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1、用心 爱心 专心1散散步步教教学学设设计计教教学学目目的的1、知识与技能目标：识记并积累“熬、霎、粼、分歧 ”等字词；感知亲情。2、方法与过程目标：学习开门见山、细节描和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。 3、情感态度与价值观目标：细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的 情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。让学生体验家庭责任感和社会责任感。 教教学学重重点点 1、整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体味课文表现的人性美。 2、课堂迁移，学以致用。 难难点点 ：理解课文的最后一句话的含义。 教教学学设设想想 散步 一文的题材极其平
2、凡，意蕴却十分丰富。细读品味可从中领悟怎样处理家人关系，才能使 一家人和和美美。教学中注重以学生为主体，教师只在适当之时作必要的点拨、指导，采取自主、合作、 讨论、探究等学习方法，引导学生品味课文表现的人性美。针对目前大多数学生家长在外打工少与家 人在一起的实情，教育让学生以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会，处理好家人关系，努力创建 一个和美、温馨的家庭。 课课时时安安排排： 一课时 教教学学过过程程： 一、学生初读 课文、整体感知 。（一）学生自己 轻声朗读，思考回答下边问题： （1）文中写了一件什么事？有哪些人？ （2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成
3、员一个恰当的评价。 （ ）的家庭 （ ）的我 （ ）的母亲 （ ）的妻子 （ ）的儿子 （二）假如你是文中的 “我” ，你有一个苹果或一束花，你最想送给哪一个？为什么？ （略） 学生回答后，教师小结： 看来大家都喜欢这样的家庭。当然，如此温馨家庭，是数不胜数，人们 常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着亲情的琼浆，即使是一次极平常的散步，也能让 人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向那初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美二、全体朗读课文，进一步感知内容。 要求：1、注意字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。 读准下列字音：熬 （o ） 粼（ ln）霎（ sh）咕（ g）2、就你对
4、文章内容的感知，从你喜爱或理解的角度，请你给文章拟个副标题并简述理由吗？A（亲情） B三代C温馨的家庭D一家人） 3、文中的一家四口人，你最喜欢哪一个？为什么？ （以下举学生部分发言） 喜欢文中 “我” ，因为他有责任感，孝敬老人 喜欢文中的 “母亲 ” ， 虽然自己腿脚不灵便，但她深爱孙子，宁愿受累选择了大路。 喜欢文中 “我的儿子 ”他聪明，可爱，听话 学生讨论交流回答后，师生评价。用心 爱心 专心24请复述课文内容。（略） 三、品读文段，美点寻踪。1、学生自读课文，找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、句段，并 从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。
5、学生回答后，师生共同评价。 2、提示：写人的写景的句段，可从用词或修辞去欣赏。示范：a文章的开头美，美在 “开门见山 ” ，一 开始就是 “我们在田野上散步 ”开头有诗意的镜头。 B“这南方初春的田野，大块小块地新绿随意的铺着”3、美点寻踪：学生找出自己最喜的句子，并说说为何喜欢？4、学生发言，然后师生评价。 （以下举一些学生发言的例子） 例1：美在那水波粼粼的鱼塘，你看例2：美在那金色的菜花，你看例3：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。 妻子也蹲下来，背起 了儿子。（这就 是爱，这就是责任，这就是尊老爱幼美好家庭，结尾点明题旨。句式整齐、对称） 例4：前面也是妈妈和儿子，后面也是
6、妈妈和儿子。（写出孩子的活泼、可爱，聪明）四、问题探究： 1、当散步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样决定？ （委屈孩子决定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好走。 ） 2、 “我”本来决定走小路，后来为何又走大路？ （走小路应该爱是母亲的决定，我尊重母亲。这个决定更完美，这才是作者的创作意图。） 3、文章结尾作者说 “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加 起来，就是整个世界。”你如何理解这句话？ 4题目 散步 是从主要事件的角度确定的，请你从另一个角度给本文拟一个标题，并说说你的理由。 五、展开想象 体验感受 1、如果你是文中的 “我” ，爽快地毫不犹豫
7、地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？ 2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？ 六、学生质疑，师生共同释疑（略） 七、比较阅读，学法实践。要求：读课后 “研讨与练习三 ”短文： 三代 ，试着实践学法： （1）重拟标题；1、让学生自读、思考、自由讨论。2、让学生自由发言，在发言后加以点评、明确。以下是一些同学的发言：如： 交叉路口 一家人 感人的画面 责任 背影 爱 （注：发言时可让学生略解释重拟此标题的理由，只要言之有理即可） （2）品读文句，美点寻踪： 学生分组讨论，归纳回答:： “位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中
8、风病患者” ， “三个 脚步迟缓的背影 ”让我感受到 “爱”的温暖，这是一个有责任感的“先生 ” 。画面真美、感人。 “我不怪你，是我自己撞上的”表现出 那“先生 ”是一个有责任感的人 （3）这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说你的理由。 （略） 七、教师小结 同学们，这节课，我们感受了两家祖孙三代那温馨的亲情。我们采用先“阅读感知内容，再品读寻踪美点” 的方法学习这两篇文章，这是我们学习美文的一般方法。希望同学们按这方法去学习美文。用心 爱心 专心3八、布置作业： 附板书设计： 散 步 莫怀戚我 妻子母 亲 散步 儿 子教学反思：因为本文短小，设计教案之时，按照我们读文的思路，采用问答形式， 由
9、“感知 ”而至 “品味 ” ，让学生掌握欣赏美文的基本方法，同时我结合课后的短文三代 设计了 “课堂迁移 ” ，让学生 “现 蒸热卖 ” 学以致用。 注重以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，课上只作点拨、指导。在设计问题时我考虑 到学生的理解能力，课上引导多读文段，尽可能使他们从文中找到答案。结果学生讨论发言较积极，课堂气 氛还比较活跃，达到预期效果。 不足之处：就是 “品读文段，美点寻踪 ”之时，可能由于平时认真学习好读书的学生不很多，加上平时 的训练没有充分考虑到大多数学生的理解和回答的能力，所以发言的常是那部分爱学习好读书的学生。今后在 备课、设计教案时，要尽可能考虑到班上的大多数人，尽力做到既备课又备人，多加强对学生阅读理解和回 答问题能力的训练。走小路走小路走大路背母、背儿尊 老 爱 幼整 个 世 界
