培养历史学科解题能力提高应试水平

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1、培养历史学科解题能力提高应试水平培养历史学科解题能力提高应试水平2001 年以来的天津卷文科综合题题型稳定，历史题型一直包括选择题、材料解析题、 问答题三大题型，这三大题型考查的着眼点略有不同，一般而言，选择题注重基本知识、 基本能力和基本概念，并且出现向宏观方面考查的趋向，材料题和问答题更注重理性思 维，这样更容易把微观和宏观的知识结合考查，从而做到相得益彰，非常富有科学性。 对于学生应试而言，分数占到一半左右的选择题最重要，按照一般判断，这一题型拿到 了理想分数其最终得分就会保持在一个相应的水平线上，后边的主观题型发挥失常也不 会低太多。要答好题除了学生具备最重要的知识体系和基本技能外，应

2、试技能也不可小 觑，把握得好会有事半功倍的效果，成为高考制胜的重要手段。 一选择题一选择题:1、命题特点： 选择题作为历史高考的基本题型之一，具有题目明确，作答简便，答案唯一，评分 客观，有利于考核学生的知识和能力水平等方面的优点，因而受到高考命题者的青睐。 选择题知识覆盖面广，注重对历史知识准确掌握程度的考查，随着时代的发展命题追求 综合能力和辨证思维能力考查，随着命题技术的提高和思路的创新又不断创设新情境， 把史料、图表应用到选择题中，保持了考查历史阐释等的高层次能力的力度。文科综合 考试中，历史科的选择题多围绕几个主题（专题）进行组题，突出综合能力和迁移能力 的考查，但由于是有共同的背景

3、材料和同组题目之间的相互提示作用，整体难度降低， 难度值多居于 0.70-0.30 之间，对于中等的学生极为有利。 2、解题策略 （1）审题 第一、 读主题材料。每组选择题前的引导材料是其共同的背景材料，形成相对独立的有 机体系，对考生驾驭材料和选择答案有着极强的提示和限制作用，可以明确时限、 范围和要考查的主旨等。 第二、 明确题目结构。仔细推敲题干，弄清答题项、主干语和条件限制语。答题项是命 题要求回答的内容，是选择的方向，包括历史事物的原因、内容、性质、特点、 结果、影响等；主干项是选项直接论述的对象；条件限制语是对要回答内容各方 面的限定，如时间、地点、人物，是帮助答题的切入点。如 2

4、006 年天津卷 13 题：削弱相权是中国古代加强皇权的重要手段，与此相关的措施是 A 秦朝设立御史大夫和太尉 B隋唐实行三省六部制 C北宋设立枢密使和通判 D 元朝设立中书省 其中，答题项是“措施” ，主干语是“此”即“削弱相权是中国古代加强皇权的重要手段” ，限定语是“相关的” 。 第三、 推敲选项，明确选项与题干的关系，排除干扰项。 第四、 明确理论观点，如生产力的观点、经济基础的观点、阶级斗争的观点、主次矛盾的观点等，以这些理论观点为指导，进行论证和分析。 （2）一些需要把握的答题策略 历史选择题作为历史高考的一种基本题型，已在实践中越来越显示出其不可替代的 重要考查功能。要使学生能正

5、确解答历史选择题，教师除了应加强对历史概念的准确讲 解，对历史现象的深刻分析，对历史理论的正确讲授外，很重要的一点是要加强解题方 法的指导。 第一、从限定语入手，求得正确的答案 从历史高考选择题看， 题干中含有限定语的题目占了 13，因此，抓住限定语是 正确作答的一个前提， 比较常见的限定语有：最、主要、根本、直接、不正确或正确、 不属于或属于、不同、相同、无关、准确等。如 2006 年天津卷第 19 题，关于平型关战 役属性的正确表述是A.防御阶段配合正面战场的战役 B.防御阶段敌后战场的战役 C.相持阶段配合正面战场 的战役 D.相持阶段敌后战场的战役（答案 ：C） 本题必须抓住“正确”二

6、字，是准确判断的前提。 第二、从时间入手，寻找符合特定时间范围的正确答项 掌握一些基本的时间概念，是学习历史的起码要求，也是历史选择题命题常用的手法。 因此，从时间入手 ， “顺藤摸瓜”，就能找出符合特定时间范围的正确答项。例如：12 14 世纪中期，我国社会经济发展具体表 现在 A.运河沿岸城镇迅速兴起 B.南方经济发展 超过北方 C.海外贸易活跃 D.漕运和海运发达（答 案：BCD） 解答此题的关键在于首先要判断出 1214 世纪中期，实际上指的是北宋末期到元朝这 一特定历史阶段，然 后据此进行分析判断，就能选出正确答项。 第三、从题干的中心词句出发，求解正确答项 历史选择题的特征，就是从

7、题干的立意出发，对四个选项进行进行比较、判断，辩 明是非，决定取舍。 例如：下列 19 世纪中期的重大历史事件中，体现了资本主义历史潮流的有 A.美国内战 B.德意志统一和意大利统一 C.亚洲革命风暴 D.日本明治维新 该题旨在考查学生对资本主义历史潮流这一概念的理解水平和对历史事件的评价能力。 四个选项全属教学 重点内容，考生都了如指掌，但需要对这些史事的性质和社会意义正 确理解，抓住资本主义历史潮流这一中词。随着近几年历史高考改革的深化，把材料引入选择题，又大大拓展了命题的知识范围， 为进一步强化能力 考查和改善命题设计提供了条件。而解答材料选择题的关键同样在能 否认真阅读题干提供的材料，

8、并抓住材料 中的中心词、字进行分析判断。 第四、从选项本身文字表述的错误入手，利用排除法，找出正确答案 例如：下列各项中，与第二次世界大战以来席卷全球的民族独立浪潮无关的是 A.殖民地半殖民地民族解放斗争的发展 B.社会主义国家和社会主义运动的发展 C.殖民 主义国家完全改变了殖民政策 D.亚非会议的召开和不结盟运动的形成 该题是一道否定式选择题，题干和四个选项的概括性很强，并含有理论思维的要求和无 产阶级国际主义的 思想教育内容。正确作答的关键在于抓住 C 项中“完全改变”这几个字。综上所述，历史选择题作为历史高考的一种基本题型，已在实践中越来越显示出其不可替代的重要考查功 能。要使学生能正

9、确解答历史选择题，教师除了应加强对历史概念的 准确讲解，对历史现象的深刻分析，对历 史理论的正确讲授外，很重要的一点是要加强 解题方法的指导。 (3)根据不同题型选择解题方法 第一、最佳选择题 选项与题干隐含着论点与论据的关系,在各备选项中,只有一项符合 题目要求,其它选项虽有一定道理,但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项.题干求答 项前后,多有最主要,最重大等表示程度的副词和形容词.是选择题中难度最大的类型. 解题 方法:先根据题干要求,确定好题目的逻辑思维关系,即论点与论据的关系.在正确理论的指 导下,确定住最佳标准,进行判断.在此基础上,运用优选法,逐个比较,分析备选项,找出最佳 答

10、案.谨防以偏概全的错误,或者只见树木,不见森林. 第二、因果选择题 考查的角度有两方面:第一种形式由结果推断出原因,其结构是题干为 果,备选项为因.第二种形式是由原因推出结果或影响,其结构是题干为因,备选项为果.常用 根本原因,直接原因,根本原因,主要原因等表示. 解题方法:此类题目主要着眼于历史现象 的背景,条件,结果,影响等方面的考查.要审清题意,明确因果关系,搞清命题意图.同时注意 区别根本原因、直接原因,主观原因,客观原因,内外因等要求.第三、否定选择题(逆向选择题)此类选择题通常要求选出与史实不符的选项.其特点 是题干部分采用否定式的提示或限制,如用不是,无,没有,不正确等词语,所以

11、要特别注意逆 向思维.解题方法:解答此类题可采用逆推法,即根据题意,首先找出与题目要求相符的三个 备选项,剩下的备选项就是题目要求的答案.解答此类题也可用正向思维或排除法. 第四、推理选择题 此类题目是要求考生能根据题目要求,把历史事实或历史现象按 一定的顺序加以排列,如时间先后等,其形式有序号式或非序号式两种. 解题方法:巧解此类 题可以获得事半功倍之效.采用首尾结合法,首先找出打头的历史事件的序号,找出备选项的 代码;再找出结束事件的序号,结合首尾序号,选择备选项符合顺序排列的那一个.若存在相 同的备选项,则要比较他历史事件发生的先后顺序. 第五,材料选择题 此类题目是材料解析题的客观答法

12、.多在题干中提供一则或数则材 料,要求考生在读懂材料的基础上.透过材料发其现背后的历史真实和要求,找出正确选项. 解题方法:解答材料解析选择题一般分三步进行:一要,通过看引文的出处和其它有关信息, 确定材料所涉及的历史背景.二要读通材料,弄清材料内容及相关的人物或事件.三,搞清备 选项的内涵及与题干的关系,找出符合题目要求和历史事实的备选项. 第六、历史组合选择题的四种解题技巧1限定语突破法做组合题，首先要仔细审读题干，这是解题的关键。因此我要求学生解答组合题时， 要像语文划分句子成分那样，抓住题干中的每一个字，尤其要抓准限定答题要求的字词， 从而明确题目的时空限定以及特殊的解题要求，并以此作

13、为解题突破口，排除错误选项 原得正确的选项。如：美西战争与日俄战争是第一次世界大战之前最典型的帝国主义之间的战争，二者 相似之处有：新殖民主义国家向老殖民主义国家挑战战争在交战双方的国土之外进 行战争对亚太地区局势影响重大战争加剧了美日矛盾A B C D 战争和日俄战争的基本史实，然后再从战争的时间、交战双方、目的、性质、地点、过程和结果等方面进行横向比较，找出它们的相似点。此题难度不大，用排除法可排除 ，因为美西战争时，日本刚从甲午中日战争中获利，并脐身于欧洲列强对中国的瓜分 之列，那时日本尚无同美国争夺太平洋和美洲的实力。答案：B解题指导本题属于类比型选择题。解答此类题目的思维障碍是不善于

14、发现可比项即 寻找可比点。排除障碍的方法有：纵向回顾不同历史事件的前因、经过和结果，以便 认识其相同点和不同点。横向对照，尤其要从类似的方面寻找可比点。2背景切入法对于原因类多选题，我教给学生一个基本的解题思路：把历史事件放在发生前的特定 历史背景中去，从中找到根本原因、具体原因、主观原因、客观原因等。如：19 世纪末美国成为世界第一工业大国的重要原因是：进行领土扩张和西进运动 对外贸易和资本输出发展迅速大量吸收外来移民内战后工业、农业得到较协调发 展A. B C D分析本题旨在考查学生综合运用知识的能力。解题时要注意对历史事实的分析、 归纳以及准确再现以前所学过的知识。本题迷惑性大的是选项，

15、这是所学的“美国内战” 一目中提到的知识。事实上美国领土扩张历时近一个世纪，如 1898 年吞并夏威夷。西进 运动也是经过较长时间的过程，且西部开发本身也是美国经济在 19 世纪晚期迅速发展的 重要条件。题目要排除的是选项，因为这时美国还是一个积极引进欧洲剩余资本的国 家。答案：B解题指导本题要求在多个选项中选取两个或两个以上的答案。解此类题的思维障 碍：粗枝大叶，不能对每一选项仔细分析；出现知识空洞，对史实的分析和掌握不 系统全面；缺乏必要的知识迁移能力。排除障碍方法可采用：加强知识的纵横联系， 培养知识迁移能力；学习历史一定要注重对历史事实、历史现象的理解、分析；做 此类题一定要更为小心，

16、对所有选项都要审查，再逐步缩小包围圈。3参照法学生在学习过程中，大多形成了正向思维的习惯，因此解答某些题目时可以充分发挥 这一优势。这些题目往往是完整的问句或叙述句，选项是答语。因此，可以要求学生按 照题干要求，先想一下正确的答案以及与之有关的史学界权威观点，把它标注一旁，但 不盲从于权威，再以之为参照，对比选项，找出正确答案。如：一位意大利爱国者在 1814 年写道：“我这样说是痛苦的，因为没有人比我更意识 到我们应该向拿破仑表示感谢，没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每 一滴慷慨的法国人鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话，看到法国人离开是 一种巨大的、说不出的欢乐。 ”这段话反映出拿破仑的对外战争在客观上具有进步作用 拿破仑的对外战争具有侵略性的一面拿破仑战争促进了意大利民族意识觉醒拿破 仑战争防止了波旁王朝的复辟A B C D分析答题本应依靠材料即论从史出。这