你真棒” 、 “如果我是他” 、 “我们都是集体的一员”四课组成。前面两课的学习已经引导学生珍视自己的独特价值，以赞赏的眼光看别人，本课主要是激发儿童内心深处与人为善的情感，设身处地从他人角度考虑问题，初步掌握一些与人交往的方法。【教学课时】第 1 课时【教学目标】1情感与态度：愿意从别人的角度看问题，树立健康积极的心态与人交往。2行为与习惯：能反思自己的言行，与人交往时能体谅别人的心情，初步形成理解他人的习惯。3知识与技能：明白与人相处要相互理解，能设身处地从他人角度考虑问题。4过程与方法：通过心情互换体验、辨
7、析模拟等实践活动，与同伴交流分享，学习交往。【教学重点、难点】引导孩子初步学会换位思考，设身处地从他人角度考虑问题，初步养成换位思考的思维方式。【教学过程预设】一、情境导入，引发一、情境导入，引发“换位换位”浙江省 2008 年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计- 10 -看学习伙伴一天的特殊经历，换位体验，引出话题。二、联系生活，体验二、联系生活，体验“换位换位”1交流发现：身边的人最近有哪些不顺心的事情？（设计意图：引导学生从身边的同学、家长入手，了解他们在生活中遇到的不顺心的事情，让学生学会关注身边的人。 ）2典型剖析，体验换位思考带来的快乐。（设计意图：选取有针对性的典型案
8、例，引领学生认识到生活中换个角度思考问题、设身处地为他人着想的重要性。 ）3教师小结。三、深入讨论，指导三、深入讨论，指导“换位换位”1讨论生活：联系学生生活片段，指导学生如何进行换位思考。重点指导面对两难境地，组织学生讨论：你会怎么做？为什么？2回忆生活，交流能从他人角度考虑问题的事，切身感受体谅他人带来的愉悦。（设计意图：讨论所选的事例来源于学生的生活，通过对这些事情的说一说、辨一辨，帮助学生深化换位思考、理解他人的道理，感受体谅他人带来的愉悦，有助于指导学生今后愉快、积极地生活。）四、总结升华，延伸思考四、总结升华，延伸思考1儿歌小结，升华情感。2课后延伸：有的时候我们可能没有想到“如果
9、我是他” ，不小心伤害到别人，也许自己也会受到别人的伤害，此时，你该怎么办？请大家下节课再讨论。【教学设计说明】现在的孩子基本上都是独生子女，从年龄特征和心理特点来看，二年级的儿童活泼好动，他们愿意与周围的人交往，但又容易以自我为中心，对他人多有指责，缺少与人交往的技能，因而常遇到一些不开心的事情。本课教学通过精心选择活动内容，将儿童的生活资源引入课堂，充分调动学生的积极性，引导学生学习站在他人的角度来思考问题，体谅他人，相互理解，从而帮助他们形成良好的人际关系，更加愉快、积极地生活。浙江省 2008 年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计- 11 -教版品德与生活二年级上册你真棒你
10、真棒丽水市莲都区碧湖小学 金彩红教教师简师简介：介：金彩红，女，1983 年 8 月出生。从 2001 年至今，一直任教语文和品德两门学科。2007 年，被评为丽水市小学品德学科教坛新苗。教学设计教学设计【教材分析】你真棒是浙教版品德与生活二年级上册第四单元你 我 他中的第二个主题活动。旨在引导学生去观察和寻找周围人身上的优点和长处，提高学生认识他人的水平和能力，并能以恰当的方式表达自己的赞美之情。由于低年级儿童的经历有限，做事想问题都显得纯真直率，看问题想事情往往以自我为中心，不能很好地评价他人和顾及他人的感受。基于这种情况，培养孩子欣赏他人的优点和长处是尤为重要的。【教学课时】一课时【教学
11、目标】知识目标：能发现、欣赏他人的优点和长处。能力目标：以恰当的方式赞美他人的优点和长处。情感目标：通过被人夸奖，树立自信，激励自己不断进步，帮助学生养成欣赏他人的习惯，培养积极健康向上的生活态度。【教学重点、难点】重点：让孩子去观察和寻找周围人身上的优点和长处。 难点：提高发现他人身上优点和长处的能力，真诚地赞美别人，在体验赞美带来的快乐的同时激励自己不断进步。 浙江省 2008 年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计- 12 -【教学过程预设】一、创设情境，感悟一、创设情境，感悟“棒棒”1、课前全班同学一起唱歌。2、刚才小朋友们歌唱得真整齐，歌声真动听，让我也陶醉在其中了，你们真
12、棒！我们班除了歌唱得好，还有哪些地方做得好，值得表扬呢？（生回答）有这么优秀的班级，一定有许多优秀的同学组成的，今天呀我们就来夸夸这些同学。二、活动体验，寻找二、活动体验，寻找“棒棒”1、课件出示画面。我要夸奖（ ） ，是因为（ ）师：刚才小朋友们说了好多班里表现好的同学，其实能找到别人的优点，这也是你的优点，你观察得真仔细，你们真棒！为了奖励你们，今天呀金老师给你们带来了一个魔术袋，里面装满了开心，快乐，欣赏，尊重，你们想要吗？（想）2、出示小小魔术袋（1）课件出示游戏规则，教师朗读。 （2）随机请几名学生到讲台，从魔术袋中抽取纸条，并大声读出来，然后请下面的同学来猜一猜，适时表扬猜对的同学
13、和被猜的同学。（3）预设以下两种情况：A：一读就直接能猜中。B：拿到一张，牵涉的学生范围比较广，老师可以这样问：会是谁呢？（生猜）你为什么会认为是他呢？还有可能是谁呢？ （4）教师当记者进行采访：A：听到同学们的夸奖，你的心情怎样？B：有什么话想对同学们说吗？C：那你想不想夸夸班上的哪位同学？（5）教师小结。3、课件出示片段。（1）在跑步比赛时，一个小朋友跑得很快，冲过了终点，边上的同学欢呼雀跃。 （录像定格）当你看到这幅情景时，你会对取得胜利的同学说什么？那个同学心里会怎么样呢？（2）让我们继续看录像。 （点击继续播放“赛场内外”的录像）在跑步比赛中，一位小朋友满头大汗，气喘吁吁，跑在了最后
14、。 （录像定格）请想象这时候边上的同学会说什么呢？浙江省 2008 年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计- 13 -预设：生 1：他怎么跑得这么慢生 2：他虽然跑得很慢，但他（3）在赛场外，的确有个小朋友在说：“他跑在最后，真慢！” （继续播放录像）你认为他说的对吗，为什么？（4）如果你在现场看到这一幕，你会怎么说？（5）教师小结：这个小朋友跑得确实不快，可他已经是尽自己最大的努力在参与比赛了，而且落后了也不放弃。他同样很棒！如果我们能对他喊一声“加油” ，给他一些鼓励，他会觉得他的努力得到了大家的肯定。这就是赞美的力量。（出示回音壁：用赞赏的眼光看别人，别人会更美。 ）4、课前老
15、师有所了解，我们班有个小朋友呀（一些情况） ，现在他可烦恼了，不知道该怎么办好，那今天我们擦亮眼睛去找找他的优点，来帮助他解决烦恼，好不好？5、学生出金点字，然后用适合的方式去表扬他。小结过渡：赞美别人能够带给人快乐，你愿意带给别人愉快的心情吗？赞美别人，我们首先要发现别人身上的优点，欣赏它，尊重它，然后把它表达出来。三、优点对对碰，夸夸其他人三、优点对对碰，夸夸其他人（一）夸夸身边人师：孩子们，只要细心观察，我们就能发现许多优点，那除了同学，在你身边，你觉得还有谁值得你去表扬呢？生 1：妈妈，因为生 2：外婆，因为（教师适时评价）（二）夸夸陌生人1、不仅小朋友们希望得到夸奖，你们的长辈希望得
16、到夸奖，其实生活中一些你们不认识的陌生人也希望得到你们的夸奖，哪怕是一点两点，他们都会非常开心的。你们想赞美他们吗？准备用什么方式赞美他们？2、同桌互说。3、全班交流，教师补充。四、教师总结四、教师总结得到别人的肯定，受到别人的夸奖，是多么幸福的事情，所以我们要学会赞美，学会说“你真棒！”让我们配上动作一起来说一说。 （下课！）浙江省 2008 年农村“新生代”教师课堂教学风采展示活动教学设计- 14 -【教学设计说明】1、愉悦和谐的教学氛围。上好一堂课，要让学生在准备学习之初，就进入愉悦的情绪状态，为教学创设最佳开端。在上课前，教师通过让学生一起唱歌，给学生一个轻松的学习氛围，这样就有了一个良好的开端。接下来，教师又通过课件画面渲染、集体交流、魔术袋展示等多种活动，使愉悦的氛围得以延续。学习成为学生发自内心的一种愿望，他们自觉地、主动地参与，才会有成效。 2
