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1、小学思品课教学与班主任工作有机结合的几点策略小学思品课教学与班主任工作有机结合的几点策略摘要：摘要：小学思品课的教学本质与班主任工作的内涵有着许多相同之处。将小学思品课与班主任工作有机的结合起来，能更有效地达到学科目的和教育职责的目的。两者的有机结合可以从班级管理工作、学生日常行为规范管理、班级活动、安全教育、协调工作等方面进行。关键词：关键词：小学 思品课教学 班主任工作 有机结合义务教育品德与生活（社会）课程标准指出，思想品德课要和其他德育工作相互配合，共同完成教育教学的目的。班主任工作职责中“做好学生思想品德教育”就是其中重要的一项内容。班主任在校期间与学生朝夕相处，熟悉每位学生的性格、
2、思想、学习等多方面情况。学生以往的生活中，出现了哪些与思品课内容相似的事例，或者学生的学习生活中出现的问题，该结合哪篇课文来进行教育，班主任都心中有数。教学时很容易做到有的放矢，有针对性。因此，将班主任工作与思品课教学有机结合，能达到多赢的效果。下面我将结合自己教育教学的实践谈谈几点教学策略。 1、从班级管理工作入手，因从班级管理工作入手，因“需需”而教而教班主任工作是纷繁复杂的，班主任经常为一些事情搞得焦头烂额，可事情的结果却往往不如人意。我们常常遇到这样的情况：需要选班干部了，找不到合适的人选，或者学生对自己是否能胜任这项工作没有自信；要举行一项活动，没有人愿意参加，或者想参加却不敢报名。
3、这种时候，就需要我们的思品教学来帮一把了。例如，可以结合品德与生活的我要做小主人一课，开展一次“做班级的小主人”的人才招聘会，让学生先寻找自己和其他同学的闪光点，再通过自我介绍、表演等，竞选产生班委成员。还可以根据班级所需，设立一些小岗位，把班级的事务分成若干小块，让每一个学生依据自己的实际情况去认领，让更多的学生都参与到班级的管理上来，同时也加深了学生对班级的热爱，增强了班级凝聚力。另外，还可成立“班级人才档案” ，为今后的班级活动选拔人选做好准备。2、结合学生日常行为规范管理，因结合学生日常行为规范管理，因“病病”施教施教因“病”施教，是指发现某些学生身上出现的问题后，先找出问题发生的原因
4、，对症下药，及时针对此问题开展思想品德教学。这样的教学既解决了急需解决的实际问题，又让这件事成了教学中一个很好的素材，教育了所有的同学，一举两得。 例如：有一次，我发现班级的学生不自觉保持教室卫生，乱扔纸屑、食品包装袋、铅笔屑等垃圾。在了解情况后，我发现是学生习惯问题，于是，我上了学做文明人这一课。通过教学，学生明白了不文明行为带来的不良影响，给大家造成的伤害，引导学生换位思考，从中体会养成良好习惯的重要性。在此基础上再指导学生如何做一个文明人，和他们一起制定文明公约。教学过后，收到了意想不到的效果。3、根据班级活动，因根据班级活动，因“时时”施教施教班主任工作中，常常会涉及到班级活动、学生课
5、外活动的开展，特别是在一些特殊的时期、特殊的节日或纪念日里（例如，六一儿童节、国庆节、劳动节、母亲节、世界环境日、世界地球日、学雷锋纪念日、南京大屠杀纪念日等） ，结合课文，开展相应的思想品德教育。因为在这些特殊的时间里，整个大环境都形成了一种有利于进行思想品德教育的氛围。我们抓住这一契机实施教学，必然产生良好的教学效果。国庆节到了，我们可以选择“我们爱祖国”系列的祖国在我心中 国庆大联欢 红旗飘飘等课文进行教学。课堂上，可以和孩子们一起唱国歌，认识国旗、国徽的意义，了解国庆节的来历，祖国的变化，谈谈如何欢度国庆等，在活动中激励孩子们热爱祖国，在教学中指导孩子们把爱国付诸到具体的行动中。再如，
6、南京大屠杀纪念日里，我们可以给学生上血肉铸长城一课，通过那段刻骨铭心的历史陶冶学生的爱国情操，通过对历史的回顾激发学生热爱和平缅怀先烈。四、结合安全教育，寻四、结合安全教育，寻“材材”施教施教寻“材”施教，是指在思想品德的教学中，不局限于书本中的事例和材料，而去发现和寻找学生的学习生活中发生的事情或者他们身边的事例来进行教学。同样的，在班主任工作中，也可以根据教育的需要，寻找思品课中有关的课文。例如，思品课中的安全永不忘这一单元的几篇课文中，囊括了“防拐骗” 、 “防火灾” 、 “防电” 、 “防交通隐患” 、 “防自然灾害”的教学内容。这些内容也是我们班主任工作中安全教育的主题，所以，两者可
7、以紧密结合，有效利用。教学中，我们可以挖掘学生身边发生的事，利用社会生活中发生的一些特殊案例，学校开展的安全演练、知识讲座，主题班会，社会调查等资源将两者有机的融合。5、结合班主任的协调工作，因结合班主任的协调工作，因“事事”施教施教因“事”施教，是指班主任在工作中遇到的一些有教育价值或是学生的一些特殊情况，需要把问题呈现出来进行以点带面教育的一些事。可以是值得他人学习的“榜样教学” ，也可以是需要改正的不良习性。家访中，我们不难发现这样的情况：一些留守儿童扭曲的心里问题、不尊老爱幼的现象、不做家务的现象、不主动学习的现象，我们可以结合“我在成长” “我与家庭”内容的思品课教学活动来完成。将学生的个性问题设计到相应的思品课教学中，通过自然的方式使学生明确自己的不足与问题，能避免学生从中收到伤害，也教育了其他学生。榜样教学中，我们可以把某些学生值得他人学习的一些事、一些闪光点，结合思品课将它发扬开来。例如，班里的有些学生特别爱学习，经常利用课余时间看书，因此，这些学生不仅学习好，知识也很丰富。为了把他的这一品质发扬开来，我们可以结合为中华之崛起而读书这一单元的教学来对学生进行教育。
