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1、10、风筝教案设计理念1、以读为本,每次读书的目的要明确,层次要分明。 2、引导学生联系自己的亲身感受进入课文中的情景,进行更深层次的感悟。教学目标1、 会认 5 个生字,会写 12 个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、 拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续、忘却” 等词语。 2、 有感情朗读课文。 3、 读懂课文内容,了解课文是按照什么顺序来写的。 4、 找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。5、 引导学生把自己喜欢的句子抄下来。重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化, 并找出描写心情的词语和句子。难点在
2、引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎么样把孩子们的心情的 变化写具体的。教学准备教学过程 第一课时步骤设计教学过程设计意图和说明一、情感 导入在秋高气爽的秋天,有一种活动非常快乐 的,不知小朋友们有没有玩过?(板书课题) 我们现代大作家贾平凹回忆童年生活时,最令 他难忘的就是放风筝的活动了,你们想不想读 读大作家小时候玩风筝的故事呀?以情激趣,引起学生走入文 本的兴趣。二、检查 预习朗读, 扫清文字 障碍。1、 读书给同桌听,给读得准确、流利的同桌 画上一面小红旗,读得不够准确流利的在 同桌的帮助下多读几遍。 2、 各种形式全班检查抽查读,在读书过程中 纠正读音,认识生字。初读课文要扫
3、清读音障 碍,同桌互相读书一方面是 最大限度让每个学生都得到 读书和评价的机会;另一方 面促使学生认真预习。三、感知 课文内容, 读懂课文 是按什么 顺序来写 的。1、 默读两分钟,想想课文围绕风筝是按照什 么顺序来写的?(板书:做风筝放风 筝找风筝) 2、 学生汇报。分组分别读三部分内容。理清课文的写作顺序。四、写字 指导。1、 课件出示需要写的词语,齐读,熟悉词语。2、 你认为哪些字容易写错的?堂上指导。 3、 学生拿出写字本写字,老师随堂检查指导。写字环节往往因为时间关 系而得不到保障,所以要把 握好每个环节的时间。第二课时一、复习 导入上一节课我们初读了课文,你还记得课文是按 照什么顺
4、序来写的吗?回忆课文的写作思路,为下 面的学习引路。二、简单 学习第一 自然。1、 齐读。 2、 师简单介绍“开门见山”写作的好处:开 头用一句话就把要写什么的内容告诉读者, 简单明了。用课文的例子教学生如何 进行习作的开头。三、学习 “做风筝” 。1、 指名读第二自然段,其他同学边听边思考 边画关键词句:你似乎看到什么?你感受 到什么,从哪些语句感受出来的? 2、 小组交流。 3、 汇报:我似乎看到了我感受到 了,是从这些词语感受到的,在 汇报过程中,巩固复习“希望、依然”的 书写。 4、 带着你脑中的图像,把你的感受读给同学 听:指名几个同学比赛读,看谁最能读出 那种向往、渴望、喜悦的感情
5、。引导学生通过课文的词句去 感受理解放风筝的快乐。四、学习 “放风筝” 。1、 小组读第三自然段,发现朗读问题即使纠 正。 2、 如果让你去写放风筝,课文哪些词句能帮 到你?请把它画出来,好好读读。 3、 请三个同学上台表演放风筝,体会动词的 用法。 4、 从这段话里,你又从哪些词语感受到孩子 们的快乐?(画、读) 5、 品读词语:凌空飞起风筝离开地面了开始飞起来了, 你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗?随着风 筝一起飞起来的还有什么?(可以说:风筝飞 起来了,我们的快乐也飞起来了!我们的激动 也飞起来了!我们的自豪也飞起来了!我们的 幸福也飞起来了) 6、 空白想像:我们快活地叫喊着,她们会喊
6、 叫着什么呢? 7、 全班带着高昂的情绪配上动作朗读这个自 然段。通过动作表演来朗读会加深 对词语的理解。五、学习 “断风筝” 。1、 天有不测风云,当我们的快乐越飞越高时, 发生了什么事情了?(线断风筝飞走了) 孩子们的心情会怎么样呢?谁来读读。 2、 你从哪些词语中体会到孩子们此刻的心情? 画一画:大惊失色 千呼万唤 3、 谁能说说这两个成语的意思?表情动作理通过词语的理解来体会失去 风筝的心情。解。 4、 此刻,她们千呼万唤,想唤回什么呢?可 是,风筝唤回来没有?如果你是他们中的 一员,你心情会怎么样?带着这种感情朗 读。六、学习 “找风筝” 。1、 风筝跑了,孩子们怎么做呢?结果怎么样 呢?齐读五八自然段。 2、 孩子们找到风筝没有?找不到他们有没有 放弃呢? 3、 续写:寻找的结果,如果能模仿课文涌上 描写心情的词语就更好了。利用续写来锻炼孩子的想像 力。