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1、10、风筝教案设计理念1、以读为本，每次读书的目的要明确，层次要分明。 2、引导学生联系自己的亲身感受进入课文中的情景，进行更深层次的感悟。教学目标1、 会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、 拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续、忘却” 等词语。 2、 有感情朗读课文。 3、 读懂课文内容，了解课文是按照什么顺序来写的。 4、 找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。5、 引导学生把自己喜欢的句子抄下来。重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化， 并找出描写心情的词语和句子。难点在
2、引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎么样把孩子们的心情的 变化写具体的。教学准备教学过程 第一课时步骤设计教学过程设计意图和说明一、情感 导入在秋高气爽的秋天，有一种活动非常快乐 的，不知小朋友们有没有玩过？（板书课题） 我们现代大作家贾平凹回忆童年生活时，最令 他难忘的就是放风筝的活动了，你们想不想读 读大作家小时候玩风筝的故事呀？以情激趣，引起学生走入文 本的兴趣。二、检查 预习朗读， 扫清文字 障碍。1、 读书给同桌听，给读得准确、流利的同桌 画上一面小红旗，读得不够准确流利的在 同桌的帮助下多读几遍。 2、 各种形式全班检查抽查读，在读书过程中 纠正读音，认识生字。初读课文要扫
3、清读音障 碍，同桌互相读书一方面是 最大限度让每个学生都得到 读书和评价的机会；另一方 面促使学生认真预习。三、感知 课文内容， 读懂课文 是按什么 顺序来写 的。1、 默读两分钟，想想课文围绕风筝是按照什 么顺序来写的？（板书：做风筝放风 筝找风筝） 2、 学生汇报。分组分别读三部分内容。理清课文的写作顺序。四、写字 指导。1、 课件出示需要写的词语，齐读，熟悉词语。2、 你认为哪些字容易写错的？堂上指导。 3、 学生拿出写字本写字，老师随堂检查指导。写字环节往往因为时间关 系而得不到保障，所以要把 握好每个环节的时间。第二课时一、复习 导入上一节课我们初读了课文，你还记得课文是按 照什么顺
4、序来写的吗？回忆课文的写作思路，为下 面的学习引路。二、简单 学习第一 自然。1、 齐读。 2、 师简单介绍“开门见山”写作的好处：开 头用一句话就把要写什么的内容告诉读者， 简单明了。用课文的例子教学生如何 进行习作的开头。三、学习 “做风筝” 。1、 指名读第二自然段，其他同学边听边思考 边画关键词句：你似乎看到什么？你感受 到什么，从哪些语句感受出来的？ 2、 小组交流。 3、 汇报：我似乎看到了我感受到 了，是从这些词语感受到的，在 汇报过程中，巩固复习“希望、依然”的 书写。 4、 带着你脑中的图像，把你的感受读给同学 听：指名几个同学比赛读，看谁最能读出 那种向往、渴望、喜悦的感情
5、。引导学生通过课文的词句去 感受理解放风筝的快乐。四、学习 “放风筝” 。1、 小组读第三自然段，发现朗读问题即使纠 正。 2、 如果让你去写放风筝，课文哪些词句能帮 到你？请把它画出来，好好读读。 3、 请三个同学上台表演放风筝，体会动词的 用法。 4、 从这段话里，你又从哪些词语感受到孩子 们的快乐？（画、读） 5、 品读词语：凌空飞起风筝离开地面了开始飞起来了， 你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风 筝一起飞起来的还有什么？（可以说：风筝飞 起来了，我们的快乐也飞起来了！我们的激动 也飞起来了！我们的自豪也飞起来了！我们的 幸福也飞起来了） 6、 空白想像：我们快活地叫喊着，她们会喊
6、 叫着什么呢？ 7、 全班带着高昂的情绪配上动作朗读这个自 然段。通过动作表演来朗读会加深 对词语的理解。五、学习 “断风筝” 。1、 天有不测风云，当我们的快乐越飞越高时， 发生了什么事情了？（线断风筝飞走了） 孩子们的心情会怎么样呢？谁来读读。 2、 你从哪些词语中体会到孩子们此刻的心情？ 画一画：大惊失色 千呼万唤 3、 谁能说说这两个成语的意思？表情动作理通过词语的理解来体会失去 风筝的心情。解。 4、 此刻，她们千呼万唤，想唤回什么呢？可 是，风筝唤回来没有？如果你是他们中的 一员，你心情会怎么样？带着这种感情朗 读。六、学习 “找风筝” 。1、 风筝跑了，孩子们怎么做呢？结果怎么样 呢？齐读五八自然段。 2、 孩子们找到风筝没有？找不到他们有没有 放弃呢？ 3、 续写：寻找的结果，如果能模仿课文涌上 描写心情的词语就更好了。利用续写来锻炼孩子的想像 力。
