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1、1用百分数解决问题用百分数解决问题教学目标：1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。3、对学生进行环境教育，提高学生环保意识。 教学重点： 掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答 教学难点： 掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答教学准备： 小黑板教
2、学过程：一、复习。1、说出数量关系式。红花比黄花多。 （ ） =（ ）（ ）（ ）= 2、应用题一个乡去年原计划造林 12 公顷，实际造林 14 公顷实际造林是原计划的百分之几？3、求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？解答这类应用题的要害是什么？二、教学例 1出示例 1,读题。分析题目中的两个已知条件，找出关键句。找出问题的数量关系式。师:通过小组研究，你们认为这道题应该怎样来解答?通过进一步的讨论和分析，帮助学生弄清解决这一问题的基本思路并对上述解法逐一作出判断。师:你认为做这道题的关键是什么?2师:我们以前也运用过转化的方法吗?2、 小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林
3、比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。启发：根据上面的讨论，你打算怎样列式解答这个问题？学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的？要求 4 公顷相当于 16 公顷的百分之几，又是怎样算的？综合算式应该怎样列？进一步引导：还有其他不同的想法吗？“根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于计划的百分之几” ，你会列式解答这个问题吗？三、教学“试一试”1、出示问题：原计划造林比实际少百分之几？启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？学生作出猜想后，暂不作评价。提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较？2、学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗？
4、为什么不一样？3、比较试一试和例 1。4、请同学们说说植树造林及节约用水的好处。四、反馈练习 （一）分析下面每个题的含义，然后列出数量关系式1今年的产量比去年的产量增加了百分之几？2实际用电比计划节约了百分之几？3十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？41999 年的电视机价格比 1998 年降低了百分之几？5现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？6十一月份比十二月份超额完成了百分之几？（二）只列式不计算31某校有男生 500 人，女生 450 人，男生比女生多百分之几？2某校有男生 500 人，女生 450 人，女生比男生少百分之几？3一种机器零件，成本从 2.4 元降低到 0.8
5、 元，成本降低了百分之几？4一种机器零件，成本从 2.4 元降低了 0.8 元，成本降低了百分之几？5某工厂计划制造拖拉机 550 台，比原计划超额完成了 50 台，超额了百分之几？（三）指导完成练习二十一第 1-3 题第二题结合练习对学生进行保护动物、保持生态平衡的教育。五全课小结:通过本节课的学习，你学会了什么？求一个数比另一个数多（少）百分之几时，通常可以怎样思考？计算过程中还要注意些什么？ 第二课时第二课时 解决问题解决问题（1）分数乘法一步应用题教学目标：1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、在
6、观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。4、对学生进行国情教育和环境教育教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1” 。教学过程：一、复习、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。12 43 52 21、列式计算。4（）的是多少？ （）的是多少？51 433、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。二、新授1、教学例 1（1）引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的” ，52结合线段图理解题意，找到解题思路。（2）组织学生讨
7、论，对于这句分率句该如何来理解？（通过讨论，使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是 表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为 2500 平方米，求我国人均耕地面积就是求 2500 的是多少）52（3）在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。25001000（平方米）522、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。3、巩固练习：“做一做” ，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？然后独立解答。三、练习1、练习四第 2 题：让学生先找出分率句中隐藏的单位“1”全世界的丹顶鹤数 2000 只。2、练习四第 3 题：让学生先找到分率句和单位“1” ，再独立列式解答。四、总结1、解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？（找出分率句、确定单位“1” ，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答）2、怎样保护好耕地？
