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1、1华中师范大学网络教育学院华中师范大学网络教育学院 发展心理学发展心理学练习题库及答案练习题库及答案一一. . 单项选择单项选择 1. 儿童具有深度知觉的能力是在生后 A 6 个月；B 6 个月；C 3 个月；D 2 个月 2以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进 行研究的方法属于（ ） A.横向研究 B.纵向研究 C.平行研究 D.实证研究 3对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方 法称为（ ） A横向研究 B纵向研究 C平行研究 D实证研究 4. 儿童能以自身为中心辨别左右的年龄是 A 3 岁；B 4 岁 ；C 5 岁；D 6 岁 5
2、. 4 岁儿童的平均记忆广度是 A 3.91；B 5.14； C 5.69； D 6.10. 6. 儿童不知道利用中介来帮助记忆是 A 13 岁以前；B 5 岁以前；C 1 岁以前；D 12 岁以前 7. 儿童表象出现的时间是 A 1-1.5 岁；B 2 岁；C 2-2.5 岁；D 3 岁 8设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（ ） A吉布森和福克 B 皮亚杰 C维果斯基 D福禄贝尔 9幼儿的记忆以（ ）为主。 A有意记忆 B无意识记忆 C再认记忆 D 重复记忆 10. 儿童想象出现的时间是 A 1.5 左右；B 1 左右；C 2 左右；D 3 左右. 11. 儿童梦话出现在 A 1
3、岁左右；B 1 岁 9 个月左右；C 2 岁左右；D 3 岁左右. 12. 个体的思维产生在 A 1 岁左右；B 1.5 岁左右；C 2 岁左右；D 3 岁左右. 13婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式 处于（ ） A反射练习时期 B习惯动作时期 C有目的动作形成时期 D感知行动时 期 14. 幼儿的典型思维是 A 直觉行动思维；B 具体形象思维；C 具体思维；D 抽象思维 15在（ ）阶段，儿童物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。 A感知运算阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 16在（ ）阶段，儿童开始认识事物的属性。 A直觉运动思维 B具体
4、形象思维 C抽象逻辑思维 D形式运算思维 17. 儿童语音发展的飞跃期是 A 3-4 岁；B 4-5 岁；C 5-6 岁；D 6-7 岁 18. 儿童基本掌握本民族的全部语音的年龄是 A 2 岁；B 3 岁；C 4 岁；D 5 岁.219. 儿童基本掌握了口语中的常用词汇的年龄是 A 5 岁；B 6 岁；C 7 岁；D 8 岁 20. 儿童词汇量增长最快的年龄是 A 12 岁；B 23 岁；C 34 岁；D 45 岁 21. 学前儿童掌握数量最多的词是 A 名词；B 动词；C 形容词；D 代词 22. 学前儿童使用最多的词是 A 名词；B 动词；C 形容词；D 代词 23. 儿童最早使用的句子
5、是 A 电报句；B 简单句；C 单词句；D 复杂句 24. 儿童出现简单句的时间是 A 2 岁左右；B 3 岁左右；C 4 岁左右；D 5 岁左右 25. 儿童开始理解语音是在生后 A 3 个月；B 4 个月；C 5 个月；D 6 个月 26随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问 题，这一阶段处于依恋的阶段是 A无分化阶段 B低分化阶段 C依恋形成阶段 D修正目标的合作阶段 27. 儿童出现明显依恋的时间是 A 12 个月；B 23 个月；C 67 个月；D 89 个月 28. 儿童依恋形成的关键期是 A 6 个月以前；B 1 岁以前；C 2 岁以前；D 3 岁以前
6、29. 儿童意志产生的时间是 A 5 个月左右；B 8 个月左右；C 10 个月左右；D 1 岁左右 30. 儿童开始认识社会自我的时期是 A 12 岁；B 23 岁；C 34 岁；D 45 31. 儿童用“我“这个词来明确称呼自己的时间是 A 3 岁左右；B 4 岁左右；C 1 岁左右；D 5 岁左右 32. 学前儿童自我评价开始发生的年龄转变期是 A 12 岁；B 23 岁；C 34 岁；D 45 岁 33在( )阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价. A前道德阶段 B道德他律阶段 C自律道德阶段 D道德理想阶段 34. 气质的高级神经活动类型说的代表人是 A 希波克里特；B 巴甫洛
7、夫；C 柏尔曼；D 切斯 35下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的 A.他律道德水平 B.前习俗水平 C.习俗水平 D.后习俗水平 36. 切斯研究容易型的孩子占全部儿童的百分数是 A 40%；B 50%；C 60%；D 75% 37. 布鲁姆认为儿童智力发展最迅速的时间是 A 1 岁以前；B 4 岁以前；C 12 岁以前；D 18 岁以前 38. 智力优秀的人智商在 A 90 以上；B 100 以上；C 110 以上；D 120 以上 39. 智力低下儿童的智商通常在 A 100 以下；B 90 以下；C 80 以下；D 70 以下 40. 中等智力的儿童通常智商在3A 8011
8、9 之间；B 70100 之间；C 90120 之间；D 110130 之间 41. 智力非常优秀的儿童通常智商在 A 119 以上；B 129 以上；C 139 以上；D 149 以上 42. 智力优秀的儿童通常占全部儿童的百分数是 A 12%；B 18%；C 40%；D 30% 43. 智力迟钝的儿童通常占全部儿童的百分数是 A 6%；B 11%；C 15%；D 3% 44下列哪项不属于心理活动的动力特征 A心理活动的速度 B心理活动的强度 C心理活动的稳定性 D心理活动 的平衡性 45. 儿童形成初步的性格是在 A 2 岁左右；B 3 岁左右；C 4 岁左右；D 5 岁左右二二. . 判
9、断改错判断改错 1. 明确表明儿童的表象出现的时间是 2 岁左右。 2儿童心理的发展是数量的各界或直观的位置移动。 3. 婴儿思维的典型方式是具体形象思维。 4. 幼儿期儿童没有抽象逻辑思维。 5. 幼儿与青少年的自我中心思维是不相同的。 6遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。 7对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。 8. 成人是不能让儿童产生恐惧的。 9. 对婴儿自我意识的研究是从镜像认识开始的。 10. 小学儿童自我意识发展的第一个上升期是 35 年级。 11在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。 12母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。 13. 小学生由机械记忆
10、占优势发展到以理解记忆占优势的转折年龄是小学 三年级。 14. 3 岁左右儿童有意注意维持的时间一般不超过 5 分钟。 15. 儿童是不能有恐惧情感的。 16. 儿童能用“我”来明确称呼自己的年龄是 23 岁。 17. 婴儿的形状知觉出现在 3 个月左右。 18. 儿童视觉发展的关键期是生后 2 个月以内。 19儿童的记忆以再认记忆为主。 20. 遵循教育性原则就是要在研究的过程中给儿童进行一定的教育。 21. 比较法一般只限于视觉比较 23儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐 被回忆替代。 23. 4 岁左右儿童产生了对集合的笼统认识. 24. 分类教学只在小班数
11、前教育中进行. 25. 儿童学会计数的年龄是 2 岁左右. 26. 儿童早期学习数数是由唱数直接到说出总数. 27幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，4第二天却能说出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。 28处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做 边想的。 29. 4 岁左右的儿童已能掌握数的守恒. 30. 儿童对序数的认识要晚于对基数的认识。 31. 幼儿在 4 岁时已能理解数的守恒 32. 幼儿认识序数要以认识基数为基础. 33. 教幼儿学习数的组成要分合分开教. 34儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。 3
12、5内源性微笑是真正的微笑。 36. 3 岁幼儿基本会加减运算 37. 幼儿学习加法要难于减法. 38. 大班幼儿有时也会掰手指头逐一计算 39. 应用题的结构包括情节和数量关系两个方面 40. 学前儿童是 0-3 岁的个体三三. . 名词解释名词解释 1.个体发展心理学 2学前儿童心理学 3.自然实验 4.遗传病 5.延迟模仿 6记忆恢复 7.双生子研究 8.测验法 9.依恋 10.直觉行动思维 11. 学前儿童 12. 数学课 13、横向研究 14. 操作法 15、记忆策略 16. 比较法四四. . 简答简答 1简述个体心理发展的基本规律。 2. 游戏的准备包括哪几个方面？ 3.简述儿童大脑
13、机能发展的主要表现阶段。 4. 就表征形式而言，游戏行为有哪几种？ 5. 影响幼儿动作技能的因素有哪些？ 6. 幼儿概念学习水平的检测方法通常有那些？ 7.简述儿童的自我中心语言及其表现范畴。58. 简述幼儿社会性学习的特点 9. 为什么要培养儿童对数学学习的兴趣? 10. 儿童掌握知识有哪两种水平? 11简述 26 岁儿童语法结构的发展趋势？ 12. 什么是教学过程? 13. 什么是数学智力游戏? 14. 什么是启发法? 15. 分类对幼儿学习数学有什么意义 16简述学前儿童的性格特点。五五. . 分析题分析题1、强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子， 并且要把手伸到
14、洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈 妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要 去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸， 那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己 来”、“我要”。请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。 2. 分析下面幼儿属于哪种气质类型：她性子很急，喜欢活动量大的游 戏；爱呈能；上课时总是坐不住，或是随便站起来，或是在椅子上乱动， 即使老师制止也难以控制；常常没有听清楚老师的提问就急着回答。 3. 琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很 弱
15、。一次，班里开展“好朋友”主题活动，琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋 友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁？琳琳说是明明，可明明却说：“我 不是琳琳的好朋友” 琳琳又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说：“我不是琳琳的 好朋友”琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否定了。 请你运用儿 童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。 4. 分析下面幼儿属于哪种气质类型：她在班里学习跳舞，学得最快； 对问题的理解快，上课举手积极；对有兴趣的课，能较长时间集中注意， 对没有兴趣的课常开小差；能较快的适应不熟悉的环境；喜欢与他人一起 玩，很善于与他人交往。 5. 分析下面幼儿属于哪种依恋模式：母亲离开时，儿童稍有抗
