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1、沧源民族中学 高一地理 必修 1 教学设计 2012.11.15 第 13 周1第三单元第三单元 从圈层作用看地理环境内在规律从圈层作用看地理环境内在规律 第一节第一节 地理环境的差异性（地理环境的差异性（2 2 课时）课时） 主备教师：秦双香 一、内容及其解析一、内容及其解析 本节课要学的内容地理环境的差异性指的是地理环境的地域差异，其核心是地理环境 的地域分异规律，理解它关键就是要知道地理环境的地域差异是较为普通的自然地理现象， 不同地区自然景观差异，主要表现在地理环境各个组成要素及其组成上的差异，这是由于 不同地域物质、能量分布的不同所导致的。学生已经学过地理环境的圈层结构和各个圈层 的
2、主要特点，初步认识到个个圈层在地理环境形成和演变中的作用。地理环境是由岩石圈、 大气圈、水圈和生物圈四大圈层相互联系、相互作用共同形成的。本节课的内容就是在此 基础上的发展的。由于它还与地理环境的整体性有相互联系,所以在本节中有承上启下的作 用,是本学科的重要内容。教学的重点是陆地自然带的分布及地理环境的地域分异规律，解 决重点的关键是熟悉掌握水平地域分异规律、垂直地域分异规律和非地带性地域分异规律 三个方面，其中水平地域分异规律包括从赤道向两极的纬度地带性分异规律和从沿海向内 陆的经度地带性分异规律。 二、目标及其解析二、目标及其解析 1、目标定位 （1）认识地域差异； （2）了解地理环境差
3、异性的分异规律； （3）尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文 转换； 2、目标解析 （1）认识地域差异，具体包括两个方面：理解自然带的概念、识记某种气候带下的相应的 自然带名称； （2）自然地域分异规律：包括陆地自然带的分布规律：两个水平分布规律（纬度地带性和 经度地带性） ，一个垂直分布规律和一个非地带性分布规律。以及各种分异规律的形成原因。三、问题诊断分析三、问题诊断分析 在这部分的学习过程中，学生可能容易出现的问题主要是： 1、各种自然带的名称这部分涉及许多自然带的名称，学生容易混淆名称，因此，要强调对各种自然带名称 的理解。第一，总结自然带的命名规
4、律：热量带名称+植被名称。第二，将容易混淆的自 然带名称放在一起，让学生区别，以强化落实效果。 2、对各种自然地域分异规律的理解在教学过程中，可以适当用植被和动物的相关景观图片进行引导，让学生说出其存在 显著差异的原因，引导学生读图发现其条件的差异，并加深学生对各种地域分异规律的理 解。 四、教学支持条件分析四、教学支持条件分析 本节课内容理论性较强，对于基础较差，想象能力和读图能力较差的学生来说，理解 有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引 导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。同时尽可能贴近学生对地理事物额亲 身感受的经验，从身边的地理出发落
5、实和解决重点难点问题。 五、教学过程五、教学过程 【导入】用景观图片引入。出示两幅反映不同地域特点的自然景观图片，问学生能反映出 自然地理环境的什么特点？ 【问题一问题一】地理环境之间的地域差异是如何产生的？什么是地理环境之间的地域差异是如何产生的？什么是“自然带自然带”？自然带怎样命名？自然带怎样命名？设计意图：使学生明确陆地环境产生差异的原因和自然带的命名。 例 1 地理环境的地域差异沧源民族中学 高一地理 必修 1 教学设计 2012.11.15 第 13 周21.主要表现：地理环境 及其 上的差异。 2.自然带的形成： 纬度位置 差异 植被 水热组合 代表性的 自然带 海陆位置 差异
6、土壤 3. 是自然环境的一面“镜子” ，所以自然带通常是以植被类型来命名。 解析各组成要素；组合；热量；水分；自然植被。 变式训练 1 1.形成陆地环境地域分异的主要因素是（ ） A.资源与环境 B.B.热量和水分热量和水分 C.地形和水分 D.土壤和植被 2.自然带的命名往往用（ ） A气候类型B土壤类型 C C植被类型植被类型 D地形类型 【问题二问题二】地理环境之间出现的分异包括哪些方面？各受什么条件的影响？地理环境之间出现的分异包括哪些方面？各受什么条件的影响？设计意图：使学生理解水平自然地域分异和垂直自然地域分异的影响因素。 解析解析 地域分异规律，是指自然地理环境各组成要素及整个景
7、观在地表按一定层次发生变 化并按确定方向发生有规律分布的现象。例如，从赤道到两极，从沿海到内陆，从山麓到 山顶，都可以观察到不同属性的自然地理环境发生有规律的变化。 【问题问题 1】1】什么是水平地域分异？分为哪两类？它的分异各是受什么因素的影响？什么是水平地域分异？分为哪两类？它的分异各是受什么因素的影响？ 解析解析 1、从赤道到两极的地域分异（纬度地带性） （1）地理环境水平方向上的地域分异叫做水平地域分异。 （2）从赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性规律） 纬度位置不同热量差异 东西延伸南北更替 由赤道到两极的地域分异 形成原因:纬度位置不同导致太阳辐射从赤道向两极减 形成基础:热量
8、特点: 东西延伸，南北更替 典型地区:在低、高纬度地区表现较为明显 2、从沿海到内陆的地域分异规律(经度地带性、干湿度地带分异) 海陆位置不同 水分差异 南北延伸东西更替 由沿海向内陆的地域分异 形成原因：海陆位置不同导致降水从沿海向内陆递减 形成基础：水分 典型地区：在中纬度地区表现较为明显 例 1 读澳大利亚大陆自然带分布简图，回答下列问题： （1）写出图中字母代表的自然带名称：A B C D E F （2）A 自然带对应的气候类型是_，该气 候类型的成因是_。 （3）自然带 ADE 的变化体现了_的地 域分异规律，其影响的主导因素是_；自然带 AB 的变化体现了_的地域分异规律， 其影响
9、的主导因素是_。 解析（1）热带雨林带 亚热带常绿阔叶林带 亚热带常绿硬叶林带 热带草原带 热带 荒漠带 亚热带常绿硬叶林带（2）热带雨林气候 地处东南信风迎风坡，加上东澳大利亚 暖流的增温增湿（3）由沿海向内陆的地域分异 水分 由赤道向两极的地域分异 热量沧源民族中学 高一地理 必修 1 教学设计 2012.11.15 第 13 周3变式训练 1 读陆地自然带分布模式图，回答： (1)填出图中数码所代表的陆地自然带的名称： ， ， ， ， ， _ _ ， ， _ ， , 。 (2)反映由赤道到两极的地域分异的陆地自然带 在低纬度的排序是 (可填数码)，在高 纬度的排序是 (可填数码)。 (3
10、)自然带、的分布属于从沿海到内陆从沿海到内陆 的地域分异， 这种地域分异规律是以 为基础的，由于受 影响的程度不同，从 ，所以自然景观呈现出 带、 带、 带的有规律 的变化。在 纬度地区表现较为明显。 (4)自然带在大陆东部可以延伸到南、北回归线附近的原因是 。 (5)自然带在赤道以南呈南北狭长分布，是由于沿岸 的影响。 活动探究活动探究 除了水平分地域异以外，还有其他地域分异规律吗？读世界自然带分布图，发 现与理论上不吻合的自然带，并探讨其成因。 【问题问题 2】2】什么是垂直地域分异？它受哪些因素的影响？什么是垂直地域分异？它受哪些因素的影响？ 解析解析 概念：自然景观和自然带大体沿等高线
11、方向延伸，呈现出从山麓向山顶的更替现象。成因 ：水分条件、热量 状况及其组合的垂直变化。形成垂直气候带，自然景观也呈 现出垂直分异规律。 分布地区：陆地上许多高大的山脉（如：珠穆朗玛峰）例 2在理论上，垂直自然带与相应水平自然带有下图所示对应关系。完成（1）（2） 题。 （1）据图计算，水平方向的针叶林带分布的纬度范围约为 （ ）ANN6862 B BNN5852 CNN5450DNN6252 （2）从赤道向较高纬度地区，针叶林带在山地分布的海拔高度 （ ）A逐渐升高B保持不变 C C逐渐降低逐渐降低 D变化无序 解析 （1）从图中可以看出，山地垂直自然带中的针叶林带与水平自然带对应的范围距
12、420N11001800Km；在地表同一经线上纬度相差 10实际距离大约差 111Km，计算可得水平 方向的针叶林带分布的纬度范围约为 520580N。 （2）从赤道向较高纬度地区随着纬度的增 加，山麓地带的热量也逐渐递减，针叶林在山地分布的海拔也会逐渐降低。 变式训练 2 唐代诗人自居易游览庐山香炉峰大林寺时题诗大林寺桃花：“人间四 月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。 ”据此回答 1-2 题。 1自然条件对植物生长影响明显，产生诗中现象的主导因素是 ( )沧源民族中学 高一地理 必修 1 教学设计 2012.11.15 第 13 周4A.光照 B B地形地形 C土壤
13、D水源 2诗句反映了自然带存在 ( )A.从赤道到两极的地域分异规律 B.B.山地的垂直地域分异规律山地的垂直地域分异规律C.从沿海到内陆的地域分异规律 D.非地带性的分异 师生活动师生活动 赏析下列古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异规律：赏析下列古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异规律： （1）橘生淮南则为橘，橘生淮北而为枳。 从赤道到两极的地域分异 水平地域分 异 （2）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉 门关。 从沿海到内陆的地域分异 （3）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 垂直地域分异 六、课堂小结六、课堂小结 （一）地理环境的地域差异 1. 地理环境地域差异的概念、表现和成因概念：地球表面不同区域的地理环境是不同的，叫地域差异，又叫区域差异。表现：地理环境组成要素及其组合也差异。成因：取决于不同地域，其物质和能量
